《高中地理 第3章 第3節(jié) 地理信息技術(shù)與防災(zāi)減災(zāi)同步備課課件 中圖版選修5》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《高中地理 第3章 第3節(jié) 地理信息技術(shù)與防災(zāi)減災(zāi)同步備課課件 中圖版選修5（36頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析圖圖表表活活動(dòng)動(dòng)解解讀讀教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究ZT 地理地理 選修選修5自然災(zāi)害與防治自然災(zāi)害與防治 教師用書(shū)獨(dú)具演示教師用書(shū)獨(dú)具演示菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析圖圖表表活活動(dòng)動(dòng)解解讀讀教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究ZT 地理地理 選修選修5自然災(zāi)害與防治自然災(zāi)害與防治 課標(biāo)要求1依據(jù)海洋災(zāi)害監(jiān)測(cè)系統(tǒng)實(shí)例，說(shuō)明RS、GIS等地理信息技術(shù)手段的特點(diǎn)和應(yīng)用環(huán)節(jié)。2依據(jù)大興安嶺森林火災(zāi)遙感圖
2、片資料，描述受災(zāi)區(qū)的損失狀況，能正確判斷火災(zāi)的分布地點(diǎn) 。3通過(guò)分析案例研究，說(shuō)明RS、GIS、GPS在自然災(zāi)害預(yù)測(cè)、災(zāi)情監(jiān)測(cè)和評(píng)估中的作用。4通過(guò)救援案例，學(xué)生學(xué)會(huì)從文字、圖片等材料中獲取有效信息并會(huì)應(yīng)用信息解決實(shí)際問(wèn)題。5通過(guò)討論，展望人類(lèi)利用高科技趨利避害的遠(yuǎn)景，樹(shù)立正確的人地關(guān)系觀(guān)點(diǎn)。菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析圖圖表表活活動(dòng)動(dòng)解解讀讀教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究ZT 地理地理 選修選修5自然災(zāi)害與防治自然災(zāi)害與防治 菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析圖圖表
3、表活活動(dòng)動(dòng)解解讀讀教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究ZT 地理地理 選修選修5自然災(zāi)害與防治自然災(zāi)害與防治 菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析圖圖表表活活動(dòng)動(dòng)解解讀讀教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究ZT 地理地理 選修選修5自然災(zāi)害與防治自然災(zāi)害與防治 菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析圖圖表表活活動(dòng)動(dòng)解解讀讀教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究ZT 地理地理 選修選修5自然災(zāi)害與防治自然災(zāi)害與防治 菜
4、菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析圖圖表表活活動(dòng)動(dòng)解解讀讀教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究ZT 地理地理 選修選修5自然災(zāi)害與防治自然災(zāi)害與防治 菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析圖圖表表活活動(dòng)動(dòng)解解讀讀教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究ZT 地理地理 選修選修5自然災(zāi)害與防治自然災(zāi)害與防治 菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析圖圖表表活活動(dòng)動(dòng)解解讀讀教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課
5、堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究ZT 地理地理 選修選修5自然災(zāi)害與防治自然災(zāi)害與防治 演示結(jié)束演示結(jié)束菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析圖圖表表活活動(dòng)動(dòng)解解讀讀教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究ZT 地理地理 選修選修5自然災(zāi)害與防治自然災(zāi)害與防治 課標(biāo)解讀課標(biāo)解讀重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)難點(diǎn)1.了解地理信息技術(shù)在自了解地理信息技術(shù)在自然災(zāi)害預(yù)測(cè)、監(jiān)測(cè)和評(píng)估然災(zāi)害預(yù)測(cè)、監(jiān)測(cè)和評(píng)估中的作用。中的作用。2.掌握遙感技術(shù)、地理信掌握遙感技術(shù)、地理信息系統(tǒng)技術(shù)及全球定位系息系統(tǒng)技術(shù)及全球定位系統(tǒng)在防震減災(zāi)中的具體應(yīng)統(tǒng)在防震減災(zāi)中的具體應(yīng)用。用。3
6、.展望人類(lèi)利用高科技避展望人類(lèi)利用高科技避害趨利的遠(yuǎn)景。害趨利的遠(yuǎn)景。遙感技術(shù)、地理信息系統(tǒng)遙感技術(shù)、地理信息系統(tǒng)技術(shù)及全球定位系統(tǒng)在防技術(shù)及全球定位系統(tǒng)在防災(zāi)減災(zāi)中的具體應(yīng)用。災(zāi)減災(zāi)中的具體應(yīng)用。(重難點(diǎn)重難點(diǎn))菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析圖圖表表活活動(dòng)動(dòng)解解讀讀教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究ZT 地理地理 選修選修5自然災(zāi)害與防治自然災(zāi)害與防治 自然災(zāi)害監(jiān)測(cè)系統(tǒng)自然災(zāi)害監(jiān)測(cè)系統(tǒng) 預(yù)警預(yù)警 跟蹤跟蹤 評(píng)估評(píng)估 氣象氣象 地震地震 海洋環(huán)境海洋環(huán)境 菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)課課時(shí)時(shí)
7、教教法法分分析析圖圖表表活活動(dòng)動(dòng)解解讀讀教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究ZT 地理地理 選修選修5自然災(zāi)害與防治自然災(zāi)害與防治 運(yùn)用高科技防災(zāi)減災(zāi)運(yùn)用高科技防災(zāi)減災(zāi) 獲取速度快獲取速度快 動(dòng)態(tài)性強(qiáng)動(dòng)態(tài)性強(qiáng) 臺(tái)風(fēng)臺(tái)風(fēng) 沙塵暴沙塵暴 菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析圖圖表表活活動(dòng)動(dòng)解解讀讀教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究ZT 地理地理 選修選修5自然災(zāi)害與防治自然災(zāi)害與防治 存儲(chǔ)存儲(chǔ) 模擬空間現(xiàn)象模擬空間現(xiàn)象 成因與規(guī)律分析成因與規(guī)律分析 菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自
8、主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析圖圖表表活活動(dòng)動(dòng)解解讀讀教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究ZT 地理地理 選修選修5自然災(zāi)害與防治自然災(zāi)害與防治 全天候全天候 三維位置三維位置 速度和時(shí)間速度和時(shí)間 跟蹤跟蹤 新能源開(kāi)發(fā)利用技術(shù)新能源開(kāi)發(fā)利用技術(shù) 菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析圖圖表表活活動(dòng)動(dòng)解解讀讀教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究ZT 地理地理 選修選修5自然災(zāi)害與防治自然災(zāi)害與防治 氣象衛(wèi)星在臺(tái)風(fēng)監(jiān)測(cè)中能起到哪些作用？【提示】氣象衛(wèi)星提供的云圖資料能及時(shí)發(fā)現(xiàn)臺(tái)風(fēng)中心
9、的位置，預(yù)測(cè)臺(tái)風(fēng)強(qiáng)度、移動(dòng)方向和速度，以及強(qiáng)風(fēng)暴出現(xiàn)的地區(qū)。 菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析圖圖表表活活動(dòng)動(dòng)解解讀讀教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究ZT 地理地理 選修選修5自然災(zāi)害與防治自然災(zāi)害與防治 運(yùn)用高科技防災(zāi)減災(zāi)運(yùn)用高科技防災(zāi)減災(zāi) 【問(wèn)題導(dǎo)思】1遙感在臺(tái)風(fēng)減災(zāi)中有何作用？【提示】實(shí)時(shí)提供臺(tái)風(fēng)的數(shù)據(jù)和信息，通過(guò)云圖等資料能及時(shí)發(fā)現(xiàn)臺(tái)風(fēng)中心的位置、估計(jì)臺(tái)風(fēng)強(qiáng)度、移動(dòng)速度和方向，以及強(qiáng)風(fēng)暴出現(xiàn)的地區(qū)。菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析圖圖表表活活動(dòng)動(dòng)解解讀讀教教學(xué)學(xué)方
10、方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究ZT 地理地理 選修選修5自然災(zāi)害與防治自然災(zāi)害與防治 2地理信息系統(tǒng)(GIS)有哪些主要功能，在防災(zāi)減災(zāi)中有哪些作用？【提示】功能：進(jìn)行空間信息的采集、存儲(chǔ)、管理，同時(shí)擁有動(dòng)態(tài)分析和模擬空間現(xiàn)象的功能。應(yīng)用：對(duì)災(zāi)害的預(yù)警預(yù)報(bào)、動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)、災(zāi)害發(fā)生成因與規(guī)律分析、災(zāi)害調(diào)查和災(zāi)情評(píng)估，為制訂減災(zāi)預(yù)案和災(zāi)后重建工作提供依據(jù)。菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析圖圖表表活活動(dòng)動(dòng)解解讀讀教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究ZT 地理地理 選修選修5自然災(zāi)害與防治自然災(zāi)害
11、與防治 3全球定位系統(tǒng)(GPS)有哪些主要功能，在防災(zāi)減災(zāi)中有哪些作用？【提示】功能：提供全天候、連續(xù)、實(shí)時(shí)、高精度的三維位置及速度和時(shí)間數(shù)據(jù)。應(yīng)用：災(zāi)情發(fā)生后的通信聯(lián)絡(luò)，減災(zāi)過(guò)程中災(zāi)情跟蹤、監(jiān)測(cè)，為救災(zāi)人員導(dǎo)航和通信聯(lián)絡(luò)，災(zāi)害發(fā)生地的準(zhǔn)確測(cè)報(bào)等。菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析圖圖表表活活動(dòng)動(dòng)解解讀讀教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究ZT 地理地理 選修選修5自然災(zāi)害與防治自然災(zāi)害與防治 地理信息技術(shù)在自然災(zāi)害預(yù)防、災(zāi)害監(jiān)測(cè)和評(píng)估中的作用如下表：地理信地理信息技術(shù)息技術(shù)主要功能主要功能在自然災(zāi)害監(jiān)測(cè)中的作用在自然
12、災(zāi)害監(jiān)測(cè)中的作用遙感技遙感技術(shù)術(shù)(RS)觀(guān)測(cè)范圍廣、信息觀(guān)測(cè)范圍廣、信息獲取量大、速度快。獲取量大、速度快?？臻g上：多波段、空間上：多波段、多時(shí)相和全天候；多時(shí)相和全天候；時(shí)間上：同步觀(guān)測(cè)時(shí)間上：同步觀(guān)測(cè)災(zāi)害前兆監(jiān)測(cè)，及時(shí)發(fā)出警報(bào)；災(zāi)害前兆監(jiān)測(cè)，及時(shí)發(fā)出警報(bào)；進(jìn)進(jìn)行災(zāi)害跟蹤監(jiān)視；行災(zāi)害跟蹤監(jiān)視；建立災(zāi)害模型建立災(zāi)害模型全球定全球定位系統(tǒng)位系統(tǒng)(GPS)能為用戶(hù)提供全天候、能為用戶(hù)提供全天候、連續(xù)、實(shí)時(shí)、高精度連續(xù)、實(shí)時(shí)、高精度的三維位置和三維速的三維位置和三維速度及時(shí)間數(shù)據(jù)度及時(shí)間數(shù)據(jù)災(zāi)情發(fā)生后的通信聯(lián)絡(luò)；減災(zāi)過(guò)程中的災(zāi)情發(fā)生后的通信聯(lián)絡(luò)；減災(zāi)過(guò)程中的災(zāi)情跟蹤、監(jiān)測(cè)、實(shí)時(shí)監(jiān)控；災(zāi)害發(fā)生災(zāi)情跟蹤
13、、監(jiān)測(cè)、實(shí)時(shí)監(jiān)控；災(zāi)害發(fā)生地點(diǎn)的準(zhǔn)確測(cè)報(bào)；救災(zāi)人員趕赴現(xiàn)場(chǎng)的地點(diǎn)的準(zhǔn)確測(cè)報(bào)；救災(zāi)人員趕赴現(xiàn)場(chǎng)的導(dǎo)航；可提高減災(zāi)的效率和精確度導(dǎo)航；可提高減災(zāi)的效率和精確度地理信地理信息系統(tǒng)息系統(tǒng)(GIS)對(duì)信息進(jìn)行綜合處理對(duì)信息進(jìn)行綜合處理和空間數(shù)據(jù)分析，具和空間數(shù)據(jù)分析，具有空間定位、定性和有空間定位、定性和定量分析的功能定量分析的功能對(duì)自然災(zāi)害進(jìn)行預(yù)報(bào)預(yù)警、動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)、對(duì)自然災(zāi)害進(jìn)行預(yù)報(bào)預(yù)警、動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)、災(zāi)害發(fā)生成因與規(guī)律分析、災(zāi)害損失調(diào)災(zāi)害發(fā)生成因與規(guī)律分析、災(zāi)害損失調(diào)查、災(zāi)情評(píng)估等，還可以為制訂減災(zāi)預(yù)查、災(zāi)情評(píng)估等，還可以為制訂減災(zāi)預(yù)案和指導(dǎo)災(zāi)后重建工作提供依據(jù)案和指導(dǎo)災(zāi)后重建工作提供依據(jù)菜菜 單單課課時(shí)
14、時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析圖圖表表活活動(dòng)動(dòng)解解讀讀教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究ZT 地理地理 選修選修5自然災(zāi)害與防治自然災(zāi)害與防治 菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析圖圖表表活活動(dòng)動(dòng)解解讀讀教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究ZT 地理地理 選修選修5自然災(zāi)害與防治自然災(zāi)害與防治 (1)中央電視臺(tái)每天新聞節(jié)目中提供的衛(wèi)星云圖，主要使用了()遙感技術(shù)地理信息系統(tǒng)全球定位系統(tǒng)ABCD菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)課課時(shí)時(shí)教教法
15、法分分析析圖圖表表活活動(dòng)動(dòng)解解讀讀教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究ZT 地理地理 選修選修5自然災(zāi)害與防治自然災(zāi)害與防治 (2)通過(guò)對(duì)西北太平洋上形成的臺(tái)風(fēng)的監(jiān)測(cè)，分析多幅衛(wèi)星的云層圖片，可以獲得()臺(tái)風(fēng)中心位置臺(tái)風(fēng)的強(qiáng)度和速度臺(tái)風(fēng)所造成的降水范圍臺(tái)風(fēng)的移動(dòng)方向臺(tái)風(fēng)的登陸地區(qū)ABCD菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析圖圖表表活活動(dòng)動(dòng)解解讀讀教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究ZT 地理地理 選修選修5自然災(zāi)害與防治自然災(zāi)害與防治 【思路點(diǎn)撥】這兩個(gè)題目主要考查遙感等信息技術(shù)在自然
16、災(zāi)害監(jiān)測(cè)中的應(yīng)用。遙感能對(duì)自然災(zāi)害進(jìn)行同步監(jiān)測(cè)，及時(shí)獲取信息。【解析】第(1)題，衛(wèi)星云圖制作的過(guò)程是先利用衛(wèi)星在高空獲取大氣中云層的分布狀況圖，然后將其作為信息源輸入地理信息系統(tǒng)。利用地理信息系統(tǒng)對(duì)將來(lái)24小時(shí)或48小時(shí)云系的移動(dòng)和發(fā)展作出預(yù)測(cè)，最后根據(jù)其影響的地區(qū)作出天氣預(yù)報(bào)。第(2)題，從氣象衛(wèi)星云圖上可以看出什么地方在下雨，什么地方是晴天，臺(tái)風(fēng)在什么位置以及它的強(qiáng)度、移動(dòng)方向和速度等?！敬鸢浮?1)A(2)D 菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析圖圖表表活活動(dòng)動(dòng)解解讀讀教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究ZT 地
17、理地理 選修選修5自然災(zāi)害與防治自然災(zāi)害與防治 教材第73頁(yè)思考【答案】1.所謂“十一法則”就是投資“一分”用于防災(zāi)，那么在減災(zāi)中就會(huì)有“十分”的效益，這也說(shuō)明防災(zāi)的重要性。加大災(zāi)害監(jiān)測(cè)系統(tǒng)，會(huì)更大限度地減少在自然災(zāi)害中的經(jīng)濟(jì)損失和人員傷亡。菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析圖圖表表活活動(dòng)動(dòng)解解讀讀教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究ZT 地理地理 選修選修5自然災(zāi)害與防治自然災(zāi)害與防治 2浙江省蒼南縣位于東南沿海，每年汛期易受風(fēng)暴潮和臺(tái)風(fēng)災(zāi)害威脅。近幾年地方政府投資200多萬(wàn)元建設(shè)蒼南縣防汛指揮中心及其配套硬件設(shè)施和
18、開(kāi)發(fā)軟件。由于信息化建設(shè)，提高了水文數(shù)據(jù)的精確度和氣象預(yù)報(bào)的準(zhǔn)確率。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，在2001年“84”特大暴雨、19號(hào)臺(tái)風(fēng)“利奇瑪”和2002年16號(hào)臺(tái)風(fēng)“森拉克”中，由于信息化系統(tǒng)的運(yùn)用，減少災(zāi)害損失達(dá)3.8億元，產(chǎn)生了巨大的社會(huì)經(jīng)濟(jì)效益。菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析圖圖表表活活動(dòng)動(dòng)解解讀讀教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究ZT 地理地理 選修選修5自然災(zāi)害與防治自然災(zāi)害與防治 教材第74頁(yè)思考【答案】舉例如表：利用地理信息技術(shù)進(jìn)行防災(zāi)減災(zāi)案例案例地理信息技地理信息技術(shù)的應(yīng)用術(shù)的應(yīng)用作用作用結(jié)論結(jié)論1998年
19、長(zhǎng)年長(zhǎng)江、嫩江、江、嫩江、松花江的松花江的特大洪水特大洪水洪水的動(dòng)態(tài)洪水的動(dòng)態(tài)跟蹤監(jiān)測(cè)跟蹤監(jiān)測(cè)遙感評(píng)估工遙感評(píng)估工作作地理信地理信息系統(tǒng)息系統(tǒng)為作出戰(zhàn)為作出戰(zhàn)勝洪水的勝洪水的決策提供決策提供第一手資第一手資料料自然災(zāi)害可以借助自然災(zāi)害可以借助于遙感和地理信息于遙感和地理信息系統(tǒng)，利用高科技系統(tǒng)，利用高科技手段進(jìn)行預(yù)報(bào)、監(jiān)手段進(jìn)行預(yù)報(bào)、監(jiān)測(cè)與評(píng)估測(cè)與評(píng)估菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析圖圖表表活活動(dòng)動(dòng)解解讀讀教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究ZT 地理地理 選修選修5自然災(zāi)害與防治自然災(zāi)害與防治 案例案例地理信息技術(shù)
20、的應(yīng)用地理信息技術(shù)的應(yīng)用作用作用結(jié)論結(jié)論2000年，我年，我國(guó)西南、西國(guó)西南、西北地區(qū)的滑北地區(qū)的滑坡和泥石流坡和泥石流對(duì)這些地區(qū)暴雨和洪對(duì)這些地區(qū)暴雨和洪水的監(jiān)測(cè)水的監(jiān)測(cè)遙感遙感為搶險(xiǎn)救為搶險(xiǎn)救災(zāi)提供重災(zāi)提供重要依據(jù)要依據(jù)自然災(zāi)害可自然災(zāi)害可以借助于遙以借助于遙感和地理信感和地理信息系統(tǒng)，利息系統(tǒng)，利用高科技手用高科技手段進(jìn)行預(yù)報(bào)、段進(jìn)行預(yù)報(bào)、監(jiān)測(cè)與評(píng)估監(jiān)測(cè)與評(píng)估2001年，年，“尤特尤特”臺(tái)臺(tái)風(fēng)襲擊風(fēng)襲擊臺(tái)風(fēng)在某一時(shí)間所臺(tái)風(fēng)在某一時(shí)間所處的位置處的位置全球定位全球定位系統(tǒng)系統(tǒng)西江水位監(jiān)測(cè)西江水位監(jiān)測(cè)遙遙感綜合評(píng)估感綜合評(píng)估地理信地理信息系統(tǒng)息系統(tǒng)將信息迅將信息迅速通過(guò)通速通過(guò)通信衛(wèi)星傳信衛(wèi)
21、星傳送給防災(zāi)送給防災(zāi)減災(zāi)決策減災(zāi)決策單位單位菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析圖圖表表活活動(dòng)動(dòng)解解讀讀教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究ZT 地理地理 選修選修5自然災(zāi)害與防治自然災(zāi)害與防治 菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析圖圖表表活活動(dòng)動(dòng)解解讀讀教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究ZT 地理地理 選修選修5自然災(zāi)害與防治自然災(zāi)害與防治 當(dāng)?shù)貢r(shí)間2010年4月20日，位于墨西哥灣的一座海上鉆井平臺(tái)起火爆炸后沉沒(méi)，造成嚴(yán)重的海洋石油污染。當(dāng)?shù)?/p>
22、時(shí)間2010年5月19日，歐洲航天局稱(chēng)，衛(wèi)星圖像顯示油污帶已進(jìn)入海洋環(huán)流。讀圖，回答12題。菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析圖圖表表活活動(dòng)動(dòng)解解讀讀教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究ZT 地理地理 選修選修5自然災(zāi)害與防治自然災(zāi)害與防治 1衛(wèi)星圖像的獲得主要運(yùn)用了_技術(shù)()A遙感B全球定位系統(tǒng)C地理信息系統(tǒng)D雷達(dá)系統(tǒng)2要對(duì)污染范圍、污染物的擴(kuò)散方向進(jìn)行準(zhǔn)確分析，為清污方案制訂提供依據(jù)，可運(yùn)用_技術(shù)()A遙感B全球定位系統(tǒng)C地理信息系統(tǒng)D雷達(dá)系統(tǒng)菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)課課時(shí)時(shí)教教法法分分析
23、析圖圖表表活活動(dòng)動(dòng)解解讀讀教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究ZT 地理地理 選修選修5自然災(zāi)害與防治自然災(zāi)害與防治 【解析】第1題，遙感利用航空器或航天器攜帶傳感器，對(duì)地面事物進(jìn)行遠(yuǎn)距離的感知，衛(wèi)星圖像的獲得主要運(yùn)用了RS技術(shù)。第2題，GIS能根據(jù)RS等提供的地理空間信息進(jìn)行分析、評(píng)價(jià)、應(yīng)用，為減災(zāi)和重建提供依據(jù)?！敬鸢浮?.A2.C菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析圖圖表表活活動(dòng)動(dòng)解解讀讀教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究ZT 地理地理 選修選修5自然災(zāi)害與防治自然災(zāi)害與防治
24、3讀下面一組案例和地理信息技術(shù)的應(yīng)用，回答下列問(wèn)題。案例案例地理信息技術(shù)的應(yīng)用地理信息技術(shù)的應(yīng)用2010年年7月四川發(fā)生暴雨月四川發(fā)生暴雨洪災(zāi)洪災(zāi)洪水的跟蹤、動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)洪水的跟蹤、動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)遙感遙感評(píng)估工作評(píng)估工作地理信息系統(tǒng)地理信息系統(tǒng)2010年年7月月13日安徽安慶日安徽安慶洪災(zāi)洪災(zāi)對(duì)暴雨和洪水的監(jiān)測(cè)對(duì)暴雨和洪水的監(jiān)測(cè)遙感遙感2010年年7月月22日，臺(tái)風(fēng)日，臺(tái)風(fēng)“燦都燦都”侵襲侵襲珠江口水位監(jiān)測(cè)珠江口水位監(jiān)測(cè)遙感綜合評(píng)遙感綜合評(píng)估估地理信息系統(tǒng)地理信息系統(tǒng)菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析圖圖表表活活動(dòng)動(dòng)解解讀讀教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基
25、達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究ZT 地理地理 選修選修5自然災(zāi)害與防治自然災(zāi)害與防治 (1)用于防災(zāi)減災(zāi)的地理信息技術(shù)主要包括_、_、_，其中_技術(shù)是自然災(zāi)害空間監(jiān)測(cè)系統(tǒng)的核心技術(shù)。(2)災(zāi)害預(yù)測(cè)預(yù)報(bào)方面的技術(shù)主要有_、_等，當(dāng)這些技術(shù)發(fā)展到更高水平后，能夠引導(dǎo)著人類(lèi)從趨利避害到_發(fā)展。(3)“3S”中防洪的技術(shù)基礎(chǔ)是什么？其具有哪些作用？【解析】本題以地理信息技術(shù)在我國(guó)重大自然災(zāi)害的監(jiān)測(cè)、防災(zāi)減災(zāi)中的應(yīng)用及遙感技術(shù)的應(yīng)用原理，考查高科技在防災(zāi)減災(zāi)中的應(yīng)用。解題時(shí)應(yīng)注意掌握“3S”技術(shù)的應(yīng)用領(lǐng)域。菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析圖圖表表活活動(dòng)動(dòng)解解讀
26、讀教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究ZT 地理地理 選修選修5自然災(zāi)害與防治自然災(zāi)害與防治 【答案】(1)遙感(RS)全球定位系統(tǒng)(GPS)地理信息系統(tǒng)(GIS)遙感(2)空間技術(shù)信息技術(shù)化害為利(3)GPS。全球定位系統(tǒng)能為全球范圍內(nèi)的用戶(hù)提供全天候、連續(xù)、實(shí)時(shí)、高精度的三維位置及速度和時(shí)間數(shù)據(jù)，因而在防洪、預(yù)報(bào)臺(tái)風(fēng)、抗震、撲滅林火等防災(zāi)減災(zāi)中發(fā)揮著重要作用。菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析圖圖表表活活動(dòng)動(dòng)解解讀讀教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究ZT 地理地理 選修選修5自
27、然災(zāi)害與防治自然災(zāi)害與防治 4閱讀材料，回答下列問(wèn)題材料中央氣象臺(tái)2011年9月27日18時(shí)發(fā)布臺(tái)風(fēng)黃色預(yù)警：今年第17號(hào)強(qiáng)臺(tái)風(fēng)“納沙”預(yù)計(jì)將以每小時(shí)2025千米的速度繼續(xù)向西偏北方向移動(dòng)，逐漸向廣東西部到海南東部一帶沿?？拷?，強(qiáng)度將有所加強(qiáng)，巴士海峽南部、南海中北部海域?qū)⒂?11級(jí)大風(fēng)，“納沙”中心經(jīng)過(guò)的附近洋面的風(fēng)力將達(dá)1214級(jí)。菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析圖圖表表活活動(dòng)動(dòng)解解讀讀教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究ZT 地理地理 選修選修5自然災(zāi)害與防治自然災(zāi)害與防治 (1)左圖是臺(tái)風(fēng)“納沙”的氣象云圖，主要是利用哪種地理信息技術(shù)獲得的？(2)右圖是臺(tái)風(fēng)“納沙”9月30日10月1日路徑概率預(yù)報(bào)圖，主要是利用哪種地理信息技術(shù)獲得的？【解析】第(1)題，臺(tái)風(fēng)氣象云圖主要是利用遙感技術(shù)實(shí)時(shí)獲得的。第(2)題，路徑預(yù)報(bào)圖是地理信息系統(tǒng)對(duì)獲得的臺(tái)風(fēng)信息進(jìn)行處理分析后獲得的?！敬鸢浮?1)遙感(RS)。(2)地理信息系統(tǒng)(GIS)。
高中地理 第3章 第3節(jié) 地理信息技術(shù)與防災(zāi)減災(zāi)同步備課課件 中圖版選修5
