《高考生物一輪課件 第九單元第35講生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán) 新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高考生物一輪課件 第九單元第35講生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán) 新人教版（55頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、第 35 講生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)主干知識(shí)整合一、能量流動(dòng)一、能量流動(dòng)1概念：生態(tài)系統(tǒng)中能量的概念：生態(tài)系統(tǒng)中能量的 、 、 ，和和 的過程。的過程。2過程過程(1)輸入途徑：主要是生產(chǎn)者的輸入途徑：主要是生產(chǎn)者的 。(2)起點(diǎn)：從起點(diǎn)：從 固定太陽能開始，總能量為生固定太陽能開始，總能量為生產(chǎn)者所固定的全部太陽能。產(chǎn)者所固定的全部太陽能。(3)途徑：以有機(jī)物形式沿途徑：以有機(jī)物形式沿 向下一營養(yǎng)級(jí)向下一營養(yǎng)級(jí)傳遞；散失的是三大功能類群生物呼吸作用產(chǎn)生的熱能。傳遞；散失的是三大功能類群生物呼吸作用產(chǎn)生的熱能。 輸入輸入傳遞傳遞轉(zhuǎn)化轉(zhuǎn)化散失散失光合作用光合作用生產(chǎn)者生產(chǎn)者食物鏈?zhǔn)澄镦?4)
2、過程： 3特點(diǎn)(1) ：沿食物鏈由低營養(yǎng)級(jí)流向高營養(yǎng)級(jí)，不能 ，也不能 。 (2) ， 單向流動(dòng)單向流動(dòng)逆轉(zhuǎn)逆轉(zhuǎn)循環(huán)流動(dòng)循環(huán)流動(dòng)逐級(jí)遞減逐級(jí)遞減能量金字塔：將單位時(shí)間內(nèi)各個(gè)營養(yǎng)級(jí)所得到的能量數(shù)值 繪成圖，可形成一個(gè)金字塔圖形。4意義(1)幫助人們科學(xué)規(guī)劃、設(shè)計(jì) ，使能量得到 的利用。(2)幫助人們合理地 生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動(dòng)關(guān)系，使能量 地流向?qū)θ祟愖钣幸娴牟糠帧?由低到高由低到高人工生態(tài)系統(tǒng)人工生態(tài)系統(tǒng)最有效最有效調(diào)整調(diào)整持續(xù)高效持續(xù)高效二、物質(zhì)循環(huán)1概念：2特點(diǎn)： 、反復(fù)利用、 。3碳循環(huán)(1)存在形式： 和碳酸鹽。(2)循環(huán)形式： (主要)。(3)過程：在生物群落中以 形式 傳遞。 全球
3、性全球性循環(huán)流動(dòng)循環(huán)流動(dòng)CO2CO2有機(jī)物有機(jī)物沿食物鏈或食物網(wǎng)沿食物鏈或食物網(wǎng)4溫室效應(yīng)(1)形成原因：大量化石燃料的燃燒，大氣中的 含量迅速增加，打破了生物圈中 的平衡。(2)影響：加快極地和高山冰川的 ，導(dǎo)致海平面 ，進(jìn)而對(duì)人類和其他許多生物的生存構(gòu)成威脅。5物質(zhì)循環(huán)與能量流動(dòng)的關(guān)系：二者同時(shí)進(jìn)行，相互依存，不可分割。6物質(zhì)循環(huán)與能量流動(dòng)的意義：通過能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)使生態(tài)系統(tǒng)中的 緊密地聯(lián)系在一起，形成一個(gè)統(tǒng)一整體。 CO2碳循環(huán)碳循環(huán)融化融化上升上升各種組成成分各種組成成分1能量的來源及去向圖解 考點(diǎn)一：生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)分析生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)分析高頻考點(diǎn)突破(1)消費(fèi)者攝入能量(a
4、)消費(fèi)者同化能量(b)糞便中能量(c)，即動(dòng)物糞便中能量不屬該營養(yǎng)級(jí)同化能量，應(yīng)為上一個(gè)營養(yǎng)級(jí)固定或同化能量。(2)消費(fèi)者同化能量(b)呼吸消耗(d)生長、發(fā)育和繁殖(e)(3)生長、發(fā)育和繁殖(c)分解者分解利用(f)下一營養(yǎng)級(jí)同化(i)未被利用(j)，即消費(fèi)者同化能量若為兩部分之和是bde；若為四部分之和是bdfij。 2生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)過程可以用下圖表示(1)某一營養(yǎng)級(jí)具體的能量流動(dòng)情況 即一個(gè)營養(yǎng)級(jí)所同化的能量呼吸消耗的能量被下一營養(yǎng)級(jí)同化的能量分解者利用的能量未被利用的能量。理解流入每一營養(yǎng)級(jí)的能量去向可從以下兩個(gè)角度分析。A定量不定時(shí)分析：流入某一營養(yǎng)級(jí)的一定量的能量在足夠長的時(shí)
5、間內(nèi)的去路可有三條：a自身呼吸消耗；b流入下一營養(yǎng)級(jí)；c被分解者分解利用。 B定量定時(shí)分析：流入某一營養(yǎng)級(jí)的一定量的能量在一定時(shí)間內(nèi)的去路可有四條：a自身呼吸消耗；b流入下一營養(yǎng)級(jí)；c被分解者分解利用；d未被自身呼吸消耗，也未被下一營養(yǎng)級(jí)和分解者利用，即“未利用”。如果是以年為單位研究，這部分的能量將保留到下一年。3能量流動(dòng)特點(diǎn)的原因分析(1)單向流動(dòng)能量流動(dòng)是沿食物鏈進(jìn)行的，食物鏈中各營養(yǎng)級(jí)之間的捕食關(guān)系是長期自然選擇的結(jié)果，是不可逆轉(zhuǎn)的?！咎貏e提醒】(1)最高營養(yǎng)級(jí)能量去路只有最高營養(yǎng)級(jí)能量去路只有3個(gè)方面，少了傳遞給個(gè)方面，少了傳遞給下一營養(yǎng)級(jí)這一去路。下一營養(yǎng)級(jí)這一去路。(2)分解者分
6、解作用的實(shí)質(zhì)仍然是分解者分解作用的實(shí)質(zhì)仍然是呼吸作用。呼吸作用。(3)流經(jīng)各營養(yǎng)級(jí)的總能量：對(duì)生產(chǎn)者而言強(qiáng)流經(jīng)各營養(yǎng)級(jí)的總能量：對(duì)生產(chǎn)者而言強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵詞調(diào)關(guān)鍵詞“固定固定”而不能說而不能說“照射照射”，對(duì)各級(jí)消費(fèi)者而，對(duì)各級(jí)消費(fèi)者而言強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵詞言強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵詞“同化同化”而不能說而不能說“攝入攝入”。 【對(duì)位訓(xùn)練】1.如圖是麻風(fēng)樹林中如圖是麻風(fēng)樹林中兩個(gè)營養(yǎng)級(jí)的能量兩個(gè)營養(yǎng)級(jí)的能量流動(dòng)圖解，已知麻流動(dòng)圖解，已知麻風(fēng)樹的總能量為風(fēng)樹的總能量為N。其中字母代表了能量，則下列敘述不正確的是其中字母代表了能量，則下列敘述不正確的是A從麻風(fēng)樹注入下一營養(yǎng)級(jí)的能量傳遞效率為從麻風(fēng)樹注入下一營養(yǎng)級(jí)的能量傳遞效率為
7、A/NBC是第二營養(yǎng)級(jí)用于生長、發(fā)育和繁殖的能量是第二營養(yǎng)級(jí)用于生長、發(fā)育和繁殖的能量CD是指呼吸作用消耗的能量是指呼吸作用消耗的能量D該圖中不包含非生命的物質(zhì)和能量該圖中不包含非生命的物質(zhì)和能量 解析由題干中的信息可知，該圖只包含兩個(gè)營養(yǎng)級(jí)，麻風(fēng)樹是第一營養(yǎng)級(jí)，則A只能代表第二營養(yǎng)級(jí)的攝入量，B代表第二營養(yǎng)級(jí)的同化量，其中D代表用于呼吸作用消耗的能量，C代表第二營養(yǎng)級(jí)用于生長、發(fā)育和繁殖的能量，E則是第二營養(yǎng)級(jí)流入分解者的能量；該圖解中包括了生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者，沒有非生命的物質(zhì)和能量。答案A 2如圖為某草原生態(tài)系統(tǒng)中能量流動(dòng)圖解，表示相關(guān)過程能量流動(dòng)量。下列有關(guān)敘述正確的是 A是流入該生
8、態(tài)系統(tǒng)的總能量B分解者獲得的能量最少C圖中/的值代表草兔的能量傳遞效率D和分別屬于草和兔同化量的一部分解析表示草同化的能量流向下一營養(yǎng)級(jí)即兔的能量，草所固定的太陽能是流入該生態(tài)系統(tǒng)的總能量，圖中/的值代表兔狐的能量傳遞效率；兔糞便中的能量是草同化的能量的一部分；在一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中分解者獲得的能量不一定是最少的。答案D 3(2012南通高三第一次模擬)在某草原生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)過程中，假設(shè)羊攝入體內(nèi)的能量為n，羊糞便中的能量為36%n，呼吸作用散失的能量為48%n，則A羊同化的能量為64%nB貯存在羊體內(nèi)的能量為52%nC由羊流向分解者的能量為16%nD由羊流向下一營養(yǎng)級(jí)的能量為64%n解析同化量攝
9、入量糞便量n36%n64%n。呼吸作用散失的能量屬于羊的同化量。答案A 考點(diǎn)二：能量金字塔、數(shù)量金字塔能量金字塔、數(shù)量金字塔不同的金字塔能形象地說明營養(yǎng)級(jí)與能量、數(shù)量之間不同的金字塔能形象地說明營養(yǎng)級(jí)與能量、數(shù)量之間的關(guān)系，是定量研究生態(tài)系統(tǒng)的直觀體現(xiàn)。的關(guān)系，是定量研究生態(tài)系統(tǒng)的直觀體現(xiàn)。 能量金字塔能量金字塔數(shù)量金字塔數(shù)量金字塔形狀形狀特點(diǎn)特點(diǎn)呈正金字塔形呈正金字塔形一般為正金字塔形，一般為正金字塔形，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)倒金字有時(shí)會(huì)出現(xiàn)倒金字塔，如樹上昆蟲與塔，如樹上昆蟲與樹的數(shù)目關(guān)系樹的數(shù)目關(guān)系象征象征含義含義能量沿食物鏈流動(dòng)過程能量沿食物鏈流動(dòng)過程中具有逐級(jí)遞減的特性中具有逐級(jí)遞減的特性一般生
10、物個(gè)體數(shù)目在一般生物個(gè)體數(shù)目在食物鏈中隨營養(yǎng)級(jí)升食物鏈中隨營養(yǎng)級(jí)升高而逐級(jí)遞減高而逐級(jí)遞減每一階每一階的含義的含義食物鏈中每一營養(yǎng)級(jí)生食物鏈中每一營養(yǎng)級(jí)生物所含能量的多少物所含能量的多少每一營養(yǎng)級(jí)生物每一營養(yǎng)級(jí)生物個(gè)體的數(shù)目個(gè)體的數(shù)目【對(duì)位訓(xùn)練】4.(2011日照模擬日照模擬)如圖所示，下列如圖所示，下列有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)的表述正確的是有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)的表述正確的是A若圖中若圖中A、B、C依次表示同一依次表示同一個(gè)種群中老、中、幼年齡段個(gè)體數(shù)量，則此種群為增長個(gè)種群中老、中、幼年齡段個(gè)體數(shù)量，則此種群為增長型種群型種群B若若A、B、C為某生態(tài)系統(tǒng)中的三個(gè)營養(yǎng)級(jí)，則為某生態(tài)系統(tǒng)中的三個(gè)營養(yǎng)級(jí)，則A、B、C
11、構(gòu)成該生態(tài)系統(tǒng)的生物群落構(gòu)成該生態(tài)系統(tǒng)的生物群落C若若A、B、C為某生態(tài)系統(tǒng)中的三個(gè)種群，并且形成為某生態(tài)系統(tǒng)中的三個(gè)種群，并且形成ABC的食物鏈，那么的食物鏈，那么A、B、C不一定符合能量金字塔不一定符合能量金字塔D若若A、B、C為某生態(tài)系統(tǒng)中的三個(gè)營養(yǎng)級(jí)，為某生態(tài)系統(tǒng)中的三個(gè)營養(yǎng)級(jí)，B、C中不會(huì)出現(xiàn)同一生物種群中不會(huì)出現(xiàn)同一生物種群解析若圖中A、B、C依次表示同一個(gè)種群中老、中、幼年齡段個(gè)體數(shù)量，則此種群為衰退型種群；若A、B、C為某生態(tài)系統(tǒng)中的三個(gè)營養(yǎng)級(jí)(包括生產(chǎn)者、消費(fèi)者)，則A、B、C與分解者共同構(gòu)成該生態(tài)系統(tǒng)的生物群落；生態(tài)系統(tǒng)中，三個(gè)相鄰營養(yǎng)級(jí)的能量關(guān)系符合能量金字塔，但每一營養(yǎng)
12、級(jí)中不只有一個(gè)種群，故三個(gè)種群間不一定符合能量金字塔。在食物網(wǎng)中一種生物可能兼跨不同的營養(yǎng)級(jí)，即不同的營養(yǎng)級(jí)中可能出現(xiàn)同一種生物。答案C 5(2012杭州第一次質(zhì)檢)下圖表示A、B兩個(gè)特殊生態(tài)系統(tǒng)的能量金字塔。有關(guān)解釋正確的是 一個(gè)吃玉米的人所獲得的能量一定比一個(gè)吃牛肉的人獲得的能量多能量沿食物鏈單向流動(dòng)，傳遞效率隨營養(yǎng)級(jí)的升高而逐級(jí)遞減若A和B中玉米的數(shù)量相同，A若能養(yǎng)活10000人，則B可能只能養(yǎng)活1000人若土壤中含相同濃度的難降解污染物，則A中的人比B中的人體內(nèi)污染物濃度低 ABC D解析生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)指的是種群間的能量流動(dòng)，而非個(gè)體，故錯(cuò)誤。能量沿食物鏈單向流動(dòng)，隨著營養(yǎng)級(jí)的升高
13、而逐級(jí)遞減，能量傳遞效率并未隨著營養(yǎng)級(jí)的升高而逐級(jí)遞減，故錯(cuò)誤。答案D 1過程圖解及解讀(1)圖示 考點(diǎn)三：碳循環(huán)碳循環(huán)2溫室效應(yīng)(1)成因工廠、汽車、飛機(jī)、輪船等對(duì)化學(xué)燃料的大量使用，向大氣中釋放大量的CO2。森林、草原等植被大面積的破壞，大大降低了對(duì)大氣中CO2的調(diào)節(jié)能力。(2)危害加快極地冰川融化，導(dǎo)致海平面上升，對(duì)陸地生態(tài)系統(tǒng)和人類的生存構(gòu)成威脅。(3)緩解措施植樹造林、增加綠地面積。開發(fā)清潔能源，減少化學(xué)燃料燃燒。 【對(duì)位訓(xùn)練】6.如圖是某生態(tài)系統(tǒng)碳循環(huán)示意圖，其中如圖是某生態(tài)系統(tǒng)碳循環(huán)示意圖，其中D為大氣，為大氣，ad代表發(fā)生在生物體內(nèi)的代表發(fā)生在生物體內(nèi)的生理作用，生理作用，A、
14、B、C代表生態(tài)系統(tǒng)的不代表生態(tài)系統(tǒng)的不同生物。以下敘述不正確的是同生物。以下敘述不正確的是A通過通過a過程太陽能便進(jìn)入了生物群落過程太陽能便進(jìn)入了生物群落B在這個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中，在這個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中，C所含的能量最多所含的能量最多Cb、c、d過程將過程將CO2釋放到大氣中釋放到大氣中D此圖中包含了該生態(tài)系統(tǒng)的全部成分此圖中包含了該生態(tài)系統(tǒng)的全部成分解析解析此圖中缺少太陽能、水分、無機(jī)鹽等非生物的此圖中缺少太陽能、水分、無機(jī)鹽等非生物的物質(zhì)和能量。物質(zhì)和能量。答案答案D 7(2012溫州十校聯(lián)考)環(huán)境問題是全世界人們密切關(guān)注的問題，低耗能、低污染、低排放為基礎(chǔ)的低碳經(jīng)濟(jì)模式越來越成為促進(jìn)國家經(jīng)濟(jì)持續(xù)增長
15、和可持續(xù)發(fā)展的重要經(jīng)濟(jì)模式。下列說法正確的是A大氣中CO2的來源之一是生物細(xì)胞的呼吸作用，人體細(xì)胞有氧呼吸與無氧呼吸都能產(chǎn)生CO2B大氣中CO2進(jìn)入生物群落的方式只能是植物的光合作用 CC是構(gòu)成生物體的最基本元素，C、H、O、N是構(gòu)成細(xì)胞的主要元素，核酸、酶、果糖、油脂中都含有這四種元素D20世紀(jì)以后，主要是煤、石油和天然氣的大量燃燒，致使CO2的全球平衡受到嚴(yán)重干擾，大氣中的CO2量急劇增加解析人體細(xì)胞的無氧呼吸只產(chǎn)生乳酸。除了植物的光合作用能固定二氧化碳外，光合細(xì)菌和藍(lán)藻等生物的光合作用、一些微生物的化能合成作用也能固定二氧化碳。糖類物質(zhì)(如果糖)只由C、H、O三種元素組成。大氣中的CO2
16、量急劇增加的主要原因是化學(xué)燃料的大量燃燒。答案D 考點(diǎn)四：對(duì)對(duì)“土壤微生物的分解作用土壤微生物的分解作用”的探究活動(dòng)的分析的探究活動(dòng)的分析實(shí)例實(shí)例1實(shí)例實(shí)例2實(shí)驗(yàn)假設(shè)實(shí)驗(yàn)假設(shè)微生物能分解落葉使之腐爛微生物能分解落葉使之腐爛微生物能分解淀粉微生物能分解淀粉實(shí)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)實(shí)驗(yàn)組實(shí)驗(yàn)組對(duì)土壤高溫處理對(duì)土壤高溫處理A杯中加入杯中加入30 Ml土壤浸出液土壤浸出液對(duì)照組對(duì)照組對(duì)土壤不做任何處理對(duì)土壤不做任何處理B杯中加入杯中加入30 mL蒸餾水蒸餾水自變量自變量土壤中是否含微生物土壤中是否含微生物燒杯中是否含微生物燒杯中是否含微生物實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象在相同時(shí)間內(nèi)實(shí)驗(yàn)組落葉腐在相同時(shí)間內(nèi)實(shí)驗(yàn)組落葉腐爛程度
17、小于對(duì)照組爛程度小于對(duì)照組AA1不變藍(lán)不變藍(lán)A2產(chǎn)生磚紅色沉淀產(chǎn)生磚紅色沉淀BB1變藍(lán)變藍(lán)B2不變色不變色結(jié)論分析結(jié)論分析微生物對(duì)落葉有分解作用微生物對(duì)落葉有分解作用土壤浸出液中的微生物能分土壤浸出液中的微生物能分解淀粉解淀粉【對(duì)位訓(xùn)練】 8(2011濟(jì)南一模)下圖是兩個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中腐殖質(zhì)總量隨時(shí)間而發(fā)生變化的情況，甲、乙曲線分別代表哪兩個(gè)生態(tài)系統(tǒng)A熱帶雨林、溫帶森林B溫帶草原、寒帶針葉林C寒帶針葉林、熱帶雨林D熱帶草原、溫帶草原解析土壤腐殖質(zhì)總量與落葉量、微生物分解能力等因素有關(guān)，熱帶雨林落葉量較大，但熱帶雨林地區(qū)微生物分解能力強(qiáng)，故土壤腐殖質(zhì)總量少。寒帶針葉林落葉較熱帶雨林少，且微生物活動(dòng)弱
18、，故選C。答案C 9某同學(xué)完成了“土壤微生物的分解作用”的對(duì)照實(shí)驗(yàn)，對(duì)照組A土壤不做處理，自然狀態(tài)B土壤進(jìn)行處理C排除土壤微生物的作用D盡可能避免土壤理化性質(zhì)的改變解析采用對(duì)照實(shí)驗(yàn)的方法，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組，對(duì)照組的土壤應(yīng)不做處理，處于自然狀態(tài)，實(shí)驗(yàn)組為了排除土壤微生物的作用應(yīng)對(duì)土壤進(jìn)行處理。答案A 答題技能培養(yǎng)方法體驗(yàn)?zāi)芰苛鲃?dòng)中傳遞效率的相關(guān)計(jì)算1流入各級(jí)消費(fèi)者的總能量指的是該級(jí)消費(fèi)者同化的流入各級(jí)消費(fèi)者的總能量指的是該級(jí)消費(fèi)者同化的總能量，消費(fèi)者糞便中所含有的能量不能計(jì)入其同化的總能總能量，消費(fèi)者糞便中所含有的能量不能計(jì)入其同化的總能量中。量中。 因此，同化量攝入量糞便中的能量。因此，同化
19、量攝入量糞便中的能量。2能量傳遞效率某一個(gè)營養(yǎng)級(jí)的同化量能量傳遞效率某一個(gè)營養(yǎng)級(jí)的同化量/上一個(gè)營養(yǎng)上一個(gè)營養(yǎng)級(jí)的同化量。級(jí)的同化量。 3計(jì)算某一生物所獲得的最多(最少)的能量規(guī)律(設(shè)食物鏈為ABCD)： 已知已知問題問題求解思路求解思路D營養(yǎng)級(jí)凈營養(yǎng)級(jí)凈增重增重M至少需要至少需要A營養(yǎng)級(jí)多少營養(yǎng)級(jí)多少N(20%)3M最多需要最多需要A營養(yǎng)級(jí)多少營養(yǎng)級(jí)多少N(10%)3MA營養(yǎng)級(jí)凈營養(yǎng)級(jí)凈增重增重ND營養(yǎng)級(jí)最多增重多少營養(yǎng)級(jí)最多增重多少N(20%)3MD營養(yǎng)級(jí)至少增重多少營養(yǎng)級(jí)至少增重多少N(10%)3M【典例】(2011高考山東卷高考山東卷)6月月5日是世界環(huán)境日，日是世界環(huán)境日，今年我國的
20、世界環(huán)境日主題是今年我國的世界環(huán)境日主題是“共建生態(tài)文明，共享綠色共建生態(tài)文明，共享綠色未來未來”，草原是綠色生態(tài)環(huán)境的重要組成部分。某草原生，草原是綠色生態(tài)環(huán)境的重要組成部分。某草原生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng)如下圖所示。態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng)如下圖所示。 (1)圖中食物網(wǎng)較簡單，因此，該草原生態(tài)系統(tǒng)的_能力較差，其_穩(wěn)定性也相應(yīng)較低。除圖中所示的生物類群外，該生態(tài)系統(tǒng)的生物組成成分還應(yīng)有_才能保證其物質(zhì)循環(huán)的正常進(jìn)行。(2)如果圖中草能提供10 000 kJ的能量，營養(yǎng)級(jí)間的能量傳遞效率為10%20%，那么鷹占據(jù)的營養(yǎng)級(jí)能夠得到的最低和最高能量值分別是_ kJ和_ kJ。若去除蛇 ， 且 狐 的 數(shù) 量 不
21、變 ， 則 草 原 容 納 鷹 的 數(shù) 量 會(huì)_。若外來生物入侵該區(qū)，則會(huì)導(dǎo)致該草原的_銳減或喪失。 (3)影響圖中兔種群數(shù)量變化的種間因素是_和競爭。若某年兔種群的K值為1 000只，且1只兔和4只鼠消耗的草量相等，其他條件不變的情況下，次年鼠的數(shù)量增加400只，則兔種群的K值變?yōu)開只。用標(biāo)志重捕法調(diào)查該區(qū)鼠的種群數(shù)量時(shí)，若部分標(biāo)記個(gè)體遷出，則導(dǎo)致調(diào)查結(jié)果_(填“偏高”或“偏低”)。(4)草原干旱時(shí)，兔攝取水分減少，體內(nèi)細(xì)胞外液滲透壓_，引起_滲透壓感受器興奮，增加抗利尿激素的釋放，進(jìn)而引起_對(duì)水的重吸收增加，減少排尿量，以保持體內(nèi)水平衡。 解析(1)抵抗力穩(wěn)定性是指生態(tài)系統(tǒng)抵抗外界干擾并使
22、自身的結(jié)構(gòu)和功能保持原狀的能力。生態(tài)系統(tǒng)之所以具有抵抗力穩(wěn)定性，是因?yàn)樯鷳B(tài)系統(tǒng)內(nèi)部具有一定的自我調(diào)節(jié)能力。生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力有大有小，因此，抵抗力穩(wěn)定性有高有低。一般地說，生態(tài)系統(tǒng)的成分越單純，營養(yǎng)結(jié)構(gòu)越簡單，自我調(diào)節(jié)能力就越小，抵抗力穩(wěn)定性就越低。生態(tài)系統(tǒng)的組成成分包括非生物的物質(zhì)和能量以及生物成分(生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者)，圖中的生物組成成分缺少了分解者。 (2)據(jù)圖分析，鷹所在的食物鏈有三條，分別占據(jù)著第三營養(yǎng)級(jí)和第四營養(yǎng)級(jí)，它所獲得的能量最低值要按照最長食物鏈(草鼠蛇鷹)、最低能量傳遞效率(10%)來計(jì)算，即10 00010%10%10%10 kJ；它所獲得的能量最高值要按照最短食
23、物鏈(草鼠或兔鷹)、最高能量傳遞效率(20%)來計(jì)算，即10 00020%20%400 kJ。若去除蛇，且狐的數(shù)量不變，則兔的數(shù)量不變，而鼠的數(shù)量增多，去除蛇后，因?yàn)辁椀氖澄飦碓催€有兔和鼠，且通過更短的食物鏈獲得鼠的能量，故鷹的數(shù)量增多；若外來物種入侵到當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)系統(tǒng)，外來物種會(huì)以當(dāng)?shù)匚锓N為食物，或與當(dāng)?shù)匚锓N競爭食物、空間等資源，會(huì)使當(dāng)?shù)厣锒鄻有凿J減甚至喪失。 (3)圖中兔與草、狐、鷹形成捕食關(guān)系，與鼠形成競爭關(guān)系，兩種種間關(guān)系都影響到兔種群的數(shù)量變化；兔和鼠都以草為食，鼠的數(shù)量增加勢必影響兔種群的繁殖，增加的400只鼠爭奪了100只兔的食物，所以免種群的K值是1 000100900只。標(biāo)志重
24、捕法是根據(jù)重捕到的動(dòng)物中標(biāo)記個(gè)體數(shù)占總個(gè)體數(shù)的比例來估計(jì)種群密度。其計(jì)算公式是M/Nm/n(其中N表示種群內(nèi)個(gè)體總數(shù)；M表示第一次捕捉到并標(biāo)記個(gè)體數(shù)；n表示第二次捕捉數(shù)；m表示第二次捕捉個(gè)體中標(biāo)記數(shù))，則NMn/m，若部分標(biāo)記個(gè)體遷出，即m值偏小，N值會(huì)偏高。 (4)動(dòng)物機(jī)體缺水時(shí)體內(nèi)細(xì)胞外液滲透壓升高，刺激下丘腦內(nèi)的滲透壓感受器產(chǎn)生興奮，興奮經(jīng)反射弧傳導(dǎo)到垂體，促進(jìn)抗利尿激素的釋放。抗利尿激素促進(jìn)腎小管和集合管對(duì)水分的重吸收，減少尿的排放，以保持體內(nèi)水分平衡。答案(1)自我調(diào)節(jié)(或反饋調(diào)節(jié)、負(fù)反饋調(diào)節(jié))抵抗力分解者(2)10400增加生物多樣性(或物種多樣性)(3)捕食900偏高(4)升高下
25、丘腦腎小管和集合管 【典例1】(2012濰坊一檢)下圖為生態(tài)系統(tǒng)碳循環(huán)模式圖，下列分析錯(cuò)誤的是 易誤警示一、對(duì)碳循環(huán)示意圖辨析不清Af表示大氣中的二氧化碳庫B該圖中有三條食物鏈C圖中的a一定是自養(yǎng)生物，b、c、d、e一定是異養(yǎng)生物D碳以有機(jī)物的形式由a傳到b【解析】因?yàn)檠芯繉?duì)象為碳循環(huán)，所以要考慮生物和非生物的物質(zhì)和能量，只有生產(chǎn)者才能吸收二氧化碳，生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者都要產(chǎn)生二氧化碳，所以a為生產(chǎn)者，b為分解者，f為大氣中的二氧化碳庫，圖中只有一條食物鏈。【答案】B 【糾錯(cuò)筆記】(1)碳循環(huán)過程示意圖弄清箭頭的方向及代表含義。(2)將上圖換成字母，并嘗試判斷四種成分(找依據(jù))據(jù)圖判斷A、B
26、、C、D各代表哪種成分？先根據(jù)雙向箭頭確定A和B應(yīng)為生產(chǎn)者和非生物物質(zhì)和能量，不能寫“無機(jī)環(huán)境”，也不能寫“生物類別”，再根據(jù)AC確定C為消費(fèi)者，剩下D為分解者。 解讀右圖根據(jù)和之間的雙向箭頭判斷：是生產(chǎn)者，是非 生 物 物 質(zhì) 和 能 量 。 根 據(jù)的碳都流向，可進(jìn)一步判斷：是初級(jí)消費(fèi)者，是次級(jí)消費(fèi)者，是分解者。 【典例2】在在1957年，美國的生態(tài)學(xué)家對(duì)佛羅里達(dá)州的年，美國的生態(tài)學(xué)家對(duì)佛羅里達(dá)州的銀泉進(jìn)行了生態(tài)系統(tǒng)營養(yǎng)級(jí)和能量流動(dòng)情況的調(diào)查，下表是銀泉進(jìn)行了生態(tài)系統(tǒng)營養(yǎng)級(jí)和能量流動(dòng)情況的調(diào)查，下表是調(diào)查結(jié)果。表中的、分別表示不同的營養(yǎng)級(jí)，調(diào)查結(jié)果。表中的、分別表示不同的營養(yǎng)級(jí)，為分解者。表
27、中為分解者。表中NPGPR。下列敘述中正確的是。下列敘述中正確的是 二、對(duì)能量流動(dòng)問題分析不全面生物同化作用生物同化作用所固定的能量所固定的能量(GP)生物體儲(chǔ)存生物體儲(chǔ)存著的能量著的能量(NP)生物呼吸消耗生物呼吸消耗的能量的能量(R)15.912.6813.23871.27369.69501.580.880.340.54141.2062.0779.13211.8519.26192.59A.生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的渠道可能是B能量在第三營養(yǎng)級(jí)和第四營養(yǎng)級(jí)間的傳遞效率約為5.5%C若本生態(tài)系統(tǒng)維持現(xiàn)在能量輸入、輸出水平，則有機(jī)物總量會(huì)減少D同化作用所固定的能量中，未被利用的有一部分殘留在其糞便中【常
28、見錯(cuò)誤】錯(cuò)選A或D項(xiàng)。 【錯(cuò)因分析】錯(cuò)選原因如下表： 【正確解答】選B。能量在第三營養(yǎng)級(jí)和第四營養(yǎng)級(jí)間的傳遞效率為第四營養(yǎng)級(jí)的GP除以第三營養(yǎng)級(jí)的GP再乘以100%，即：0.8815.91100%5.5%。 易錯(cuò)選項(xiàng)易錯(cuò)選項(xiàng)錯(cuò)因分析錯(cuò)因分析A項(xiàng)項(xiàng)概念不清，審題不細(xì)。由于對(duì)食物鏈概念理解不清及審題概念不清，審題不細(xì)。由于對(duì)食物鏈概念理解不清及審題時(shí)沒有注意到時(shí)沒有注意到“為分解者為分解者”，只是根據(jù)表中數(shù)據(jù)和能量，只是根據(jù)表中數(shù)據(jù)和能量流動(dòng)的特點(diǎn)，錯(cuò)誤地得出這五者之間的關(guān)系，導(dǎo)致錯(cuò)選流動(dòng)的特點(diǎn)，錯(cuò)誤地得出這五者之間的關(guān)系，導(dǎo)致錯(cuò)選A項(xiàng)。正確的食物鏈應(yīng)該是項(xiàng)。正確的食物鏈應(yīng)該是D項(xiàng)項(xiàng)知識(shí)理解不透，問題分析不全面。由于對(duì)知識(shí)理解不透，問題分析不全面。由于對(duì)“能量流動(dòng)的過能量流動(dòng)的過程中能量的來源與去向程中能量的來源與去向”分析不透，沒有真正理解分析不透，沒有真正理解“糞糞便中的能量是便中的能量是食入但未被吸收的能量食入但未被吸收的能量”，錯(cuò)誤地認(rèn)為，錯(cuò)誤地認(rèn)為“糞便中的能量糞便中的能量”屬屬“個(gè)體同化的能量個(gè)體同化的能量”，導(dǎo)致誤選，導(dǎo)致誤選D項(xiàng)項(xiàng)
高考生物一輪課件 第九單元第35講生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán) 新人教版
