小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊九、20以內(nèi)的進位加法 第三節(jié) 5、4、3、2加幾 教案

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1、5、4、3、2 加幾 [教學(xué)目標(biāo)] 1．知識與技能：學(xué)生掌握 5、4、3、2 加幾的計算方法可以用交換加數(shù)的方法和想大數(shù)加小數(shù)進行計算，提高學(xué)生的計算能力。 2．過程與方法：學(xué)生經(jīng)歷用 9、8、7、6 加幾計算的方法來計算 5、4、3、2 加幾的式題的嘗試過程，正確計算，同時發(fā)展了知識的遷移能力，提高了計算能力。 3．情感、態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 [重點難點] 1．教學(xué)重點：熟練掌握 5、4、3、2 加幾的計算方法，正確計算。 2．教學(xué)難點：感悟 5、4、3、2 加幾的最好的計算方法就是交換加數(shù)的位置，想大數(shù)加小數(shù)。 [教學(xué)準(zhǔn)備] 課件、學(xué)具。

2、 [教學(xué)過程] 一、復(fù)習(xí) 1．口算。 9 ＋ 2 ＝ 7 ＋ 5 ＝ 8 ＋ 5 ＝ 8 ＋ 6 ＝ 9 ＋ 4 ＝ 9 ＋ 5 ＝ 8 ＋ 4 ＝ 8 ＋ 3 ＝ 6 ＋ 5 ＝ 9 ＋ 3 ＝ 2. 你用的是什么方法？怎么算得這么快？ 二、探索新知 1．教學(xué) 5 加幾。 （1）看圖說圖意列算式。 師：誰能看圖說說這幅圖是什么意思？ 生：河里有 5 只小鴨，岸上有 7 只小鴨，一共有幾只小鴨？ 師：要求一共有幾只小鴨？用什么方法計算？為什么？怎樣列式？ 生：5 ＋ 7 ＝ 12 板書：5

3、＋ 7 ＝ （2）研究計算方法。 師：你是怎么算出 5 ＋ 7 ＝ 12 的？兩人互相說說。 學(xué)生獨立試做 5 ＋ 7。 同桌交流并探討多種計算方法。 學(xué)生匯報各種算法。 生 1：把 7 分成 5 和 2，5 加 5 得 10，10 加 2 得 12，所以 5 ＋ 7 ＝ 12。 生 2：把 5 分成 2 和 3，3 加 7 得 10，10 加 2 得 12，所以 5 ＋ 7 ＝ 12。 生 3：想 7 ＋ 5 ＝ 12，所以 5 ＋ 7 ＝ 12。 學(xué)生在匯報時，教師板書這幾種算法。 這幾種算法，你認(rèn)為哪種最適合自己？ 學(xué)生對多種算法進行交流、評

4、價。 同學(xué)們在計算時喜歡哪種方法并能準(zhǔn)確、迅速的進行計算，就選擇哪種方法。 [學(xué)生已經(jīng)學(xué)過 9、8、7、6 加幾，所以在出示 5 ＋ 7 ＝ 后，讓學(xué)生先自己想一想，再小組說一說。把主動權(quán)交給學(xué)生，讓他們自主討論。] 2．小組合作探究 5 ＋ 8、4 ＋ 8、3 ＋ 9。 （1）學(xué)生合作探討每道題的算法。 （2）匯報不同的算法，教師板書。 在計算 4 ＋ 8、3 ＋ 9 時突出給較大數(shù)湊十計算比較簡便。 3．整理 5 加幾、4 加幾、3 加幾和 2 加幾的進位加法都有哪些題目？ 師：5 加幾、4 加幾、3 加幾、2 加幾的進位加法題都有哪些？ 學(xué)生匯報：

5、 （1）5 加幾有：5 ＋ 6 5 ＋ 7 5 ＋ 8 5 ＋ 9 （2）4 加幾有：4 ＋ 7 4 ＋ 8 4 ＋ 9 （3）3 加幾有：3 ＋ 8 3 ＋ 9 （4）2 加幾有：2 ＋ 9 學(xué)生搶答計算得數(shù)。 三、鞏固練習(xí) 1．計算書上第 110 頁的第 2、3 題。 7 ＋ 5 ＝ 9 ＋ 5 ＝ 8 ＋ 4 ＝ 9 ＋ 4 ＝ 8 ＋ 3 ＝ 9 ＋ 2 ＝ 5 ＋ 7 ＝ 5 ＋ 9 ＝ 4 ＋ 8 ＝ 4 ＋ 9 ＝ 3 ＋ 8 ＝ 2 ＋ 9 ＝ 觀察上下兩道題有什么規(guī)律？（交換加數(shù)的位置，和不變。） 2．做書上第 111 頁的第 1 題。 先說得數(shù)，再寫算式。 3．思考。 □ ＋ 7 ＝ 16 □ ＋ ○ ＝ 13 那么， □ ＝ （ ） ○ ＝ （ ） 四、小結(jié) 這節(jié)課同學(xué)們運用了很多方法來計算 5、4、3、2 加幾，有湊十法、還有交換加數(shù)位置，想大數(shù)加小數(shù)，只要計算準(zhǔn)確，無論用哪種方法都可以。 五、板書設(shè)計 ?