《高考地理二輪復(fù)習(xí) 第三部分 技能四 類型一 地理原理和過程示意圖判讀方法課件》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高考地理二輪復(fù)習(xí) 第三部分 技能四 類型一 地理原理和過程示意圖判讀方法課件（22頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、技能四地理示意圖、景觀圖、區(qū)域圖的判讀技能四地理示意圖、景觀圖、區(qū)域圖的判讀ZHUANTI JIESHUO專題解說專題解說近年來，隨著高考對(duì)考生能力要求的不近年來，隨著高考對(duì)考生能力要求的不斷提高，在高考試題中，區(qū)域地圖、地理斷提高，在高考試題中，區(qū)域地圖、地理示意圖、景觀圖等都是高考命題的熱點(diǎn)地示意圖、景觀圖等都是高考命題的熱點(diǎn)地圖。學(xué)生的讀圖技巧將直接影響高考的成圖。學(xué)生的讀圖技巧將直接影響高考的成績(jī)。因此，在復(fù)習(xí)備考期間，掌握這些?？?jī)。因此，在復(fù)習(xí)備考期間，掌握這些?？嫉乩頍釄D的判讀方法，對(duì)于提高地理成考地理熱圖的判讀方法，對(duì)于提高地理成績(jī)將會(huì)起到至關(guān)重要的作用。績(jī)將會(huì)起到至關(guān)重要的作用
2、。知識(shí)體系構(gòu)建知識(shí)體系構(gòu)建類型一地理原理和過程示意圖判讀方法類型一地理原理和過程示意圖判讀方法典例剖析典例剖析例例1 2015課標(biāo)課標(biāo)，37(3)，8分分閱讀圖文材料，完成下列要求。閱讀圖文材料，完成下列要求。由我國(guó)自行設(shè)計(jì)、建設(shè)的青藏鐵路格由我國(guó)自行設(shè)計(jì)、建設(shè)的青藏鐵路格(爾木爾木)拉拉(薩薩)段成功穿越了段成功穿越了約約550千米的連續(xù)多年凍土區(qū)，是全球目前穿越高原、高寒及多千米的連續(xù)多年凍土區(qū)，是全球目前穿越高原、高寒及多年凍土地區(qū)的最長(zhǎng)鐵路。多年凍土的活動(dòng)層反復(fù)凍融及冬季不年凍土地區(qū)的最長(zhǎng)鐵路。多年凍土的活動(dòng)層反復(fù)凍融及冬季不完全凍結(jié)，會(huì)危及鐵路路基。青藏鐵路建設(shè)者創(chuàng)造性地提出了完全凍
3、結(jié)，會(huì)危及鐵路路基。青藏鐵路建設(shè)者創(chuàng)造性地提出了“主動(dòng)降溫、冷卻路基、保護(hù)凍土主動(dòng)降溫、冷卻路基、保護(hù)凍土”的新思路，采用了熱棒新的新思路，采用了熱棒新技術(shù)等措施。圖技術(shù)等措施。圖a示意青藏鐵路格拉段及沿線年平均氣溫的分布，示意青藏鐵路格拉段及沿線年平均氣溫的分布，其中西大灘至安多為連續(xù)多年凍土分布區(qū)。圖其中西大灘至安多為連續(xù)多年凍土分布區(qū)。圖b為青藏鐵路路基為青藏鐵路路基兩側(cè)的熱棒照片及其散熱工作原理示意圖。熱棒地上部分為冷兩側(cè)的熱棒照片及其散熱工作原理示意圖。熱棒地上部分為冷凝段，地下部分為蒸發(fā)段，當(dāng)冷凝段溫度低于蒸發(fā)段溫度時(shí)，凝段，地下部分為蒸發(fā)段，當(dāng)冷凝段溫度低于蒸發(fā)段溫度時(shí)，蒸發(fā)段液
4、態(tài)物質(zhì)汽化上升，在冷凝段冷卻成液態(tài)，回到蒸發(fā)段，蒸發(fā)段液態(tài)物質(zhì)汽化上升，在冷凝段冷卻成液態(tài)，回到蒸發(fā)段，循環(huán)反復(fù)。循環(huán)反復(fù)。根據(jù)熱棒的工作原理，判斷熱棒散熱的工作季節(jié)根據(jù)熱棒的工作原理，判斷熱棒散熱的工作季節(jié)(冬季或夏季冬季或夏季)，簡(jiǎn)述判斷依據(jù)；分析熱棒傾斜設(shè)置簡(jiǎn)述判斷依據(jù)；分析熱棒傾斜設(shè)置(圖圖b)的原因。的原因?！净垩圩R(shí)圖】【慧眼識(shí)圖】冷凝冷凝蒸發(fā)蒸發(fā)低低正下方正下方解析解析從材料中可知從材料中可知“當(dāng)熱棒地上部分冷凝段溫度低于地下部分當(dāng)熱棒地上部分冷凝段溫度低于地下部分蒸發(fā)段溫度時(shí)，蒸發(fā)段液態(tài)物質(zhì)汽化上升，在冷凝段冷卻成液態(tài)，蒸發(fā)段溫度時(shí)，蒸發(fā)段液態(tài)物質(zhì)汽化上升，在冷凝段冷卻成液態(tài)，回
5、到蒸發(fā)段，循環(huán)反復(fù)?；氐秸舭l(fā)段，循環(huán)反復(fù)?！币虼伺袛酂岚羯岬墓ぷ骷竟?jié)為冬季，因此判斷熱棒散熱的工作季節(jié)為冬季，因?yàn)槎镜販馗哂跉鉁?；熱棒需要把鐵軌下面的熱量散失，因此因?yàn)槎镜販馗哂跉鉁兀粺岚粜枰谚F軌下面的熱量散失，因此其傾斜是為了深入鐵軌正下方。其傾斜是為了深入鐵軌正下方。答案答案冬季。依據(jù)：冬季氣溫低于地溫，熱棒蒸發(fā)段吸收凍土的冬季。依據(jù)：冬季氣溫低于地溫，熱棒蒸發(fā)段吸收凍土的熱量，熱量，(將液態(tài)物質(zhì)汽化上升，與較冷的地上部分管壁接觸，凝結(jié)，將液態(tài)物質(zhì)汽化上升，與較冷的地上部分管壁接觸，凝結(jié)，釋放出潛熱，釋放出潛熱，)將凍土層中的熱量傳送至地上將凍土層中的熱量傳送至地上(大氣大氣)。熱
6、棒傾斜設(shè)。熱棒傾斜設(shè)置的原因：使棒體能深入鐵軌正下方，保護(hù)鐵軌下的路基置的原因：使棒體能深入鐵軌正下方，保護(hù)鐵軌下的路基(多年凍多年凍土土)。方法總結(jié)方法總結(jié)(一一)地理原理示意圖的判讀地理原理示意圖的判讀 地理原理示意圖是反映地理事物的成因、原理和規(guī)律的圖地理原理示意圖是反映地理事物的成因、原理和規(guī)律的圖形。常見的有地球公轉(zhuǎn)示意圖、太陽光照示意圖、大氣環(huán)流示意形。常見的有地球公轉(zhuǎn)示意圖、太陽光照示意圖、大氣環(huán)流示意圖、氣旋與反氣旋形成示意圖、季風(fēng)成因示意圖、臺(tái)風(fēng)示意圖、圖、氣旋與反氣旋形成示意圖、季風(fēng)成因示意圖、臺(tái)風(fēng)示意圖、地震構(gòu)造示意圖、背斜和向斜示意圖、城市中工業(yè)布局示意圖等。地震構(gòu)造示
7、意圖、背斜和向斜示意圖、城市中工業(yè)布局示意圖等。解讀地理原理示意圖的方法：解讀地理原理示意圖的方法：下圖為大氣環(huán)流示意圖，圖中顯示了三圈環(huán)流和氣壓帶、風(fēng)帶形下圖為大氣環(huán)流示意圖，圖中顯示了三圈環(huán)流和氣壓帶、風(fēng)帶形成的原理。成的原理。(二二)地理過程示意圖的判讀地理過程示意圖的判讀 地理過程示意圖是反映地理事物的時(shí)間、空間變化過程及地理過程示意圖是反映地理事物的時(shí)間、空間變化過程及規(guī)律的圖形。常見的有我國(guó)東部雨帶推移示意圖、水循環(huán)示意圖、規(guī)律的圖形。常見的有我國(guó)東部雨帶推移示意圖、水循環(huán)示意圖、河流徑流變化示意圖、巖石圈物質(zhì)循環(huán)示意圖、城市化過程示意河流徑流變化示意圖、巖石圈物質(zhì)循環(huán)示意圖、城市
8、化過程示意圖、世界人口增長(zhǎng)示意圖等。解讀該類示意圖的一般步驟是：圖、世界人口增長(zhǎng)示意圖等。解讀該類示意圖的一般步驟是： 下下圖為巖石圈物質(zhì)循環(huán)示意圖，圖中顯示了巖漿、各類巖石圖為巖石圈物質(zhì)循環(huán)示意圖，圖中顯示了巖漿、各類巖石等的循環(huán)運(yùn)動(dòng)過程，揭示了三大類巖石相互轉(zhuǎn)化的關(guān)系。等的循環(huán)運(yùn)動(dòng)過程，揭示了三大類巖石相互轉(zhuǎn)化的關(guān)系。(三三)地理事物分布模式示意圖的判讀地理事物分布模式示意圖的判讀 該類圖利用某種模式反映地理事物與空間位置之間的必然聯(lián)該類圖利用某種模式反映地理事物與空間位置之間的必然聯(lián)系系(空間分布規(guī)律空間分布規(guī)律)、地理事物發(fā)展變化、地理事物發(fā)展變化(演變規(guī)律演變規(guī)律)、地理事物之、地理
9、事物之間本質(zhì)的聯(lián)系間本質(zhì)的聯(lián)系(空間聯(lián)系規(guī)律空間聯(lián)系規(guī)律)等。運(yùn)用模式示意圖可以化繁為簡(jiǎn)，等。運(yùn)用模式示意圖可以化繁為簡(jiǎn)，化難為易，準(zhǔn)確地理解和掌握某一地理事物和地理原理的分布規(guī)化難為易，準(zhǔn)確地理解和掌握某一地理事物和地理原理的分布規(guī)律。常見的地理事物分布模式示意圖有世界氣候類型分布模式圖、律。常見的地理事物分布模式示意圖有世界氣候類型分布模式圖、氣壓帶和風(fēng)帶分布模式圖、世界洋流分布模式圖、理想大陸自然氣壓帶和風(fēng)帶分布模式圖、世界洋流分布模式圖、理想大陸自然帶分布模式圖、人類社會(huì)與環(huán)境相互關(guān)系模式圖等。帶分布模式圖、人類社會(huì)與環(huán)境相互關(guān)系模式圖等。地理事物分布模式圖的判讀技巧：地理事物分布模式
10、圖的判讀技巧：(1)概括地理因素分布的一般規(guī)律、成因及特點(diǎn)，掌握分概括地理因素分布的一般規(guī)律、成因及特點(diǎn)，掌握分布模式圖的由來。布模式圖的由來。(2)把規(guī)律落實(shí)到具體的地理位置。把規(guī)律落實(shí)到具體的地理位置。下圖為世界主要?dú)夂蝾愋头植寄Ｊ綀D，圖中直觀顯示主要下圖為世界主要?dú)夂蝾愋头植寄Ｊ綀D，圖中直觀顯示主要?dú)夂蝾愋偷某梢蚝头植家?guī)律。氣候類型的成因和分布規(guī)律。(四四)地理關(guān)聯(lián)示意圖地理關(guān)聯(lián)示意圖地理關(guān)聯(lián)示意圖是指運(yùn)用文字框圖和箭頭、線條等連接有地理關(guān)聯(lián)示意圖是指運(yùn)用文字框圖和箭頭、線條等連接有關(guān)地理事物，表示各地理事物間相互聯(lián)系、結(jié)構(gòu)特征及演變規(guī)律關(guān)地理事物，表示各地理事物間相互聯(lián)系、結(jié)構(gòu)特征及演
11、變規(guī)律的組合圖形。判讀這類圖的關(guān)鍵是讀出各要素之間的相互聯(lián)系。的組合圖形。判讀這類圖的關(guān)鍵是讀出各要素之間的相互聯(lián)系。用關(guān)聯(lián)圖考查的地理知識(shí)主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：用關(guān)聯(lián)圖考查的地理知識(shí)主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：(1)某種地理現(xiàn)象的形成過程與影響因素，如地殼物質(zhì)循某種地理現(xiàn)象的形成過程與影響因素，如地殼物質(zhì)循環(huán)過程、水循環(huán)過程、生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)及能量流動(dòng)、人類活動(dòng)環(huán)過程、水循環(huán)過程、生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)及能量流動(dòng)、人類活動(dòng)與環(huán)境的辯證關(guān)系等。與環(huán)境的辯證關(guān)系等。(2)某一國(guó)家或區(qū)域突出地理特征的形成過程與影響因素，如西某一國(guó)家或區(qū)域突出地理特征的形成過程與影響因素，如西北內(nèi)陸地區(qū)干旱氣候的成因及對(duì)農(nóng)
12、牧業(yè)的影響等。北內(nèi)陸地區(qū)干旱氣候的成因及對(duì)農(nóng)牧業(yè)的影響等。(3)某一企業(yè)的原材料來源、生產(chǎn)流程、市場(chǎng)銷售網(wǎng)絡(luò)圖某一企業(yè)的原材料來源、生產(chǎn)流程、市場(chǎng)銷售網(wǎng)絡(luò)圖等，如某鋼鐵、汽車、化工、服裝等公司的生產(chǎn)、銷售網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)等，如某鋼鐵、汽車、化工、服裝等公司的生產(chǎn)、銷售網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)圖，要求考生從地理角度分析其生產(chǎn)與布局，這種關(guān)聯(lián)圖突出了圖，要求考生從地理角度分析其生產(chǎn)與布局，這種關(guān)聯(lián)圖突出了個(gè)別性。個(gè)別性。 (4)某一地區(qū)環(huán)境問題產(chǎn)生的原因、影響因素及發(fā)展趨勢(shì)、某一地區(qū)環(huán)境問題產(chǎn)生的原因、影響因素及發(fā)展趨勢(shì)、治理措施，如黃河中下游泥沙的治理，這種關(guān)聯(lián)圖突出了區(qū)域性。治理措施，如黃河中下游泥沙的治理，這種關(guān)聯(lián)
13、圖突出了區(qū)域性。(5)用關(guān)聯(lián)圖來表示由于人口過度增長(zhǎng)而帶來的糧食問題、用關(guān)聯(lián)圖來表示由于人口過度增長(zhǎng)而帶來的糧食問題、貧困問題、能源問題、環(huán)境問題等。貧困問題、能源問題、環(huán)境問題等。地理關(guān)聯(lián)示意圖的分析其實(shí)是一個(gè)邏輯推理過程，關(guān)聯(lián)圖地理關(guān)聯(lián)示意圖的分析其實(shí)是一個(gè)邏輯推理過程，關(guān)聯(lián)圖的各構(gòu)成部分都有對(duì)應(yīng)的因果關(guān)系，析圖的關(guān)鍵在于地理原理、的各構(gòu)成部分都有對(duì)應(yīng)的因果關(guān)系，析圖的關(guān)鍵在于地理原理、過程或規(guī)律的文字表述與關(guān)聯(lián)圖之間的互譯，透析各部分的成圖過程或規(guī)律的文字表述與關(guān)聯(lián)圖之間的互譯，透析各部分的成圖原理及因果推理，讓整圖原理及因果推理，讓整圖“動(dòng)動(dòng)”起來。在解讀這類示意圖時(shí)，應(yīng)起來。在解讀這
14、類示意圖時(shí)，應(yīng)先弄清楚該圖的中心思想，要正確理解地理事物的內(nèi)在規(guī)律，然先弄清楚該圖的中心思想，要正確理解地理事物的內(nèi)在規(guī)律，然后根據(jù)圖中的符號(hào)，如箭頭指向以及箭頭之間的關(guān)系，來分析各后根據(jù)圖中的符號(hào)，如箭頭指向以及箭頭之間的關(guān)系，來分析各關(guān)聯(lián)要素之間的相互關(guān)系，包括順序、因果關(guān)系等。關(guān)聯(lián)要素之間的相互關(guān)系，包括順序、因果關(guān)系等。有的關(guān)聯(lián)示意圖會(huì)留幾個(gè)空框要求考生填空或者選擇填空，有的關(guān)聯(lián)示意圖會(huì)留幾個(gè)空框要求考生填空或者選擇填空，在推理時(shí)要充分利用已知條件，從最簡(jiǎn)單、最有把握的方框入手，在推理時(shí)要充分利用已知條件，從最簡(jiǎn)單、最有把握的方框入手，當(dāng)已知條件逐漸增多時(shí)，再推理其他空白處的內(nèi)容就相對(duì)
15、容易了。當(dāng)已知條件逐漸增多時(shí)，再推理其他空白處的內(nèi)容就相對(duì)容易了。判讀關(guān)聯(lián)圖時(shí)一定要在完成了各框內(nèi)容之后，利用所掌握的概念、判讀關(guān)聯(lián)圖時(shí)一定要在完成了各框內(nèi)容之后，利用所掌握的概念、原理、分布規(guī)律等將所填內(nèi)容驗(yàn)證一遍，確保其正確性。原理、分布規(guī)律等將所填內(nèi)容驗(yàn)證一遍，確保其正確性。下圖為我國(guó)西北地區(qū)氣候干旱的成因與表現(xiàn)示意圖。下圖為我國(guó)西北地區(qū)氣候干旱的成因與表現(xiàn)示意圖。(五五)地理剖面示意圖地理剖面示意圖地理剖面示意圖是地理示意圖的重要組成部分，它能直觀、形地理剖面示意圖是地理示意圖的重要組成部分，它能直觀、形象地反映地理現(xiàn)象、規(guī)律和本質(zhì)。剖面圖主要有地形剖面圖、地象地反映地理現(xiàn)象、規(guī)律和本
16、質(zhì)。剖面圖主要有地形剖面圖、地質(zhì)剖面圖、地租剖面圖、土壤剖面圖、天氣剖面圖等，其中以地質(zhì)剖面圖、地租剖面圖、土壤剖面圖、天氣剖面圖等，其中以地形剖面圖最為常見。地形剖面圖判讀的基本方法：形剖面圖最為常見。地形剖面圖判讀的基本方法：如：如：(2013北京文綜，北京文綜，89題題)地質(zhì)剖面圖。地質(zhì)剖面圖。培優(yōu)演練培優(yōu)演練題組一區(qū)域圖和剖面圖判讀題組一區(qū)域圖和剖面圖判讀1.博斯騰湖是我國(guó)最大的內(nèi)陸淡水湖，其南側(cè)有一個(gè)槽狀鹽池，博斯騰湖是我國(guó)最大的內(nèi)陸淡水湖，其南側(cè)有一個(gè)槽狀鹽池，池壁和底部均分布有厚厚的鹽層。下圖為博斯騰湖和鹽池地池壁和底部均分布有厚厚的鹽層。下圖為博斯騰湖和鹽池地質(zhì)剖面示意圖。質(zhì)剖
17、面示意圖。讀圖完成讀圖完成(1)(2)題。題。(1)鹽池與博斯騰湖的水源補(bǔ)給關(guān)系是鹽池與博斯騰湖的水源補(bǔ)給關(guān)系是()A.鹽池補(bǔ)給博斯騰湖鹽池補(bǔ)給博斯騰湖B.博斯騰湖補(bǔ)給鹽池博斯騰湖補(bǔ)給鹽池C.鹽湖與博斯騰湖互補(bǔ)鹽湖與博斯騰湖互補(bǔ)D.以上都不對(duì)以上都不對(duì)(2)鹽池形成鹽層的自然原因是鹽池形成鹽層的自然原因是()大陸性氣候，降水少大陸性氣候，降水少 光照強(qiáng)，蒸發(fā)旺盛光照強(qiáng)，蒸發(fā)旺盛地勢(shì)低洼，易集鹽地勢(shì)低洼，易集鹽 天山冰雪融水量很少天山冰雪融水量很少過度開墾，過度放牧過度開墾，過度放牧A. B. C. D.解析解析第第(1)題，讀博斯騰湖和鹽池地質(zhì)剖面示意圖可知，博斯題，讀博斯騰湖和鹽池地質(zhì)剖面示意圖可知，博斯騰湖水位始終高于鹽池，因此是博斯騰湖補(bǔ)給鹽池。選騰湖水位始終高于鹽池，因此是博斯騰湖補(bǔ)給鹽池。選B。第。第(2)題，該鹽池位于我國(guó)西北內(nèi)陸干旱地區(qū)，全年降水少，蒸發(fā)題，該鹽池位于我國(guó)西北內(nèi)陸干旱地區(qū)，全年降水少，蒸發(fā)量大，且鹽池地勢(shì)低洼，鹽類不斷積累，因此形成鹽層。選量大，且鹽池地勢(shì)低洼，鹽類不斷積累，因此形成鹽層。選A。答案答案(1)B(2)A
高考地理二輪復(fù)習(xí) 第三部分 技能四 類型一 地理原理和過程示意圖判讀方法課件
