重慶市云陽盛堡初級中學(xué)七年級語文上冊 第13課《風(fēng)雨》課件 （新版）新人教版

《重慶市云陽盛堡初級中學(xué)七年級語文上冊 第13課《風(fēng)雨》課件 （新版）新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《重慶市云陽盛堡初級中學(xué)七年級語文上冊 第13課《風(fēng)雨》課件 （新版）新人教版（27頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 凹o(jì) 周圍高，中間低，與“凸”相對：凸不平。透鏡。版印刷（印刷術(shù)之一，與“凸版印刷”相反）。 凹 w 意同“洼”（多用于地名）：大姚凹（在河南）萬家（在云南）碾子（在陜西）。另有當(dāng)代著名作家賈平凹的“凹(w)”字也取自此音。 賈平凹，原名賈平娃，賈平凹，原名賈平娃，19521952年出生，陜西丹鳳人。全國政協(xié)年出生，陜西丹鳳人。全國政協(xié)委員，陜西省作家協(xié)會副主席，委員，陜西省作家協(xié)會副主席，西安市人大代表，西安市作家協(xié)西安市人大代表，西安市作家協(xié)會主席。會主席。19741974年開始發(fā)表作品。年開始發(fā)表作品。長篇小說長篇小說商州商州、白夜白夜，自傳體長篇自傳體長篇我是農(nóng)民我是農(nóng)民等。等。臘月

2、臘月正月正月獲中國作協(xié)第獲中國作協(xié)第3 3屆全國優(yōu)秀中篇小說獎；屆全國優(yōu)秀中篇小說獎；滿月滿月獲獲19781978年全國優(yōu)秀短篇小說獎；年全國優(yōu)秀短篇小說獎；廢都廢都獲獲19971997年法國費(fèi)米娜文年法國費(fèi)米娜文學(xué)獎；學(xué)獎；浮躁浮躁獲獲19871987年美國美年美國美孚飛馬文學(xué)獎。最近獲得由法國孚飛馬文學(xué)獎。最近獲得由法國文化交流部頒發(fā)的文化交流部頒發(fā)的“法蘭西共和法蘭西共和國文學(xué)藝術(shù)榮譽(yù)獎國文學(xué)藝術(shù)榮譽(yù)獎”。 生字注音生字注音偌大（偌大（ ） 剎那（剎那（ ） 柵欄（柵欄（ ）蜷曲（蜷曲（ ） 倏忽（倏忽（ ） 屋檐（屋檐（ ）錐形（錐形（ ） 葡萄葡萄蔓（蔓（ ）模模樣（樣（ ） ruc

3、hzhqunsh ynzhu詞語解釋詞語解釋偌大偌大 剎那剎那蜷曲蜷曲 屋檐屋檐倏忽倏忽 錐形錐形攀附攀附這么大。這么大。極短時間，瞬間。極短時間，瞬間。彎曲。彎曲。房頂伸出墻外的部分。房頂伸出墻外的部分。忽然，很快。忽然，很快。上面尖銳，下面圓粗的形狀。上面尖銳，下面圓粗的形狀。wnm附著東西往上爬；比喻投靠有權(quán)勢的人，以求高升。附著東西往上爬；比喻投靠有權(quán)勢的人，以求高升。 本文是一篇寫景散文，通過對哪些事物的描本文是一篇寫景散文，通過對哪些事物的描寫來表現(xiàn)這狂風(fēng)驟雨的？每一段都寫了什么？寫來表現(xiàn)這狂風(fēng)驟雨的？每一段都寫了什么？ 樹林全貌（第樹林全貌（第1段）段） 垂柳垂柳楊葉楊葉蘆葦（第

4、蘆葦（第2段）段） 短了繩的羊短了繩的羊 女孩（第女孩（第3段）段） 葡萄蔓葡萄蔓蒼蠅（第蒼蠅（第4段）段） 鳥巢鳥巢鳥（第鳥（第5段）段） 廢紙廢紙濕貓濕貓瓦（第瓦（第6段）段） 浮萍浮萍水池水池魚（第魚（第7段）段） 老頭老頭孩子們（第孩子們（第8段）段）樹林子（樹林子（1）垂柳楊葉蘆葦（垂柳楊葉蘆葦（2）羊（羊（3）葡萄蔓蒼蠅（葡萄蔓蒼蠅（4）鳥巢鳥兒（鳥巢鳥兒（5）廢紙濕貓瓦（廢紙濕貓瓦（6）浮萍水池魚兒（浮萍水池魚兒（7）老頭、孩子們（老頭、孩子們（8）小女孩（小女孩（3）植物植物人人物物動物動物側(cè)面烘托側(cè)面烘托 課文寫課文寫“風(fēng)風(fēng)”，看不見一個，看不見一個“風(fēng)風(fēng)”字，卻寫出了狂風(fēng)的

5、肆虐；寫字，卻寫出了狂風(fēng)的肆虐；寫“雨雨”，不著一個，不著一個“雨雨”字，卻為我字，卻為我們展現(xiàn)出了風(fēng)雨夾擊的情景。作者采們展現(xiàn)出了風(fēng)雨夾擊的情景。作者采用的是一種什么寫法？用的是一種什么寫法？側(cè)面烘托。側(cè)面烘托。整體感知課文，把握文章結(jié)構(gòu)。 第一部分（12）描寫樹林中的各種景物在風(fēng)雨中的變化。 第二部分（37）描寫羊、鳥、貓、魚等動物在風(fēng)雨中的變化。 第三部分（8):寫風(fēng)雨中老人和孩子的表現(xiàn)。作者是從哪些方面來描寫風(fēng)的？作者是從哪些方面來描寫風(fēng)的？寫出了風(fēng)怎樣的特點(diǎn)？寫出了風(fēng)怎樣的特點(diǎn)？ 文章先從樹林子開始著手，呈現(xiàn)給文章先從樹林子開始著手，呈現(xiàn)給我們一幅恣意的狂風(fēng)圖。接下來，從我們一幅恣意

6、的狂風(fēng)圖。接下來，從形狀、聲狀方面對被風(fēng)吹得亂了的垂形狀、聲狀方面對被風(fēng)吹得亂了的垂柳、楊葉、蘆葦進(jìn)行了生動的描寫，柳、楊葉、蘆葦進(jìn)行了生動的描寫，繼續(xù)展現(xiàn)狂風(fēng)大作的畫面。寫了幾組繼續(xù)展現(xiàn)狂風(fēng)大作的畫面。寫了幾組自然物，作者的筆鋒陡轉(zhuǎn)，寫到了動自然物，作者的筆鋒陡轉(zhuǎn)，寫到了動物，寫到了人。文章用了大量的篇幅物，寫到了人。文章用了大量的篇幅進(jìn)行景物描寫來具體表現(xiàn)風(fēng)雨之大之進(jìn)行景物描寫來具體表現(xiàn)風(fēng)雨之大之猛烈。猛烈。作者通過對作者通過對事物事物情態(tài)情態(tài)的描寫來展的描寫來展現(xiàn)風(fēng)雨之現(xiàn)風(fēng)雨之猛烈猛烈。 “樹林子像一樹林子像一塊面團(tuán)了，四面都塊面團(tuán)了，四面都在鼓，鼓了就陷，在鼓，鼓了就陷，陷了再鼓陷了再

7、鼓”，這句，這句話采用了什么修辭話采用了什么修辭手法？有什么作用？手法？有什么作用？比喻，將樹林子比喻比喻，將樹林子比喻為一塊面團(tuán)，并著一為一塊面團(tuán)，并著一個個“鼓鼓”字、一個字、一個“陷陷”字，生動形象字，生動形象地寫出了樹林地狂風(fēng)地寫出了樹林地狂風(fēng)中飄搖的情景。中飄搖的情景。樹林子往一處擠，綠似乎被拉長了許樹林子往一處擠，綠似乎被拉長了許多多綠全然又壓扁開來，綠全然又壓扁開來，運(yùn)用借代的修辭手法，生動形象地寫出運(yùn)用借代的修辭手法，生動形象地寫出了樹林被風(fēng)吹倒時的情態(tài)了樹林被風(fēng)吹倒時的情態(tài) “一頭羊從柵欄里跑出來，四蹄在一頭羊從柵欄里跑出來，四蹄在撐著，忽地撞在一棵樹上，又直撐了四撐著，忽地

8、撞在一棵樹上，又直撐了四蹄滑行，末了還是跌倒在一個糞堆旁，蹄滑行，末了還是跌倒在一個糞堆旁，失去了白的顏色。失去了白的顏色。”你認(rèn)為句中哪些動你認(rèn)為句中哪些動詞用得好？為什么？詞用得好？為什么？“跑跑”、“撐撐”、“撞撞”、“跌跌”、“失去失去”，幾個，幾個動詞形象地寫出了動詞形象地寫出了“斷了斷了繩的羊繩的羊”的一連串表現(xiàn)，的一連串表現(xiàn)，從側(cè)面烘托了風(fēng)之狂從側(cè)面烘托了風(fēng)之狂。 “一個穿紅衫子的女孩沖一個穿紅衫子的女孩沖出門去牽羊，又立即要返回，卻出門去牽羊，又立即要返回，卻不可能了，在院子里旋轉(zhuǎn)，銳聲不可能了，在院子里旋轉(zhuǎn)，銳聲叫喚，離臺階只有兩步遠(yuǎn)，長時叫喚，離臺階只有兩步遠(yuǎn)，長時間走不上

9、去。間走不上去?！边@句話采用了什這句話采用了什么修辭手法？作用是什么？么修辭手法？作用是什么？夸張。只有夸張。只有“兩步遠(yuǎn)兩步遠(yuǎn)”卻卻“長時間走不上長時間走不上去去”，讓人如同身臨，讓人如同身臨其境，浮想聯(lián)翩，可其境，浮想聯(lián)翩，可見風(fēng)之大。見風(fēng)之大。 “槐樹上的葡萄蔓再也攀附不住了，才松槐樹上的葡萄蔓再也攀附不住了，才松了一下蜷曲的手腳，一下子像一條死蛇，嘩了一下蜷曲的手腳，一下子像一條死蛇，嘩嘩啦啦脫落下來，軟成一堆。嘩啦啦脫落下來，軟成一堆。”這里用的是這里用的是什么修辭手法？有何妙用？什么修辭手法？有何妙用？比喻。將葡萄蔓比作比喻。將葡萄蔓比作“一條死蛇一條死蛇”，生動形象地寫出了葡萄蔓

10、被風(fēng)吹落生動形象地寫出了葡萄蔓被風(fēng)吹落的情狀。的情狀。感受風(fēng)雨畫面：感受風(fēng)雨畫面：有人說結(jié)尾寫到大雨了，你是怎樣看的？說一說結(jié)尾的場景和情調(diào)跟前面相比有什么不同。結(jié)尾部分寫到大雨了。比如文章第六自然段中有結(jié)尾部分寫到大雨了。比如文章第六自然段中有“一只精濕一只精濕的貓拼命的跑來的貓拼命的跑來”。文章結(jié)尾，寫孩子們。文章結(jié)尾，寫孩子們“全趴在門縫，驚全趴在門縫，驚喜地疊著紙船，一只一只放出去喜地疊著紙船，一只一只放出去”由此看來，孩子們的由此看來，孩子們的腳下、門外，已是積水漫漫，所以可以放紙船。腳下、門外，已是積水漫漫，所以可以放紙船。結(jié)尾的場景跟外面相比，由外面的景物轉(zhuǎn)到屋內(nèi)，情調(diào)上由結(jié)尾的

11、場景跟外面相比，由外面的景物轉(zhuǎn)到屋內(nèi)，情調(diào)上由前面的景物的紛雜轉(zhuǎn)到屋內(nèi)的安靜、平和前面的景物的紛雜轉(zhuǎn)到屋內(nèi)的安靜、平和。與前面風(fēng)雨中無與前面風(fēng)雨中無法自主的植物、驚恐萬狀的鳥畜不同，孩子們天性活潑，看法自主的植物、驚恐萬狀的鳥畜不同，孩子們天性活潑，看一切都有趣，即便是暴風(fēng)驟雨也阻擋不了快樂的游戲。至此，一切都有趣，即便是暴風(fēng)驟雨也阻擋不了快樂的游戲。至此，揪著讀者心的這場風(fēng)雨總算有了溫暖的畫面，可以松口氣合揪著讀者心的這場風(fēng)雨總算有了溫暖的畫面，可以松口氣合上書閉目回味了。上書閉目回味了。你認(rèn)為本文的主旨是什么？你認(rèn)為本文的主旨是什么？文章運(yùn)用大量篇幅描寫景物，從而表現(xiàn)文章運(yùn)用大量篇幅描寫景

12、物，從而表現(xiàn)景物之大之猛烈。在其他景物和老人的景物之大之猛烈。在其他景物和老人的襯托下，孩子們的童真和快樂成了這個襯托下，孩子們的童真和快樂成了這個世界最美好、最感人的東西。結(jié)尾處，世界最美好、最感人的東西。結(jié)尾處，文末含蓄地表達(dá)了作者對兒童天真純潔文末含蓄地表達(dá)了作者對兒童天真純潔性情的謳歌和贊美之情，這是本文的主性情的謳歌和贊美之情，這是本文的主旨所在。旨所在。2.本文在寫景時是按照怎樣的順序本文在寫景時是按照怎樣的順序進(jìn)行的？進(jìn)行的？ 本文在寫景時總體上按照由遠(yuǎn)及近，又由近及遠(yuǎn)的順序來本文在寫景時總體上按照由遠(yuǎn)及近，又由近及遠(yuǎn)的順序來描寫景物變化的。比如第一、第二段寫遠(yuǎn)處的樹林、垂柳。描

13、寫景物變化的。比如第一、第二段寫遠(yuǎn)處的樹林、垂柳。第三段視角又回到了近處，寫家里的羊與牽羊女孩；第四第三段視角又回到了近處，寫家里的羊與牽羊女孩；第四五段仍然寫近處的葡萄藤、蒼蠅、鳥巢、鳥兒等；第六自五段仍然寫近處的葡萄藤、蒼蠅、鳥巢、鳥兒等；第六自然段又延伸到了巷道，第七段又回到了遠(yuǎn)處的池塘；第八然段又延伸到了巷道，第七段又回到了遠(yuǎn)處的池塘；第八段則又回到了近處的屋內(nèi)。段則又回到了近處的屋內(nèi)。 文章描寫風(fēng)雨，全文卻無風(fēng)雨二字。仔細(xì)體味，又覺得無文章描寫風(fēng)雨，全文卻無風(fēng)雨二字。仔細(xì)體味，又覺得無處不在描寫風(fēng)雨，無處不在體現(xiàn)風(fēng)姿雨態(tài)。這種高明手法，令人處不在描寫風(fēng)雨，無處不在體現(xiàn)風(fēng)姿雨態(tài)。這種高

14、明手法，令人拍案叫絕。拍案叫絕。 作者主要運(yùn)用作者主要運(yùn)用側(cè)面襯托側(cè)面襯托的手法來表現(xiàn)風(fēng)雨，并大量運(yùn)用比喻的手法來表現(xiàn)風(fēng)雨，并大量運(yùn)用比喻等修辭方法。一幅幅生動畫面像電影中的慢鏡頭，從不同的方面、等修辭方法。一幅幅生動畫面像電影中的慢鏡頭，從不同的方面、不同的角度展現(xiàn)風(fēng)狂雨猛，形成了整體上和諧的藝術(shù)畫面不同的角度展現(xiàn)風(fēng)狂雨猛，形成了整體上和諧的藝術(shù)畫面 。拓展延伸拓展延伸 請同學(xué)們結(jié)合自己的平時積累找出一些描寫風(fēng)雨的詩句。請同學(xué)們結(jié)合自己的平時積累找出一些描寫風(fēng)雨的詩句。 1.青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。 -張志和張志和漁歌子漁歌子 2.沾衣欲濕杏花雨，吹面

15、不寒楊柳風(fēng)。沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)。 -志南和尚志南和尚絕句絕句 3.南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中。南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中。 -杜牧杜牧江南春絕句江南春絕句 4.夜闌臥聽風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢來。夜闌臥聽風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢來。 -陸游陸游十一月四日風(fēng)雨大作十一月四日風(fēng)雨大作文章描寫風(fēng)雨，全文卻無文章描寫風(fēng)雨，全文卻無風(fēng)雨二字。仔細(xì)體味，又風(fēng)雨二字。仔細(xì)體味，又覺得無處不在描寫風(fēng)雨，覺得無處不在描寫風(fēng)雨，無處不在體現(xiàn)風(fēng)姿雨態(tài)。無處不在體現(xiàn)風(fēng)姿雨態(tài)。這種高明手法，令人拍案這種高明手法，令人拍案叫絕。作者主要運(yùn)用側(cè)面叫絕。作者主要運(yùn)用側(cè)面襯托的手法來表現(xiàn)風(fēng)雨，襯托的手法來表現(xiàn)風(fēng)雨，并大量運(yùn)用比喻等修辭方并大量運(yùn)用比喻等修辭方法。一幅幅生動畫面像電法。一幅幅生動畫面像電影中的慢鏡頭，從不同的影中的慢鏡頭，從不同的方面、不同的角度展現(xiàn)風(fēng)方面、不同的角度展現(xiàn)風(fēng)狂雨猛，形成了整體上和狂雨猛，形成了整體上和諧的藝術(shù)畫面諧的藝術(shù)畫面 。