《神州大地之旅》教學設(shè)計

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1、《神州大地之旅》教學設(shè)計 課題 神州大地之旅（第十二冊） 課時 1課時 課型 欣賞·評述 教 學 目 標 1、知識與技能：①能對神州大地著名文化遺產(chǎn)和自然遺產(chǎn)進行深入的探究和描述審美感受；②比較中國畫與自然景觀的異同能用中國傳統(tǒng)繪畫形式臨摹一幅簡單的中國畫。 2、過程與方法：設(shè)計文化與自然景觀兩條線路，通過分組自主專題探究與交流互動的方法，欣賞神州的文化遺產(chǎn)和自然遺產(chǎn)，結(jié)合比較的方式，認識中國畫的獨特魅力。 3、情感、態(tài)度、價值觀：通過對祖國文化藝術(shù)和自然景觀的了解和欣賞，感受神州大陸的美，關(guān)注祖國文化，激發(fā)愛國主義精神。 教 學 要 點 1、教學重點：欣賞

2、神州大地的著名文化遺產(chǎn)和自然遺產(chǎn)。 2、教學難點：從文化遺跡到自然景觀，如何做到以點帶面、處理教材內(nèi)容繁多的問題。 3、興趣點：創(chuàng)設(shè)旅游團的有趣情境，設(shè)計導游、團友、小博士等角色，貫穿全課。 任 務(wù) 要 求 學生通過活動，能為神州大地著名文化景觀和自然遺產(chǎn)感到自豪和驕傲。通過本次活動，學習者將完成下列任務(wù)： 1、能用恰當?shù)恼Z言對神州大地著名文化遺產(chǎn)和自然遺產(chǎn)作出口頭描述，說出其特點，表達自己的感受。 2、對比中國畫這一藝術(shù)形式與自然實景，發(fā)現(xiàn)其相同和不同的地方，了解表現(xiàn)技法。 3、選擇自己喜歡的藝術(shù)形式記錄表現(xiàn)神州大地的一處景觀。 教學環(huán)節(jié) 教學過程 設(shè)計意圖 創(chuàng)設(shè)

3、情境 導入課題 1、展示教師或某位學生到祖國各地旅行的照片，引發(fā)學生注意。 2、教師創(chuàng)設(shè)情境，組織“旅游團”：我們的祖國不僅到處都是美不勝收的自然景觀，更是星羅棋布、豐富多彩的人文景觀，他們像一顆明珠，將神州大地點綴的璀璨奪目。展示一些神州風光的照片（生態(tài)自然景觀和歷史人文景觀），請學生欣賞，并策劃組織一個旅游團參觀祖國美麗景色。 3、教師小結(jié)：旅行是一件有趣而且增長知識的事情，今天就讓我們在小博士的帶領(lǐng)下做一個小小的旅行家，開始我們的神奇之旅。 4、出示課題：神州大地之旅。 1、課前學生對學習主題的預習十分重要。 2、用照片的形式喚起學生的經(jīng)驗和感受，創(chuàng)設(shè)情境，以便進入小

4、小的旅行家主題。 課堂發(fā)展 ↓ 欣賞感受 學習活動一↓ 學習活動二 ↓ 學習活動三 活動一：挑選旅行團（選擇探究主題）。 歷史人文景觀和自然景觀，教師和小博士設(shè)計了兩條旅行路線，分為“人文景觀團”和“自然景觀團”兩個旅行團，學生通過分組自主選擇團隊參加旅行。 1、簡略介紹兩團的區(qū)別，學生選團，并選出團長和小導游。 2、團長組織團員們利用課前預習交流相關(guān)資料信息，了解旅游路線，提出旅游中想了解的知識，做好出發(fā)前的準備，完成學習評價表練習一：我想了解（???? ）。 3、向教師匯報。 活動二： 沿路看風景（

5、宏觀的瀏覽）。 以兩個視頻同時播發(fā)的方式展現(xiàn)神州的美，將學生帶入壯美的自然景觀或古老輝煌的文化瑰寶，學生自主選擇主題觀看。 1、播放反映壯美的自然景觀或古老輝煌的文化瑰寶的視頻。 路線一：北京——西安——敦煌 路線二：黃山——漓江——九寨溝 2、?作為一個小小的旅行家，在欣賞的旅途中哪些景觀給你留下了最深刻的印象？為什么？以旅行團隊的形式來討論。 3、?團長或小小旅行家向大家匯報旅行的見聞，如故宮、長城、兵馬俑、敦煌壁畫等等。 4、教師分要點歸納： 人文景觀 建筑：故宮、長城、天壇等人文景觀?? 雕塑：秦始皇陵 繪畫：敦煌莫高窟壁畫 自然景觀 實景

6、圖片：安徽黃山——廣西漓江——四川九寨溝 圖畫表現(xiàn)：國畫《黃山云》、《千峰競秀》 （學生匯報時，教師按照自然景觀和人文景觀分別板書要點，對于教材涉及而學生未匯報的內(nèi)容，教師及時補充完整） 活動三：欣賞和感受（微觀探究）小博士想從我們中間挑一個優(yōu)秀的小導游，帶領(lǐng)我們走近神州文化。 1、學生分組完成練習二：我感興趣的景觀是 （?? ）。因為（???? ），給了我（????? ）的感受。 人文景觀——故宮、長城、天壇等；秦始皇陵、敦煌莫高窟壁畫。 自然景觀——黃山、漓江、九寨溝 2、以自然景觀和國畫作品中的景觀對比發(fā)現(xiàn)，完成練習三： 相同的地方有： 不同的地方有?：色彩；構(gòu)圖；用筆

7、用墨。 表現(xiàn)最好的學生授予“優(yōu)秀小導游”的稱號。 1、體現(xiàn)美術(shù)活動中學生地自主性和選擇性，然學生明確學習主體的地位。 2、以參加旅游團的形式創(chuàng)設(shè)有趣的情景，然學生產(chǎn)生濃厚的興趣。 3、知道如何區(qū)分人文景觀和自然景觀。 4、有目的的進行探究學習。 5、引導學生找出有代表性的資料圖片，以小組討論交流的方式促進自主學習。 6、進一步欣賞評述神州文化人文景觀或自然景觀，感受器其魅力，學會從多個角度來評論。 7、直觀的對比聯(lián)系學生以往學習過的國畫知識在學生互動以及教師的引導下積極探究。（由整體印象到細節(jié)欣賞） 體驗“游記”藝術(shù)表現(xiàn) 1、邊游邊記： 一路走來，神州大地的瑰麗風光和歷史

8、文化讓身為神州子孫的我們倍感自豪以為，也讓人不禁贊嘆她的美！怎樣把這美好的瞬間留住呢？同學們可以用不同的藝術(shù)表現(xiàn)形式做成游記，把祖國的美景記錄下來。 2、完成練習四：選擇你喜歡的藝術(shù)形式記錄表現(xiàn)神州大地的一處景觀。（國畫、攝影、蠟筆畫、語言評價、文字等） 可選擇多元化藝術(shù)創(chuàng)作，加上自己的理解和想象。 課后延伸 互動學習 拓展練習： 1、這兩條旅游路線遠遠不能囊括神州的神奇壯美、輝煌燦爛，小旅行家們也一定不滿足于去這幾個地方，有興趣的同學可以自己設(shè)計一條更棒的旅游路線，下次帶我們一塊去！ 完成拓展練習：我來設(shè)計一條新路線（?? ）——（?? ）——（?? ）——（

9、?? ） 2、?? 提示下節(jié)課內(nèi)容。我們走出國門，開始我們的亞洲之旅，請大家以小組為單位，收集資料，設(shè)計旅游路線。 1、拓展練習，注重滿足學生的求知欲，解決層次差異，培養(yǎng)創(chuàng)造能力和求異思維。 2、養(yǎng)成自己收集、查找資料擴充知識的好習慣。 3、提醒學生做下節(jié)課的準備。 成 果 通過學習活動，學習小組將通過回答的方式形成下列成果：（1）我最感興趣的景點是什么？它給了什么樣的感受？（2）自然景觀和中國畫作品中的景觀對比有什么相同和不同的地方？（3）選擇你喜歡的藝術(shù)形式記錄表現(xiàn)神州大地的一處景觀。 評 估 通過量規(guī)來評價學生的學習成果學習過程及學習技巧。 - 3 -