《燈飾設計與制作》主題單元教學設計

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1、主題單元教學設計 主題單元標題 燈飾設計與制作 作者姓名 張淑娟 學科領域 （在內(nèi)打√ 表示主屬學科，打+ 表示相關學科） 思想品德 音樂 化學 信息技術 勞動與技術 語文 √ 美術 生物 科學 數(shù)學 外語 歷史 社區(qū)服務 體育 物理 地理 社會實踐 其他（請列出）： 適用年級 七年級 所需時間 課內(nèi)共需4課時，每周一課時；課外共需2課時。 主題單元學習概述 本單元是新版湘教美術七年級下冊第六單元的內(nèi)容，屬于“設計·應用”教學領域。本單元從了解燈飾造型開始，引導學生了解紙質(zhì)燈飾的設計及使

2、用，并通過學習燈飾的制作、設計方法，使學生認識到燈光的設計運用與美化生活之間的關系，培養(yǎng)學生熱愛生活、感悟生活的能力。本單元結合了平面構成與立體構成的知識范疇，把課堂知識學習與生活實用緊密結合起來，通過合作探究學習提高學生的設計意識。 本單元主要包括形形色色的燈、美麗的燈飾設計與制作、燈光與生活三個部分。 學習重點：燈飾制作的方法步驟及造型創(chuàng)意設計；燈光文化與生活的密切聯(lián)系。 學習難點：在燈飾造型設計時，怎樣做到既實用又美觀。 本單元共有三個專題。專題一“形形色色的燈”與生活緊密相連，首先引導學生對“燈”產(chǎn)生興趣，然后來探究、了解日常生活中燈的形狀、應用等，為下一專題的學習打下基礎，因

3、此把本專題設為第一步。專題二“美麗的燈飾”主要就是設計與制作，要求學生由簡單的紙質(zhì)燈飾設計制作到大膽嘗試不同材質(zhì)的燈飾制作，是本單元中最主要的活動內(nèi)容，發(fā)揮了承上啟下的作用。專題三“燈光與生活”是拓展學習的內(nèi)容，在前兩個專題的鋪墊下，以燈為紐帶來聯(lián)系生活，欣賞生活，美化生活。三個專題相互影響，環(huán)環(huán)相扣。 本單元主要采取合作探究、實踐操作為主要學習方式，來了解設計的基本方法、技巧，并聯(lián)系生活實際來進行大膽的設計制作，將理論與實踐結合，用知識服務生活、美化生活。 主題單元規(guī)劃思維導圖 主題單元學習目標 知識與技能： 1、 欣賞不同材質(zhì)、風格的燈飾作品，感受他們

4、的藝術特點。 2、 掌握燈飾設計的方法、原則、技巧等，形成初步的實際能力。 3、 通過實踐，學會制作造型獨特兼具美感的燈飾，提高個人動手、創(chuàng)意能力。 4、 學會欣賞生活中的燈文化及人造光環(huán)境的應用。 過程與方法： 學生通過欣賞燈飾、分析燈飾造型特點、動手制作燈飾、探究生活等學習活動，使學生學會掌握設計制作燈具的方法技巧，并激發(fā)學生的創(chuàng)新思維、提高學生的動手能力、合作能力。 情感態(tài)度與價值觀： 1、 感受設計的魅力，認識到設計與生活的緊密聯(lián)系。 2、 在制作過程中，學會合作，學會感受美、創(chuàng)造美。 3、 養(yǎng)成好的學習習慣，在生活中善于觀察與發(fā)現(xiàn)，并通過實踐來改變生活，美化環(huán)境。

5、 對應課標 了解設計與工藝的知識、意義、特征與價值以及“物以致用”的設計思想，知道設計與工藝的基本程序，學會設計創(chuàng)意與工藝制作的基本方法，逐步發(fā)展關注身邊事物、善于發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。 感受各種材料的特征，根據(jù)意圖選擇媒材，合理使用工具和制作方法，進行初步的設計和制作活動；體驗設計、制作的過程，發(fā)展創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。 養(yǎng)成勤于觀察、敏于發(fā)現(xiàn)、嚴于計劃、善于借鑒、精于制作的行為習慣和耐心細致、團結合作的工作態(tài)度，增強以設計和工藝改善環(huán)境和生活的愿望。 主題單元問題設計 1、 你對燈有什么樣的了解？它的作用僅僅是照明嗎？ 2、 怎樣利用不同的材料，設計制作有創(chuàng)意的燈飾？ 3、

6、 談一談生活中你喜歡的燈飾？它的造型怎樣？適合在什么場所使用？ 4、 人造光環(huán)境怎樣為生活服務？ 專題劃分 專題一： 形形色色的燈 （ 1 課時） 專題二： 美麗的燈飾 （ 2 課時） 專題三： 燈光與生活 （ 1 課時） 其中，專題 三 作為研究性學習。 專題一 形形色色的燈 所需課時 課內(nèi)共用1課時，每周1課時，課外共用1課時。 專題學習目標 1、了解我國古代燈飾到現(xiàn)代燈飾的演化。 2、了解燈飾的基本造型和樣式分類，并能結合生活進行分析、運

7、用。 3、總結歸納燈飾設計的創(chuàng)意特點和表現(xiàn)方法，并應用于設計實踐。 4、感受燈飾設計中的創(chuàng)意，從而培養(yǎng)欣賞能力與創(chuàng)新思維。在生活中用于創(chuàng)新、善于表現(xiàn)自己。 專題問題設計 1、 中國傳統(tǒng)宮燈（如長信宮燈）有什么特點？ 2、 現(xiàn)代燈飾有什么主要的造型及風格？ 3、 在賞析燈飾時應從哪些方面入手? 所需教學環(huán)境和教學資源 教學環(huán)境：多媒體教室 信息化資源：多媒體課件、影像資料、網(wǎng)絡圖片、視頻資源 常規(guī)資源：生活中帶有燈飾的圖書、照片等。美術工具（畫紙、畫筆、顏料等） 學習活動設計 活動一：大話燈飾 1、 以水立方的燈光效果視頻導入，引導學生感受燈光的美麗，并思考燈光

8、的應用。 2、 圖片展示各種燈飾。 重點賞析中國傳統(tǒng)宮燈，如《長信宮燈》。 學生感悟：這些燈飾遍及古今中外，它們有什么共同的特點？又有怎樣的不同之處？ 3、 小組合作。 組內(nèi)交流這些燈飾的形、色、材質(zhì)等，進行簡單的分析、總結。 活動二：探究燈飾 1、 燈飾的基本造型 結合上一環(huán)節(jié)的圖片，歸納一下燈飾都有怎樣的造型？ （筒狀、球狀、臺狀、盒狀等） 2、 燈飾的基本風格 從自己收集的資料分析下燈飾都有怎樣的風格？ （豪華型、簡約型、浪漫型、仿古型等） 3、 小組探究與交流 ①、你在生活中見過哪些不同類型的燈飾？它們分別被運用在什么樣的場景中。 （燈飾要與環(huán)境相配合，才

9、能發(fā)揮出更好的作用） ②、你認為學校適合使用什么類型的燈飾？ 4、 燈飾創(chuàng)意 在設計燈飾時，創(chuàng)意是非常重要的。 ①、裝飾圖樣創(chuàng)意 小組合作，分析多媒體中的幾幅圖片中，燈飾的創(chuàng)意來源何處？ （取材于自然、民間剪紙、窗格造型、藝術家的抽象思維等） ②、材料結構創(chuàng)意 以圖片為例，賞析不同材料結構的燈飾。活動三：“小試牛刀” 1、結合所學知識，在紙上為自己設計一款適用于書房的燈飾。 2、學生練習，教師指導。 3、作業(yè)展示、點評。 活動四：拓展延伸 評價要點 評價要素： 1、對燈飾知識的了解和自主學習情況。 2、學習過程中是否主動交流、合作探究。 3、合理運用設計知識，進行簡單的設計，作品新穎、有特色。 評價方式： 通過小組互評、師生欣賞評述等形式進行評價。 專題二 ……