培訓(xùn)記錄

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1、《小學(xué)英語書寫習(xí)慣的培養(yǎng)》 研 修 培 訓(xùn) 時間：2013年3月18日 地點：教導(dǎo)處 領(lǐng)學(xué)：王素紅 參加人：車興艷 邵建國 主題：如何培養(yǎng)小學(xué)生良好的英語書寫習(xí)慣 1、明確英語書寫要求。 啟發(fā)學(xué)生加強自我督促意識，保持正確坐姿，握筆方法。特別要向?qū)W生指出，每個字母都要稍向右斜，斜度要一致。 a?、規(guī)范各年級學(xué)生的書寫姿勢，指導(dǎo)他們用正確的姿勢寫字，寫字姿勢正確與否，直接會影響寫字速度。 b、鼓勵學(xué)生少用或不用橡皮，這有利于提高學(xué)生的書寫質(zhì)量，培養(yǎng)責(zé)任感。 c、提筆便是練字時，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成用眼用心去寫的習(xí)慣，用眼觀察，看清字母，用心去記，然后盡力做到一氣呵成、不涂改

2、。 d、三年級學(xué)生寫字時可能會受年齡限制手腕的靈活度不夠，可利用反復(fù)書空和在書上描紅練習(xí)達到手腕放松和靈活的目的。 e、紙上快速畫曲線來練習(xí)拿筆姿勢，以達到快速書寫的目的。 2、在穩(wěn)、準、狠中抓住書寫的規(guī)范性。 一切行為都要受到約束，“沒有規(guī)矩，不成方圓?！币虼擞⒄Z書寫也得循規(guī)蹈矩。教師在新授每一個規(guī)則時都要以書寫體來規(guī)范學(xué)生，這種規(guī)范的做法要堅持始終，否則錯誤的容易先入為主，只有堅持規(guī)范性教學(xué)才能為后繼的書寫教學(xué)打下一個堅實基礎(chǔ)，學(xué)生才能逐步培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。在英語書寫教學(xué)中，穩(wěn)、準、狠是規(guī)范書寫的關(guān)鍵要素。 a?、如何做到“穩(wěn)”？ 教學(xué)也要做到穩(wěn)中求進。這里的“穩(wěn)”，是指要把

3、握住書寫教學(xué)的節(jié)奏，不急于求快。一些老師在教授字母過程中，沒等學(xué)生做好筆頭練習(xí)甚至沒等學(xué)生看仔細就教下個字母，效果往往不好。在學(xué)生初學(xué)書寫時，應(yīng)該首先培養(yǎng)他們先看、再寫的習(xí)慣，開好第一扇窗，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，善于觀察、歸納。一旦發(fā)現(xiàn)有學(xué)生沒認真看、聽教師書寫規(guī)則與步驟就急于書寫，教師應(yīng)該及時制止，集中學(xué)生注意力后再進行講解。 b、如何做到“準”？ “師者，人之模也”，教師自己的書寫對學(xué)生而言是一塊樣板，因此教師一定要示范到位。通過教學(xué)觀察，發(fā)現(xiàn)部分老師字母傾斜角度過大，連筆寫等現(xiàn)象，教師在提高自身素質(zhì)的同時，可以采取以下措施，讓學(xué)生把握書寫的準確性。 （1）利用色彩教學(xué)解決筆畫易混淆問題。

4、 以往老師單純地在黑板上書寫字母，甚至認為寫得大個點，學(xué)生就能看清楚、記得牢，其實不然。可采用不同顏色代表不同的筆畫，利用色彩進行教學(xué)，使字母筆畫教學(xué)一目了然，增強了學(xué)生書寫的準確性。如：（不同線條用不同顏色粉筆書寫）同時也可讓學(xué)生準備幾支不同顏色的筆進行書寫，加深記憶。 ? （2）動手標號有效解決筆畫易混淆問題。 筆順錯誤同樣不容忽視。雖然抄寫本上的字母例子都標有筆順，不注意觀察、記憶的學(xué)生只不過“一描而過”，以致于學(xué)了一兩年的書寫，字母筆順還是錯誤。為了有效改變這一情況，在書寫復(fù)習(xí)階段，我采取以下措施：第一遍：請每位學(xué)生跟著老師寫，并在字母每一筆畫旁標上數(shù)字，認真全面復(fù)習(xí)一遍；第二

5、遍：請學(xué)生（對照黑板、同桌互檢）仔細校對；第三遍：仿照自己寫的例子，舍去標號，重新書寫一遍。這種做法，既加深學(xué)生記憶，也可以降低學(xué)生在課余時間，沒有教師指導(dǎo)的情況下，書寫筆順錯誤率。 ???（3）幫助學(xué)生歸納書寫技巧。 及時幫助學(xué)生歸納、總結(jié)，能起到事半功倍的書寫效果，教師可以利用以下幾種方法。 ①、利用兒歌、口訣輔助學(xué)生英文書寫。朗朗上口的兒歌、口訣能幫助學(xué)生更全面地掌握字母、單詞、句子的書寫規(guī)則，方便學(xué)生記憶。下面就是一則字母書寫兒歌。 字母書寫有規(guī)律,右傾五度正合適。 大寫一律上兩格，上不頂線是原則。 小寫字母怎么辦？請你耐心往下看： 頭上有“辮”上兩格(b,?d,?

6、h,?k,?l)， 有“尾”下面兩格拖(g,?q,?y)， 無“辮”無“尾”中間格 (a,?c,?e,?m,?n,?o,?r,?s,?u,?v,?w,?x,?z)， 惟有f,?j,?p占三格， i,?t中上一格半，對照課本仔細看， 養(yǎng)成書寫好習(xí)慣，關(guān)鍵還要反復(fù)練。 在教句子書寫格式時，筆者又運用了一首順口溜：“頭大寫，尾標點，句號縮成小圓點。詞詞分開別粘連，糖葫蘆一串沒法念?！边@樣有趣生動的順口溜，英語的句子書寫規(guī)則很快被學(xué)生掌握并銘記在心。 ②、抓住典型字母進行教學(xué)。印刷體和書寫體的比較：字母I的大寫印刷體和字母L的小寫印刷體是相同的，有學(xué)生在抄寫過程中會出現(xiàn)書寫顛倒現(xiàn)象，教

7、師要強調(diào)。由于課本中的對話、短文都是印刷體，學(xué)生在接觸文本的過程中，印刷體已深入人心，特別是一些小寫字母：a?d?h?i?j?k?l?m?m?p?q?r?u?v?w?x?y?f?g，學(xué)生在書寫時都容易按照印刷體書寫，忽視細節(jié)部分。教師要抓住這些重點字母有意識地進行訓(xùn)練，將錯誤削減。拼音與字母的比較：要求學(xué)生按照規(guī)范筆順書寫字母，同時注意每個字母都要橫平豎直。由于學(xué)生習(xí)慣于拼音書寫，與英文書寫上有混淆，對此教師也要運用“比較法”教學(xué)，及時指正。 （4）開啟學(xué)生記憶想象功能。 學(xué)生的想象力很豐富，可以通過對字母想象、聯(lián)想的方法讓學(xué)生記住它們的形狀特點，加強對字母形態(tài)的記憶。學(xué)生們就有這樣的記憶

8、妙方：爸爸的肚子（D）、舉重選手（i）、一把傘（J）、一只襪子（L）、小雞出殼（Q）、媽媽的高跟鞋（q）、兩個山谷（W）、兩扇門（ｍ）、一扇門（ｎ）、?酒杯（Y）。這些想象生動有趣，讓學(xué)生牢牢地記住了字母的字形，這比單純由教師強調(diào)字母的形狀的效果和效率都要高得多，為正確書寫字母提供條件。也可通過讓學(xué)生數(shù)筆畫找相同的字母，字母在四線格里所占位置，找找字母筆畫間相同處（如：d=c+l，E的第一筆是大寫L）等歸類活動，讓學(xué)生在趣味動腦中鞏固知識。 c、如何做到“狠”？ 這里的“狠”即為“嚴”。教師要嚴格指導(dǎo)學(xué)生進行書寫字母的練習(xí),第一步邊觀察邊書空練習(xí)，熟練筆順；第二步在課本上進行字母描紅；第三

9、步在抄寫本上臨摹書寫；第四步在課外本上鞏固練習(xí)。對于初學(xué)字母書寫的學(xué)生來說布置適量的書寫作業(yè)很有必要。“熟能生巧”亦不是空洞之詞。三、四年級抓好書寫就為高段的書寫打好基礎(chǔ)。對于高年級學(xué)生來說，雖然課內(nèi)也勻出了時間讓其進行書寫練習(xí)，大部分學(xué)生能熟練地默寫26個字母，但是準確率、美觀性還不夠。班級人數(shù)多，課堂教學(xué)時間有限，老師走馬觀花似的“巡檢”，缺乏針對性的指導(dǎo)，這也是導(dǎo)致學(xué)生書寫能力停滯不前的原因之一。結(jié)合我校學(xué)生實際，確立書寫能力和學(xué)習(xí)自覺性較差的學(xué)生名單，利用課余時間進行個別指導(dǎo)，結(jié)合趣味練習(xí)逐一過關(guān)，學(xué)生書寫水平有明顯提高。 3、多樣化練習(xí)反復(fù)鞏固。　 蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》

10、中告訴我們：“你在任何時候也不要急于給學(xué)生打不及格的分數(shù)。請記?。撼晒Φ臍g樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進兒童好好學(xué)習(xí)的愿望。請你注意無論如何不要使這種內(nèi)在的力量消失。缺少這種力量，教育上的巧妙措施都是無濟于事的。”之所以摘錄大師的這段話是因為班級里總有部分學(xué)生的書寫形象跟不上一定的要求，在比賽中要落后一些。為了不打擊孩子們的積極性，對學(xué)生書面作業(yè)的評價?,書面作業(yè)沒有最低分和最高分。我在批改學(xué)生的書面作業(yè)時，對有錯誤和書寫不認真的，給的是A-或者是B；對那些書寫正確而又漂亮的，打上A+等。另外，在批改書面作業(yè)時，我除了給他們寫一些等級，必要時，也用中文寫上幾句鼓勵的話。我還利用課前、課后零

11、星的時間，經(jīng)常表揚、鼓勵那些作業(yè)整潔美觀的學(xué)生，讓他們成為班級中學(xué)習(xí)的榜樣，帶動一大批。結(jié)合本年級英語學(xué)科的評價體系，讓英語書寫的習(xí)慣在評價體系中占到一席之地。具體的做法是：連續(xù)三次得到“Wonderful！”的同學(xué)能夠得到一張書寫小喜報，而這個喜報到期末時能作為平時形成性評價的一部分。小學(xué)英語教學(xué)的另一重要目的在于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，口語具有交際性和趣味性，學(xué)生比較樂于接受，而書面的作業(yè)，諸如抄寫、造句等則顯得枯燥了一些。為了保持學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，教師在杜絕狂抄濫寫的同時，設(shè)計形式新穎的書寫練習(xí)來吸引學(xué)生。在教學(xué)字母時，經(jīng)常讓學(xué)生做這樣一些練習(xí)。例如，將下列拼音改寫成英文手寫體形式；

12、將下列印刷體改寫成手寫體；寫出所給字母的左鄰右舍，把所給字母改成大寫或小寫，改錯誤等。通過這些形式不僅加快了他們對字母的熟練掌握，也訓(xùn)練了他們的書寫技能。在學(xué)生能夠熟練抄寫字母后，就可以讓他們嘗試抄寫單詞，或者再進一步抄寫句子、課文等。這時我們可以讓學(xué)生做一些綜合字母書寫，單詞書寫和句子書寫要求的題目。讓他們不斷地進行綜合練習(xí)，逐步熟能生巧，靈活地掌握這些字母的書寫以及大小寫之間的變化。這樣可以避免枯燥的抄寫，提高學(xué)生的興趣。 “播種一種習(xí)慣，收獲一種性格；播種一種性格，收獲一種命運?！庇⒄Z書寫教學(xué)不是一蹴而就的，更何況我們面對的是尚未成年的小孩子，自覺性和自我控制能力相對較差，在整個活動的

13、過程中，難免有反復(fù)的現(xiàn)象。作為老師，要能及時發(fā)現(xiàn)不良的苗頭，鞏固已有的成績，鼓勵孩子們向更高的目標努力。這個工作是長期的，也是比較瑣碎的。但惟有持之以恒，才能有最終的成果，必須認真是予以對待?！　? 《小學(xué)英語書寫習(xí)慣的培養(yǎng)》 研 修 培 訓(xùn) 時 間：2013年4月15日 地 點：教導(dǎo)處 領(lǐng) 學(xué)：王素紅 參加人：車興艷 主題：如何培養(yǎng)小學(xué)生良好的英語書寫習(xí)慣 眾所周知，我們要掌握英語這一門語言，除了需要學(xué)習(xí)一定的語音．詞匯、語法知識外，還需要訓(xùn)練扎實的聽．說、讀 寫能力。具有良好的書寫習(xí)慣是

14、小學(xué)英語教學(xué)的重要內(nèi)容之一。 一、小學(xué)生英語書寫存在的問題。 小學(xué)生英語句子的書寫一般有四種常見的錯誤，主要表現(xiàn)在以下四個方面： 1、句子末尾缺少標點符號或錯寫標點符號。 英語句子跟漢語句子一樣，也應(yīng)該有完整的形式，這其中當(dāng)然包括書寫標點。如What’s your name? My name is Wang Bing．有很多同學(xué)就不能寫上標點。 2、句子開頭字母不大寫。 如寫第一個句子what’s your name?時，w不大寫。 3、句子中單詞沒有分開。 英語句子在書寫的過程中，單詞與單詞之間應(yīng)該空一個小寫字母的距離。在實際的書寫過程中，總是有一部分學(xué)生把句子中所有的單詞

15、都寫在了一起。例如，在寫句 ：How are you?時，有學(xué)生就出現(xiàn)了這種錯誤，寫成了：Howareyou? 4、書寫單詞時混淆字母的印刷體和手寫體。 英語書上呈現(xiàn)給我們的一般都是印刷體，這對于剛接觸英語的小學(xué)生來說，開始學(xué)習(xí)認知印刷體，他們經(jīng)常會出現(xiàn)這樣那樣的錯誤。如把小寫l寫成大寫I，把大寫的J寫成小寫的l，y在書寫時也不能正確的把尾巴拖下來。 二、小學(xué)生英語書寫存在問題的的原因。 通過一段時間的觀察和分析，我發(fā)現(xiàn)：首先是小學(xué)生的記憶特點決定的，我們都知道小學(xué)生記得快忘得也快。其次是由于少年兒童智力發(fā)展水平處于低級階段，意志的自控力弱，注意力時常分散，觀察不夠認真細致，所以就有可

16、能把teacher寫成tencher，把first寫成frist等。再有班級人數(shù)多，課堂教學(xué)時間有限，老師走馬觀花似的“巡檢”，缺乏針對性的指導(dǎo)。 三、小學(xué)生英語書寫習(xí)慣的培養(yǎng)策略。 下面結(jié)合自身教學(xué)實際來談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)小學(xué)生良好的英語書寫習(xí)慣。 1、有意識有計劃地培養(yǎng)學(xué)生英語書寫習(xí)慣。 良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣不會自然生成，而是通過有意識有計劃的培養(yǎng)形成的。英語書寫也不例外。教師應(yīng)該利用與教材配套的英語抄寫本，要求學(xué)生先將抄寫本上標有筆順的描紅部分的字母按正確的筆畫順序?qū)懙酶蓛?，再進入模仿書寫部分。特別要提出的是對初學(xué)英語書寫的學(xué)生，教師都要求他們用鉛筆書寫，而且一定是HB鉛筆。因為自動筆雖

17、然省去了削筆的麻煩，寫出來的字看起來卻缺少力度。 2、師生一起歸納書寫技巧。 我們可以通過各種途徑得到兒歌、口訣，對學(xué)生英文字母的書寫進行輔助教學(xué)，像：字母書寫有規(guī)律，右傾五度正合適。大寫一律上兩格，上不頂線是原則。小寫字母怎么辦?請你耐心往下看：頭上有“辮”上兩格(b，d，h，k，1)，有“尾”下面兩格拖(g，q，y)，無“辮”無“尾”中間格a，c，e，m，n，o，r，s，u，v，w，x，z)，唯有f，j，P占三格，i，t中上一格半。 3、運用“比較法”教學(xué)。 分清易混淆字母我們在作業(yè)批改中經(jīng)常發(fā)現(xiàn)小學(xué)生容易混淆字母 4、利用Pronunciation教學(xué)，滲透拼讀規(guī)則，提高單詞拼寫準確率。 如在Let’s learn部分教學(xué)canteen時，加入fat，cat，cake；在Read and write教學(xué)中加入含有i字母的light與night，讓學(xué)生進行聽辨音活動，調(diào)動學(xué)生的積極性和求知欲。 5、開展多樣化書寫活動，保持學(xué)生書寫的興趣。 小學(xué)英語教學(xué)的另一重要任務(wù)是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。要求學(xué)生在每個單元學(xué)習(xí)完后出一份以該單元話題為主題的手抄報進行比賽，比賽的評分以書寫規(guī)范、拼寫正確為主要標準。另外，定期舉行英語書法展，優(yōu)秀作業(yè)展等也能激發(fā)學(xué)生書寫的興趣，并使學(xué)生養(yǎng)成準確書寫的習(xí)慣。