《冀教版新課標(biāo)小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)《閱讀鏈接—欲窮千里目更上一層樓》教學(xué)設(shè)計(jì)DOC》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《冀教版新課標(biāo)小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)《閱讀鏈接—欲窮千里目更上一層樓》教學(xué)設(shè)計(jì)DOC（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、閱讀鏈接—欲窮千里目，更上一層樓
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與技能目標(biāo)：
1、了解課本中對(duì)樓的介紹的知識(shí)，搜集中國(guó)名樓的資料。
2、欣賞樓的建筑之美。
3、品味樓的人文內(nèi)涵。
過程與方法目標(biāo)：
將閱讀鏈接內(nèi)容以及與課外搜集的資料相結(jié)合，運(yùn)用、討論、交流、講解的方法讓學(xué)生對(duì)樓有更深入的了解。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)人文景觀的熱愛之情，提高他們的審美情趣 。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
在閱讀、學(xué)習(xí)和生活中感受樓的建筑之美和人文內(nèi)涵。
【課前準(zhǔn)備】
搜集有關(guān)中國(guó)名樓的資料，師生共同整理。
【教學(xué)用具】
課件（圖片、古樂）
【教學(xué)過程】
師生活動(dòng)
2、
設(shè)計(jì)意圖
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們，在本單元的學(xué)習(xí)中，我們一起領(lǐng)略了長(zhǎng)江的磅礴氣勢(shì)、五彩池的神奇、秀美，天山的迷人風(fēng)采，我們的祖國(guó)不僅有美麗的自然風(fēng)景，還有令人嘆為觀止的人文景觀，今天的課堂上，我們就來(lái)一起欣賞中國(guó)名樓。
二、賞名樓建筑之美，悟名樓人文內(nèi)涵
活動(dòng)說(shuō)明：由學(xué)生擔(dān)當(dāng)導(dǎo)游來(lái)解說(shuō)的方式開展學(xué)習(xí)。（課前把學(xué)生分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，每組負(fù)責(zé)一座名樓的解說(shuō)任務(wù)，組員圍繞樓的來(lái)歷、建筑特點(diǎn)、人文內(nèi)涵三方面來(lái)共同商議寫好解說(shuō)詞，解說(shuō)詞要條理清楚、突出特色。然后小組選出自己的解說(shuō)員，選好自己使用的圖片資料。）
學(xué)生自讀文本，組織語(yǔ)言。
小組學(xué)習(xí)。
解說(shuō)員1：同學(xué)們，大家
3、好。歡迎大家來(lái)到中國(guó)名樓展館。樓，最早出現(xiàn)于戰(zhàn)國(guó)晚期，開始是出于軍事目的修建的，后來(lái)成為風(fēng)景園林建筑。
中國(guó)古代多在臨水的地方建樓，取憑高遠(yuǎn)眺、極目無(wú)窮之妙。達(dá)官顯貴、文人墨客經(jīng)常登樓一游，或約會(huì)賓朋，高談闊論，或飲酒做詩(shī)，低吟淺唱，抒發(fā)情懷。因此，歷代名樓都有名詩(shī)佳句千古傳唱。名樓能夠享譽(yù)海內(nèi)外是和文人墨客的文化活動(dòng)分不開的。
解說(shuō)員2：現(xiàn)在大家看到是黃鶴樓。它聳立于現(xiàn)在武漢市蛇山的山頂，始建于三國(guó)，相傳是當(dāng)時(shí)東吳的孫權(quán)為軍事目的而建。這座樓各層大小屋頂,交錯(cuò)重疊，翹角飛舉，仿佛是展翅欲飛的鶴翼。樓層內(nèi)外繪有仙鶴為主體，云紋、花草、龍鳳為陪襯的圖案。它的平面設(shè)計(jì)為四邊套八邊形，取四面八方
4、的意思。整座樓的高大雄渾又不失精巧，享有“天下江山第一樓”的盛譽(yù)。
名樓多傳說(shuō)，它的得名來(lái)自于這樣的一個(gè)故事：黃鶴樓原為辛氏開設(shè)的酒店，一個(gè)道士為了感謝她千杯之恩，臨行前在壁上畫了一只鶴，告訴它能下來(lái)起舞助興。從此這里賓客盈門，生意興隆。過了10年，道士又回來(lái)了，取笛吹奏，道士跨上黃鶴直上云天。辛氏為紀(jì)念這位幫她致富的仙翁，便在這個(gè)地方起樓，取名“黃鶴樓”。
以上當(dāng)然是神話傳說(shuō)，三國(guó)時(shí)在這臨江的山巔建樓，首先還是出于軍事上的需要，但后來(lái)逐漸成為宴客、會(huì)友、吟詩(shī)、賞景的旅游勝地。歷代的名人如崔顥、李白、白居易、賈島、陸游等都曾先后到這里游覽，吟詩(shī)、作賦。唐代詩(shī)人崔顥登上黃鶴樓賞景寫下了一首千
5、古流傳的名作："昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓，黃鶴一去不復(fù)返，白云千載空悠悠，晴川歷歷漢陽(yáng)樹，芳草萋萋鸚鵡洲，日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是，煙波江上使人愁"。后來(lái)李白也登上黃鶴樓，放眼楚天，胸襟開闊，詩(shī)興大發(fā)，正要提筆寫詩(shī)時(shí)，卻見崔顥的詩(shī)，自愧不如只好說(shuō)：“眼前有景道不得，崔顥題詩(shī)在上頭”。崔顥題詩(shī)，李白擱筆，從此名氣大盛。與湖南的岳陽(yáng)樓、江西的滕王閣并稱江南三大名樓。
解說(shuō)員3：大家好。這座高大、雄渾的樓宇就是岳陽(yáng)樓。它屹立在湖南洞庭湖畔，背靠岳陽(yáng)城，俯瞰洞庭湖，北依長(zhǎng)江，南通湘江，登樓遠(yuǎn)眺，把百里洞庭湖光山色一覽無(wú)余。自古有“洞庭天下水，岳陽(yáng)天下樓”之譽(yù)。岳陽(yáng)樓是什么時(shí)候建的，說(shuō)法不一。一般都認(rèn)為它
6、始建于唐代。
岳陽(yáng)樓的建筑構(gòu)制獨(dú)特，風(fēng)格奇異。氣勢(shì)之壯闊，構(gòu)制之雄偉，堪稱江南三大名樓之首。它為純木結(jié)構(gòu)，金碧輝煌．遠(yuǎn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，恰似一只凌空欲飛的鯤鵬。主樓3層，樓高15米，以4根楠木大柱承負(fù)全樓重量，再用12根圓木柱子支撐2樓，外以12根梓木檐柱，頂起飛檐。彼此牽制，結(jié)為整體，全樓梁、柱、檁、椽全靠榫頭銜接，相互咬合，穩(wěn)如磐石。其建筑的另一特色，是樓頂承托在玲瓏剔透的如意斗拱上，樓頂?shù)男螤羁崴埔豁攲④婎^盔，這種拱而復(fù)翹的古代將軍頭盔式的頂式結(jié)構(gòu)在我國(guó)古代建筑史上是獨(dú)一無(wú)二的。
岳陽(yáng)樓不只建筑精巧 ，而且還集對(duì)聯(lián)、詩(shī)文及民間故事為一體的藝術(shù)世界。歷史上的詩(shī)人如杜甫、韓愈、劉禹錫、白
7、居易、李商隱等均前來(lái)登臨覽勝，留下了不少名篇佳作，使岳陽(yáng)樓名揚(yáng)天下。公元1045年，慶歷四年春，滕子京重修岳陽(yáng)樓，并請(qǐng)好友、文學(xué)家范仲淹作了《岳陽(yáng)樓記》，從此，岳陽(yáng)樓更加聞名遐邇?！对狸?yáng)樓記》中的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的名句更激勵(lì)著一代又一代人的愛國(guó)情懷。如今岳陽(yáng)樓樓堂正面懸掛著清代著名書法家張照書寫的《岳陽(yáng)樓記》，由十二塊紫檀木板組成。岳陽(yáng)樓三樓所嵌雕屛是毛澤東所書詩(shī)人杜甫的《登岳陽(yáng)樓》，濃郁的藝術(shù)氛圍更增添了岳陽(yáng)樓魅力。
解說(shuō)員4：現(xiàn)在我們一起來(lái)欣賞鸛雀樓。它位于山西省永濟(jì)市，始建于北周時(shí)期。因鸛雀經(jīng)常棲息在上面而得名。
它與黃鶴樓、岳陽(yáng)樓、滕王閣齊名，是中國(guó)
8、古代四大歷史名樓。
從現(xiàn)有文獻(xiàn)資料記載中分析，鸛雀樓是古代邊塞戰(zhàn)場(chǎng)上的瞭望樓，全樓高臺(tái)重檐，樓體十分壯觀，加之地理位置很好，前看有秀麗的中條山，俯看是黃河滾滾，遠(yuǎn)望是山河美景。層樓之雄偉，風(fēng)景之秀美，使鸛雀樓在唐宋時(shí)期就成為中原大地登高覽勝的一個(gè)好去處，聲名遠(yuǎn)揚(yáng)。歷代的文人墨客，流連于此，登高望遠(yuǎn)，詠誦出不少壯麗而不朽的著名詩(shī)篇。，最為傳世的佳作首推王之渙的《登鸛雀樓》，當(dāng)我們吟誦起“白日依山盡，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓時(shí)。”相信大家都會(huì)被詩(shī)中雄闊的美景所吸引，被詩(shī)中不斷進(jìn)取的精神所激勵(lì)，都會(huì)對(duì)這座歷史名樓無(wú)限向往。
三、拓展延伸
通過今天的賞中國(guó)名樓學(xué)習(xí)活動(dòng)，大家
9、一定對(duì)樓的由來(lái)有了了解，在領(lǐng)略了樓的建筑之精美后，一定會(huì)對(duì)古代勞動(dòng)人民的智慧由衷敬佩，一定會(huì)為文人墨客的才華所折服，課后大家可以搜集更多有關(guān)中國(guó)名樓的資料，例如：位于山東的“蓬萊閣”、廣西容縣境內(nèi)的“真武閣”、安徽馬鞍山的“太白樓”、浙江嘉興的“煙雨樓”、廣州越秀山上的“鎮(zhèn)海樓”、貴州貴陽(yáng)的“甲秀樓”、四川成都的“望江樓”、云南昆明的“大
觀樓”等，讓自己對(duì)樓有更多了解。
讓學(xué)生對(duì)本單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容作一個(gè)整體回顧，激發(fā)學(xué)生對(duì)新課的學(xué)習(xí)興趣。
采用這樣的學(xué)習(xí)方式，有利于提高學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦及合作的能力，便于創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
拓寬學(xué)生的語(yǔ)文視野。
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