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1、魯迅自傳魯迅： 現(xiàn)代偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。閱讀“單元提示”，勾畫出“傳記”的知識點 1傳記的定義2傳記的分類3傳記的內(nèi)容4傳記的區(qū)別5寫傳記的要求 一般傳記都以時間為序記述人物生平，因此我們可以從表示時間的詞語入手，來了解魯迅的經(jīng)歷。 一九八一年（出生紹興、父母）、幼小時候（有四五十畝水田）、十三歲（家遭變故、寄居親戚）、（父?。┤甓嗳ナ?、十八歲（水師學(xué)堂）、過了半年（礦路學(xué)堂）、畢業(yè)后（留學(xué)日本）、學(xué)了兩年（醫(yī)專）、這時（棄醫(yī)從文）、二十九歲（回國做教員）、第二年（教務(wù)長）、第三年（走出）、紹興光復(fù)后（校長）、革命政府成立（部員）、后來（北大等講師）一九二六年（廈門大學(xué)教授）、十二
2、月（中山大學(xué)教授）、四月（辭職住上海）、一九一八年（做小說）、現(xiàn)在（小說集等）。 這些表示時間的詞語反映了魯迅的生活軌跡，我們可以歸納他的經(jīng)歷： 出生時間、地點 第一段 家庭狀況： 父母簡況、家庭 （少年時代） 變故、寄居親戚 父病重三年去世 18歲考入水師學(xué)堂 第二段 求學(xué)過程 半年后改進(jìn)礦路學(xué)堂 畢業(yè)后日本留學(xué) 仙臺醫(yī)專兩年 棄醫(yī)從文 杭州執(zhí)教、紹興教務(wù)長第三段 工作簡歷 師范校長、教育部員 北大講師、廈門教授 中山大學(xué)教授、往上海 第四段 創(chuàng)作成果從經(jīng)歷中發(fā)現(xiàn)作者的性情品格、人生態(tài)度 家中變故，寄人籬下，“決心回家”， 表現(xiàn)作者自尊自愛自強(qiáng)的品格。 讀水師學(xué)堂、礦路學(xué)堂，表明思想進(jìn)步，想
3、走實業(yè)救國的道路。 學(xué)醫(yī)，是為了祖國的強(qiáng)盛，民族的振興，想走醫(yī)學(xué)救國的道路。 棄醫(yī)從文，想走文學(xué)救國的道路。 由此可以歸納：魯迅具有自尊自愛自強(qiáng)的品格和救國救民奮斗一生的精神。 要從語言中體會作者的寫作風(fēng)格要從語言中體會作者的寫作風(fēng)格 簡潔：作者思想發(fā)展的三個階段，變復(fù)雜為簡潔。莊重：出生、工作情況 小結(jié)閱讀傳記的方法：小結(jié)閱讀傳記的方法： 首先要從傳記中了解人物的經(jīng)歷；再從經(jīng)歷中發(fā)現(xiàn)作者的性情品格、人生態(tài)度；最后從語言中體會作者的寫作風(fēng)格 比較：比較： 魯迅自傳魯迅自傳 老舍自傳老舍自傳 相同相同 都有家庭、求學(xué)、工作、創(chuàng)作等介紹都有家庭、求學(xué)、工作、創(chuàng)作等介紹 都有對自己的作品進(jìn)行較詳細(xì)的介紹都有對自己的作品進(jìn)行較詳細(xì)的介紹 選材選材 個人愛好無個人愛好無 有有 不同不同 未來展望無未來展望無 有有 簡歷較具體簡歷較具體 略略 相同相同 簡潔、概括、無過多修飾語簡潔、概括、無過多修飾語 語言語言 白話文白話文 文言味濃文言味濃 不同不同 散文句散文句 駢偶句駢偶句 莊重嚴(yán)謹(jǐn)莊重嚴(yán)謹(jǐn) 詼諧幽默詼諧幽默
貴州省鳳岡縣第三中學(xué)七年級語文下冊 第2單元 魯迅自傳課件 語文版
