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1、
《難忘的一天》教學設計
授課教師：吳惠琴
節(jié) 次：第 節(jié)
授課地點：
教材版本：人民教育出版社
授課年級：二年級（上冊）
單 位：西固城第二小學
2014年9月11日
8、難忘的一天
教材分析：
鄧小平是中國第二代領導集體的核心，他生前非常關注教育，關心下一代的成長?！峨y忘的一天》記敘了“我”為鄧小平爺爺進行計算機表演的故事。既寫出了我的興奮與激動，還寫出鄧爺爺的平易近人，以及對下一代的關心和期望。文中“計算機的普及要從娃娃抓起！”這句話充分表現出了一位偉人的高瞻遠矚。課文篇幅較
2、長，但內容易于理解，故事性強，容易激發(fā)學生的閱讀興趣。教材選配的照片為理解課文內容提供了素材。
學情分析：
為國家領導人做計算機表演，小學生不僅沒有這樣的體驗，也難以體會這樣的事，因此，在教學前要搜集有關當年鄧小平視察深圳的史實。把一些圖片放大（或制作成電腦課件）為學生理解課文提供幫助。此外，學生都認識計算機，體驗計算機給我們帶來的便利。
教學目標：
1.認識13個生字。會寫10個字。?
2.正確、流利地朗讀課文，體會小作者的激動，緊張和對鄧小平爺爺的崇敬之情。?
3.激發(fā)對計算機的興趣，認識自已肩負責任的重大。?教學重難點：?
教學重點：
1.學習生字。?
2.正確流利地朗
3、讀課文。?
教學難點：體會小作者的心情，激發(fā)對計算機的興趣認識自已肩負責任重大。
教學課時：兩課時
教學準備：多媒體課件
教學過程：
第一課時
教學目標：
1.認識本課21 個生字詞，會寫“怦”“計”2個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀文中重點語句。
3.了解鄧小平等國家領導人對青少年學習現代技術的關心和重視。
教學重點：學習生字新詞。
教學難點：朗讀課文，了解國家對青少年學習現代技術的關心和重視。
教學過程：
一、導入
難忘的事有快樂的，有悲傷的，有給人啟迪的，有令人留下深刻印象的。有一位和你們差不多年齡的孩子也有一件難忘
4、的事，我們一起去看看他那難忘的一天。（師板書課題）
二、初讀課文，整體感知。
1.檢查生字詞：
（1）出示生字：
?、僦笇ёx音：生字，“算、覽、緊、燦、爛、身”都是前鼻音，“怦、容、興”都是后鼻音，“興”是多音字指導學生讀準確。
②交流識字方法。
3.指導書寫：學寫“怦”、“計”、“禮”。
教師范寫其中一個，學生觀察書寫“怦”、“計”、“禮”。
教師巡視指導書寫，提示書寫姿勢。
同桌互相檢查，指出書寫的不足，糾正再書寫。
三、 研究重點句子。
（一）出示句子：我又緊張又激動，心怦怦地跳個不停。
1.“緊張”相反的詞是什么？（放松、輕松）
2.為什么文中的
5、“我”這樣緊張，不放松，不輕松呢？請聯系前文想想看。（他想見鄧爺爺）
3.為什么見鄧爺爺就緊張呢？（鄧爺爺是國家領導人 ，鄧爺爺是軍事家，鄧爺爺是國家主席）
4.鄧爺爺的原名是什么？（鄧小平）
有感情地講述鄧小平有關事跡
過渡：就是這樣的一位領導人要來看我表演計算機，我能不緊張嗎？
5.那他為什么激動？（他想馬上能見到鄧爺爺了。）
過渡：你理解作者此時的心情了嗎？因為又緊張又激動，所以心怦怦地跳個不停。把手放在胸口，來讀一讀。 （個別讀，男生讀，女生讀）
（二）出示句子：看著鄧爺爺和藹可親的樣子，我緊張的心情一下子就平靜了下來。
6、1.在大家又緊張又激動的時候，鄧爺爺來了（出示鄧小平圖片）快向鄧爺爺問好！
2.鄧爺爺高興了，你用什么詞來形容？（笑容滿面、和藹可親）
3.我們看第二個句子，“我”的心情怎么樣了？誰想讀。
4.緊張的反義詞在這句話中藏著呢，是什么？（平靜）
再讀讀這句話。
四、總結延伸
“我”怎么給鄧爺爺表演的呢，鄧爺爺又和“我”交談了些什么呢，我們下節(jié)課學習。
第二課時
教學目標
1.有感情地朗讀課文。復習二十一個生字，會寫“及”等八個生字。
2.通過學習第4自然段，感受鄧小平爺爺的和藹可親。
3.激發(fā)對計算機的興趣，認識自己肩負責任的重大。
教學重難點:
1. 會寫“及”等八個生字。
2. 激發(fā)對計算機的興趣，認識自己肩負責任的重大。
教學準備：多媒體課件
教學過程:
1.朗讀課文，鞏固認讀二十一個生字。
2.指導書寫八個生字，重點強調“身”、“及”、“禮”。
3.學習第4-6自然段，感受鄧小平爺爺的和藹可親以及我愉快的心情。（重點）
（1）理解：“計算機的普及要從娃娃抓起?！?
（2）理解“天，仿佛格外的藍；陽光，仿佛更加燦爛”這一句的寫作意圖。是不是天和陽光真的變了呢？為什么和開始的不一樣了呢？
4.學習課后“我會讀”，并能用上這些詞語造句。
《8難忘的一天》公開課教學設計
