江蘇省蘇州市高新區(qū)第三中學(xué)九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 2《林中小溪》課件 蘇教版

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1、林林中中小小溪溪普里什文普里什文作者簡(jiǎn)介：作者簡(jiǎn)介： 普里什文 ，蘇聯(lián)作家。1897年因參加馬克思革命小組活動(dòng)被捕入獄。刑滿后，去德國(guó)萊比錫大學(xué)學(xué)習(xí)農(nóng)藝，學(xué)成后歸國(guó)，在莫斯科附近當(dāng)農(nóng)藝師。他的作品主要是通過(guò)對(duì)大自然的詩(shī)的感受，展示了人的精神生活，歌頌人的創(chuàng)造力。主要作品收入普里什文文集。作品簡(jiǎn)介：作品簡(jiǎn)介： 普里什文普里什文一些比較短的札記是坐在林區(qū)的樹(shù)樁上直接寫的，一些比較短的札記是坐在林區(qū)的樹(shù)樁上直接寫的，有的比較有的比較長(zhǎng)的散文長(zhǎng)的散文是依據(jù)現(xiàn)場(chǎng)手記整理的。是依據(jù)現(xiàn)場(chǎng)手記整理的。林中小溪林中小溪就屬于后者，它把作者隨小溪往下游而行中所見(jiàn)所聞所想就屬于后者，它把作者隨小溪往下游而行中所見(jiàn)所

2、聞所想的各種片段經(jīng)過(guò)選擇，組合成文，表現(xiàn)生活的哲理。的各種片段經(jīng)過(guò)選擇，組合成文，表現(xiàn)生活的哲理。 補(bǔ)充：本文也可稱為詩(shī)體隨筆補(bǔ)充：本文也可稱為詩(shī)體隨筆疏通字詞疏通字詞云杉shn 顫動(dòng)chn 忽閃hshan 狹窄zhi 車轍zh 漣漪liny 花蕾li 吝嗇lns 嘟噥dnong愜qi意 乏f味 躥cun出 和煦x 分道揚(yáng)鑣bio 旋渦xun 夢(mèng)魂縈繞 翩然而至初讀課文，整體感知初讀課文，整體感知 用一句話歸納文章的主要內(nèi)容。用一句話歸納文章的主要內(nèi)容。小結(jié)：小結(jié)： 文章的結(jié)構(gòu)是線形的，直接向前推移文章的結(jié)構(gòu)是線形的，直接向前推移的。開(kāi)頭簡(jiǎn)單交代的。開(kāi)頭簡(jiǎn)單交代“我我”這次小溪之行這次小溪之行

3、的背景。的背景。然而順著然而順著作者的行蹤作者的行蹤逐步展開(kāi)，逐步展開(kāi)，透過(guò)作者的眼睛，看到透過(guò)作者的眼睛，看到小溪在林中沖破小溪在林中沖破障礙奮然而流的情景，聽(tīng)到溪水在流淌障礙奮然而流的情景，聽(tīng)到溪水在流淌中所說(shuō)出的中所說(shuō)出的“早晚早晚”二字。二字。 普里什文有一支生花的妙筆普里什文有一支生花的妙筆, ,善善于于將普普通通的詞匯將普普通通的詞匯靈活地搭配起來(lái)靈活地搭配起來(lái)進(jìn)行描寫進(jìn)行描寫, ,一切都具有一切都具有觸摸得到的可觸摸得到的可能性能性。 -高爾基高爾基 S6S6 S20S20 S24S24 S30S30 S33S33 勾畫出文中一些描寫林中小溪的精彩語(yǔ)勾畫出文中一些描寫林中小溪的精

4、彩語(yǔ)句，試與大家賞析交流。句，試與大家賞析交流。再讀課文，品味佳句再讀課文，品味佳句 作者將溪水?dāng)M人化，你從作者的描寫中能看出溪作者將溪水?dāng)M人化，你從作者的描寫中能看出溪水具有怎樣的性格特征水具有怎樣的性格特征 勇往直前（認(rèn)定了一個(gè)目標(biāo)，什么也阻擋不了）。 自信、樂(lè)觀、頑強(qiáng)、渴望戰(zhàn)斗的生活，享受著與困難作斗爭(zhēng)的無(wú)窮樂(lè)趣。 有明確目標(biāo)，不達(dá)目的不罷休，執(zhí)著、頑強(qiáng)不屈的精神，奮斗不息 自信執(zhí)著、堅(jiān)強(qiáng)勇敢、勇往直前、 樂(lè)觀積極、奮斗不息、 頑強(qiáng)不屈 閱讀閱讀14251425段，小溪流經(jīng)樹(shù)林的過(guò)程，思段，小溪流經(jīng)樹(shù)林的過(guò)程，思考問(wèn)題：考問(wèn)題： 這部分除了寫小溪之外，還寫了森林中的那些事物？這些事物有什

5、么共同點(diǎn)？作者這樣寫的目的是什么？生活方式：生活方式：凝滯的、凝滯的、安于平淡的、安于平淡的、喪失激情的生活喪失激情的生活激情奔蕩的生活激情奔蕩的生活具體物象：具體物象： 化為水塘的洼地化為水塘的洼地被冬雪壓彎了的大灌木的枝條被冬雪壓彎了的大灌木的枝條漂在水中的樹(shù)種漂在水中的樹(shù)種困在水灣中的小狗魚困在水灣中的小狗魚 被瀑流沖歪的小白楊被瀑流沖歪的小白楊 小小 溪溪 這兩種物象構(gòu)成美與丑的這兩種物象構(gòu)成美與丑的對(duì)比對(duì)比，反襯溪水為反襯溪水為達(dá)目標(biāo)永不停歇、一往無(wú)前的精神。達(dá)目標(biāo)永不停歇、一往無(wú)前的精神。文章除此之外，還寫了哪些景物？這樣寫有什么作用？文章除此之外，還寫了哪些景物？這樣寫有什么作用

6、？ 還寫了春光、春草、春花、春芽春光、春草、春花、春芽；還有水上漂浮著的云彩云彩和白楊的種子種子，還有灰灰雀、燕雀、杜鵑雀、燕雀、杜鵑，各種各樣的昆蟲(chóng)昆蟲(chóng)以及花草樹(shù)木的混合香味混合香味， 展現(xiàn)了一派生機(jī)盎然生機(jī)盎然的景象，為小溪一路自信樂(lè)觀自信樂(lè)觀渲染了氣氛。閱讀閱讀26292629段，思考問(wèn)題：段，思考問(wèn)題：三讀課文，感悟哲理三讀課文，感悟哲理 小溪在林中沖破重重障礙奮然前行，這和小溪在林中沖破重重障礙奮然前行，這和一個(gè)人的生活道路有哪些相似的地方？你能從一個(gè)人的生活道路有哪些相似的地方？你能從自然景觀中感悟到怎樣的人生哲理？自然景觀中感悟到怎樣的人生哲理？ 小溪前行中不斷遇到障礙；這就像人

7、生歷程中遇到的種種困小溪前行中不斷遇到障礙；這就像人生歷程中遇到的種種困難。難。 小溪沖破障礙要積蓄力量，要堅(jiān)持到底；人們戰(zhàn)勝困難也一小溪沖破障礙要積蓄力量，要堅(jiān)持到底；人們戰(zhàn)勝困難也一定要全力以赴，要不懈的斗爭(zhēng)定要全力以赴，要不懈的斗爭(zhēng)。 溪流的道路雖不盡相同，但都有著共同的終極目標(biāo)；人生歷溪流的道路雖不盡相同，但都有著共同的終極目標(biāo)；人生歷程雖有不同，但人生奮斗也要有終極追求。程雖有不同，但人生奮斗也要有終極追求。 小溪在與障礙持續(xù)斗爭(zhēng)中創(chuàng)造了時(shí)間和生活；人生歷程中也小溪在與障礙持續(xù)斗爭(zhēng)中創(chuàng)造了時(shí)間和生活；人生歷程中也一樣，如果沒(méi)有困難，也就沒(méi)有時(shí)間和生活。一樣，如果沒(méi)有困難，也就沒(méi)有時(shí)間

8、和生活。 溪流搏斗的道路是美麗的；戰(zhàn)斗的人生也是同樣美麗的。溪流搏斗的道路是美麗的；戰(zhàn)斗的人生也是同樣美麗的。 人的一輩子不可能總是一帆風(fēng)順，總會(huì)有人的一輩子不可能總是一帆風(fēng)順，總會(huì)有挫折、失敗，起起落落，憂喜參半這就是生活。挫折、失敗，起起落落，憂喜參半這就是生活。生活本來(lái)就是充滿艱難困苦的，每個(gè)人都要為生活本來(lái)就是充滿艱難困苦的，每個(gè)人都要為戰(zhàn)勝困難而生，沒(méi)有同困難作斗爭(zhēng)的人生是毫戰(zhàn)勝困難而生，沒(méi)有同困難作斗爭(zhēng)的人生是毫無(wú)意義的人生。無(wú)意義的人生。人生哲理：人生哲理： 時(shí)而有如芳草簌簌作聲，時(shí)而有如清泉時(shí)而有如芳草簌簌作聲，時(shí)而有如清泉潺潺流淌，時(shí)而有如百鳥(niǎo)鳴，時(shí)而有如薄冰潺潺流淌，時(shí)而有

9、如百鳥(niǎo)鳴，時(shí)而有如薄冰悄悄脆響悄悄脆響 巴烏斯托夫斯基（蘇聯(lián)）巴烏斯托夫斯基（蘇聯(lián)） 本文通過(guò)對(duì)小溪流過(guò)森林全程中表現(xiàn)出來(lái)的沖決一切障礙、非到達(dá)自由水域不可沖決一切障礙、非到達(dá)自由水域不可的頑強(qiáng)頑強(qiáng)精神的描寫，透露了融入自然、親和自然融入自然、親和自然的感情，表現(xiàn)出自己的生活信念生活信念和人生理想人生理想。課堂小結(jié)課堂小結(jié)思考課后練習(xí)三的題目1、林中的小溪具有一種頑強(qiáng)不屈的精神，賦予森林以生命的活力；如果森林中沒(méi)有小溪，就會(huì)變得毫無(wú)生氣。2、有阻力，能激起浪花，作者希望水能生機(jī)勃勃地一往無(wú)前的奔騰把戰(zhàn)勝困難作為生命的樂(lè)趣。 3、這里以動(dòng)襯靜，以有聲襯無(wú)聲，是一種反襯手法。正如古詩(shī)所說(shuō)蟬噪林逾靜，鳥(niǎo)鳴山更幽。