遼寧省燈塔市第二初級中學(xué)七年級語文下冊 第二單元 選擇恰當(dāng)?shù)厥闱榉绞秸n件 新人教版

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1、第二單元第二單元賞析下面兩個(gè)片段。 片段一：我能感覺到媽媽并沒有出去，她好像站在了我的床前。我微微睜開眼，媽媽果然站在那里，手里抱著毛毯，眼睛靜靜地看著我，那是什么樣的眼神啊！世界上任何形容母親的好詞加上都不為過。我曾經(jīng)在一本書上讀過一篇文章，說所有的母親都喜歡在孩子睡覺時(shí)端詳他們 片段二: 我能感覺到媽媽并沒有出去，她好像站在了我的床前。我微微睜開眼，媽媽果然站在那里，手里抱著毛毯，眼睛靜靜地看著我，那是什么樣的眼神??！那是第一縷晨曦對嬌花的撫弄，那是三月里的春風(fēng)對碧水的溫柔，那是夏日晚霞對嫩柳的輝映，那是月光對修竹的依戀，那是冬日里的朝霞與小草的交談，媽媽呀，我愿在您溫柔的懷里甜甜如夢!課

2、前展示課前展示教師導(dǎo)入本課中心 片段二之所以比片段一好，就在于作者在敘事之外運(yùn)用了一種表達(dá)方式使文字充滿情意和張力，這種表達(dá)方式叫抒情?！扒閯?dòng)于中而形于言”，我們寫文章，總要表情達(dá)意，直接或間接地抒發(fā)和表露作者的感情，這就是抒情。 記敘中的抒情，是作者在記敘人物或事物、描繪景或物的過程中，用飽含感情的語言，把自己內(nèi)心的情感（或喜或悲，或熱愛或厭惡，或贊美或批評）抒發(fā)和表達(dá)出來。 創(chuàng)情激趣創(chuàng)情激趣自學(xué)導(dǎo)航自學(xué)導(dǎo)航（一）文章不是無情物（一）文章不是無情物-文海拾貝文海拾貝 1.我呆呆地望著她，止不住留下了眼淚。我覺得我是世界上最傷心的人！因?yàn)槲覍ε笥逊椿诹恕Ｎ易隽艘患嗝床还獠实氖卵剑?羚羊木雕

3、2.母親??！你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點(diǎn)來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽 ？ 荷葉 母親 3.像這樣的老師，我們怎么會(huì)不喜歡她，怎么會(huì)不愿意和她接近呢？我們見了她不由得就圍上去。 我的老師 4.在一個(gè)孩子的眼睛里，她的老師是多么慈愛，多么公平，多么偉大的人??！ 我的老師 5.記得那個(gè)美好的夜晚，我獨(dú)自躺在床上，心中充滿了喜悅，企盼著新一天快些到來。??！世界上還有比我更幸福的孩子嗎？ 再塑生命的人 6.盼望著，盼望著，東風(fēng)來了，春天的腳步近了。 一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。 小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧

4、去，一大片一大片滿是的。坐著，趟著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的，草軟綿的。 春 7.這南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡；樹上的綠芽也密了；田野里的冬水也咕咕地起著水泡。這一切都使人想著一樣?xùn)|西生命。 散步 8.又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黃色的花淡雅，白色的花高潔，紫色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開得爛漫。我懂得母親沒有說完的話。妹妹也懂。我倆在一塊，要好好兒活 秋天的懷念 9.我曾屢次發(fā)現(xiàn)，每當(dāng)我感到前途茫茫而灰心喪氣時(shí)，只要記起很久以前我在那座小懸崖上所學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)，我便能應(yīng)付一切。我提醒自己，不要想著遠(yuǎn)在下面的巖石，而要著眼于那

5、最初的一小步，走了這一步再走下一步，直到抵達(dá)我所要到的地方。這時(shí)，我便可以驚奇而自豪地回頭看看，自己所走過的路程是多么漫長。 走一步，再走一步 10.比起貝殼的生命來，我在這世間能停留的時(shí)間和空間是不是更長和更多一點(diǎn)呢？是不是也應(yīng)該用我的能力來把我所能做到的事情做得更精致、更仔細(xì)、更加地一絲不茍呢？ 貝殼 11.從沒有見過開得這樣盛得藤蘿，只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極。只是深深淺淺的紫，仿佛在流動(dòng)，在歡笑，在不停生長。紫色的大條幅上，泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光，就像迸濺的水花。仔細(xì)看時(shí)，才知道那是每一朵紫花中的最淺的部分，在和陽光互相挑逗。 紫藤蘿瀑布（二）有（二）

6、有“情情”品讀品讀 請同學(xué)們帶著情感深情自由朗讀這些充滿生命力的句子。 請同學(xué)選出自己喜歡的句子深情試讀并談?wù)剬@個(gè)句子的感受。綜合探究綜合探究；如何抒情如何抒情1.活動(dòng)：通過以上文段的集錦，探討文章常用的抒情方式和抒情方法。 話題一：通過“文海拾貝”環(huán)節(jié)探尋文章常用的抒情方式。 話題二：通過“有情品讀”環(huán)節(jié)探討怎樣才能讓抒情飽滿豐盈。2、表達(dá)交流（1）抒情方式：從經(jīng)典文本的經(jīng)典抒情段落來看，抒情方式分為兩種：直接抒情和間接抒情。 直接抒情也即直抒胸臆，是指在記敘、描寫的基礎(chǔ)上，在感情達(dá)到熾熱的程度時(shí)，直截了當(dāng)?shù)匕褍?nèi)心的感情抒發(fā)、傾吐出來。 比如當(dāng)我們看到波瀾壯闊的大海情不能自己時(shí)會(huì)說“浩瀚兮

7、，大海！”再比如在魏巍我的老師中直接抒發(fā)對老師的敬仰之情“在一個(gè)孩子的眼睛里，她的老師是多么慈愛，多么公平，多么偉大的人啊。”間接抒情是指作者的感情滲透在敘述、描寫、議論中，感情同寫人、敘事、寫景、狀物融合在一起，這種感情的抒發(fā)是滲透在文章的字里行間的。通俗的比如歌詞“太陽當(dāng)空照，花兒對我笑”，借太陽和花來表達(dá)感情。它的呈現(xiàn)形態(tài)是把情感和人、事、景、物融為一體，可表述為： 記事抒情（融情于事） 借景抒情（融情于景） 托物言志（融情于物） 議論抒情（融情于理）（2）選擇恰當(dāng)?shù)氖闱榉绞?根據(jù)抒情的位置選擇抒情方式 根據(jù)文章的內(nèi)容選擇抒情的方式(3)間接抒情的主要技法 描摹人物 細(xì)化動(dòng)作 細(xì)化景物

8、巧用修辭強(qiáng)化訓(xùn)練強(qiáng)化訓(xùn)練 修改下面一篇例文。參照上節(jié)課的學(xué)習(xí)，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)氖闱榉绞胶褪闱槭址?，使文章情感飽滿。 媽媽的眼睛 無論我在哪里,一回頭總能看見媽媽溫柔的眼神。 上小學(xué)時(shí),媽媽總是牽著我的手親自送我上學(xué)。即使在冬天寒冷的季節(jié)里,媽媽的手依舊傳遞著溫暖。 寒冬中的一個(gè)早上,媽媽和往常一樣送我上去,由于家長是不允許進(jìn)校園的,所以媽媽在校門口就止步了,媽媽把書包遞給我,拍拍我的頭,笑著說:“上課認(rèn)真聽講啊,不許走神”我說了句：“知道啦”,背著書包一蹦一跳地進(jìn)入校園,當(dāng)我準(zhǔn)備踏入樓梯時(shí),不知怎的,猛然回頭一看,媽媽依然頂著凜冽的寒風(fēng)站在校門外目送著我,眼神溫柔而明亮。 無論經(jīng)歷了怎樣的失利,一抬

9、頭便能看見媽媽鼓勵(lì)的目光。 一天下午,媽媽一如既往的來學(xué)校接我回家。我一路上沉默不語,一想到剛發(fā)下來的成績,我的心情就像陰沉的天空一樣。這次考試說馬虎那都是借口,沒有認(rèn)真檢查才是事實(shí)。試卷發(fā)下來時(shí),我的眼睛被那火紅的“72”晃花了,心里滿滿都是懊悔,為什么?為什么?為什么當(dāng)初沒有看仔細(xì)些?又想到媽媽看到成績時(shí)的表情和動(dòng)作,心一下子就涼了。回到家里,媽媽也看出了我的失落,便問我的原因,我低著頭支支吾吾的說完,不敢去看媽媽的眼睛。半晌之后,媽媽輕柔的對我說:“把頭抬起來?！蔽姨鸬偷叫乜诘念^，直視媽媽。媽媽接著跟我分析原因，最后還對我調(diào)皮地眨眨眼說：“加油哦，媽媽支持你?！毖壑械墓膭?lì)是無法忽視的，

10、直射進(jìn)我的心里，驅(qū)散了我心中的烏云。 無論你要去哪里，直視前方總能看到媽媽期望的眼睛。 我上初中的第一天，媽媽站在家門口，囑咐到：“上課認(rèn)真聽課”我嘴里嚷道：“我又不是小學(xué)生了。”媽媽一愣隨即笑說：“你這孩子，媽媽這不是關(guān)心你嘛。記得要努力學(xué)習(xí)啊?！蔽抑坏谜f：“知道了，媽?！眿寢層媚瞧谕哪抗?，注視我走進(jìn)中學(xué)的大門。中學(xué)繁重的學(xué)業(yè)有時(shí)讓人沮喪，每當(dāng)這時(shí)，我就想起媽媽的眼睛，溫柔中帶著期盼，我心里仿佛充滿力量，我暗暗下決心：一定不能讓媽媽失望。 這么多年了，我早已讀懂了媽媽的眼睛。無論溫柔的、鼓勵(lì)的、期盼的、還是嚴(yán)厲的，他們都有一個(gè)共同點(diǎn)，就是對子女的愛。 【歸納總結(jié)】 1.所謂“話題”，就是談話的中心，就是引發(fā)談話的由頭。由某個(gè)設(shè)想好的“話題”所引出的作文就是“話題作文”。本次作文以“愛”為話題，就是圍繞“愛”為主題選擇材料，組織作文，萬不能偏離這個(gè)主題。 2.先確定寫作對象，想一想你對他（她、它）懷有的感情，然后圍繞寫作對象，選擇最能表現(xiàn)“愛”這個(gè)主題的材料，擬定題目，確定立意，完成整篇作文。 3.寫作中，嘗試運(yùn)用多種表達(dá)方式，可以直接表達(dá)對某人某物的感情，也可以把感情滲入敘事、寫景中，也可以托物言志。