七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第四單元 24《你一定會(huì)聽見的》課件 魯教版五四制

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1、桂文亞桂文亞桂文亞桂文亞,女女,1949年生于臺(tái)北年生于臺(tái)北,安徽省貴池縣安徽省貴池縣人。臺(tái)灣著名兒童作家，臺(tái)灣世界新聞專人。臺(tái)灣著名兒童作家，臺(tái)灣世界新聞?？飘厴I(yè)。當(dāng)過(guò)講師、記者，曾任科畢業(yè)。當(dāng)過(guò)講師、記者，曾任聯(lián)合報(bào)聯(lián)合報(bào)記者、副刊編輯，世新大學(xué)記者、副刊編輯，世新大學(xué) 兼職講師?，F(xiàn)兼職講師。現(xiàn)任任民生報(bào)民生報(bào)兒童組主任、兒童叢書主編兒童組主任、兒童叢書主編 ，北京北京東方少年?yáng)|方少年雜志特約編審。獲獎(jiǎng)無(wú)雜志特約編審。獲獎(jiǎng)無(wú)數(shù)數(shù) ：金鼎獎(jiǎng)、中華兒童文學(xué)獎(jiǎng)、宋慶齡兒：金鼎獎(jiǎng)、中華兒童文學(xué)獎(jiǎng)、宋慶齡兒童文學(xué)獎(jiǎng)等。創(chuàng)作以散文為主，也寫小說(shuō)、童文學(xué)獎(jiǎng)等。創(chuàng)作以散文為主，也寫小說(shuō)、報(bào)告文學(xué)、評(píng)論等。

2、代表作品有：報(bào)告文學(xué)、評(píng)論等。代表作品有：思想思想貓游英國(guó)貓游英國(guó)班長(zhǎng)下臺(tái)班長(zhǎng)下臺(tái)感覺的盒子感覺的盒子長(zhǎng)著翅膀游英國(guó)長(zhǎng)著翅膀游英國(guó) 美麗眼睛看世界美麗眼睛看世界哈瑪！哈瑪！伊斯坦堡哈瑪！哈瑪！伊斯坦堡等。等。絢麗：絢麗：訴說(shuō)：訴說(shuō)：頃刻：頃刻：面頰：面頰：清脆：清脆：激蕩：激蕩：嘈雜：嘈雜：不知不覺：不知不覺：充耳不聞：充耳不聞：視而不見：視而不見：舒展：舒展：燦爛美麗。燦爛美麗。帶感情地陳述。帶感情地陳述。極短的時(shí)間。極短的時(shí)間。臉蛋兒臉蛋兒。（聲音）清楚悅耳。聲音）清楚悅耳。因受沖擊而動(dòng)蕩。因受沖擊而動(dòng)蕩。（聲音）雜亂，喧鬧（聲音）雜亂，喧鬧。未注意或沒(méi)覺察到未注意或沒(méi)覺察到。塞住耳朵不聽

3、。只不想聽取別人的意見。充，堵塞；聞，聽見。塞住耳朵不聽。只不想聽取別人的意見。充，堵塞；聞，聽見。睜著眼睛看，卻什么也沒(méi)有看見。形容不注意或不重視。睜著眼睛看，卻什么也沒(méi)有看見。形容不注意或不重視。不卷縮，不皺。不卷縮，不皺。XXX在神奇的大千世界中，每時(shí)在神奇的大千世界中，每時(shí)每刻都在播放著美麗的聲音每刻都在播放著美麗的聲音, ,他們有的細(xì)小，有的繁雜，他們有的細(xì)小，有的繁雜，有的美妙，有的令人心曠神有的美妙，有的令人心曠神怡怡但是也有令人煩躁的噪音但是也有令人煩躁的噪音, ,不論怎樣不論怎樣, ,我們的生活離不我們的生活離不開開聲音聲音, ,聲音使我的生活豐聲音使我的生活豐富多彩富多彩.

4、 .牟牟尼尼溝溝 繽紛冬日繽紛冬日 飛雪如花飛雪如花 課題導(dǎo)入課題導(dǎo)入 請(qǐng)你用心去聽一段音樂(lè)，試試請(qǐng)你用心去聽一段音樂(lè)，試試看，你能聽到多少種聲音？看，你能聽到多少種聲音？鐘聲、鳥聲、琴聲、鐘聲、鳥聲、琴聲、牛聲牛聲、羊聲、羊聲、狗聲、貓聲、馬跑聲、驢聲、虎聲狗聲、貓聲、馬跑聲、驢聲、虎聲、鴨、鴨聲、鵝聲、水聲、聲、鵝聲、水聲、流水聲、風(fēng)聲、波濤聲、雨聲流水聲、風(fēng)聲、波濤聲、雨聲說(shuō)一說(shuō)這篇課文寫了哪些內(nèi)容， 1.1.文中主要寫了哪些聲音？你能文中主要寫了哪些聲音？你能比較一下這些聲音有什么不同嗎？比較一下這些聲音有什么不同嗎？2.2.作者所寫的眾多聲音，你曾用心作者所寫的眾多聲音，你曾用心聽過(guò)

5、什么聲音，請(qǐng)談?wù)勀愕母惺?。聽過(guò)什么聲音，請(qǐng)談?wù)勀愕母惺?。作者認(rèn)為應(yīng)該怎樣去聽，你贊作者認(rèn)為應(yīng)該怎樣去聽，你贊同她的看法嗎？請(qǐng)聯(lián)系古今中外的同她的看法嗎？請(qǐng)聯(lián)系古今中外的例子或自身感受談一談。例子或自身感受談一談。找出你認(rèn)為對(duì)聲音的描寫最為精找出你認(rèn)為對(duì)聲音的描寫最為精彩的句子或段落。彩的句子或段落。1、分析描寫精彩的原因。、分析描寫精彩的原因。2、有感情地朗讀。、有感情地朗讀。 你聽過(guò)蒲公英梳頭的聲音嗎？蒲公英有你聽過(guò)蒲公英梳頭的聲音嗎？蒲公英有一頭金黃色的頭發(fā)，當(dāng)起風(fēng)的時(shí)候，頭發(fā)互一頭金黃色的頭發(fā)，當(dāng)起風(fēng)的時(shí)候，頭發(fā)互相輕觸著，像磨砂紙那樣沙沙地一陣細(xì)響，相輕觸著，像磨砂紙那樣沙沙地一陣細(xì)響

6、，轉(zhuǎn)眼間，她的頭發(fā)，全被風(fēng)兒梳掉了！轉(zhuǎn)眼間，她的頭發(fā)，全被風(fēng)兒梳掉了！ 你聽過(guò)蒲公英梳頭的聲音嗎？蒲公英有一蓬金黃色的頭發(fā)，當(dāng)起風(fēng)的時(shí)候，頭發(fā)互相輕觸著，像磨砂紙那樣沙沙地一陣細(xì)響，轉(zhuǎn)眼間，她的頭發(fā)，全被風(fēng)兒梳掉了！ 你聽過(guò)80只螞蟻小跑步的聲音嗎？那一天，螞蟻們排列在紅紅的楓葉上準(zhǔn)備做體操，“噗”一粒小酸果從頭頂落下，“不好，炸彈來(lái)了！”頃刻間，它們?nèi)由⒘耍?你聽過(guò)雪花飄落的聲音嗎？一個(gè)寧?kù)o的冬夜，一朵小小的雪花，從天上輕輕地、輕輕地飄下，飄呀飄，飄落在路邊一盞孤燈的面頰上，微微地一陣暖意，小雪花滿足而溫柔地融化了 如果你問(wèn)，這都是想像的聲音吧？我怎么聽不出來(lái)呢？那么我再說(shuō)清楚一點(diǎn)： 整體

7、感知：整體感知： 為什么寫聲音從為什么寫聲音從“無(wú)聲無(wú)聲”寫起？寫起？開篇描寫開篇描寫“蒲公英梳頭蒲公英梳頭”“”“80只螞蟻小跑只螞蟻小跑步步”“”“雪花飄落雪花飄落”的的“聲音聲音”，而這些所謂的聲，而這些所謂的聲音我們一般是聽不見的。音我們一般是聽不見的?！把┗湓诜e得厚厚的雪花落在積得厚厚的雪褥上面，聽去似乎瑟瑟有聲，使人更加感得沉雪褥上面，聽去似乎瑟瑟有聲，使人更加感得沉寂寂”（祝福祝福），作家描寫雪花飄落），作家描寫雪花飄落“似乎瑟似乎瑟瑟有聲瑟有聲”，把無(wú)聲寫成有聲，目的在于使人更加，把無(wú)聲寫成有聲，目的在于使人更加感到夜的沉寂。但若承認(rèn)感到夜的沉寂。但若承認(rèn)“聲音就是物體振動(dòng)時(shí)

8、，聲音就是物體振動(dòng)時(shí)，與空氣相激蕩所發(fā)出的聲響與空氣相激蕩所發(fā)出的聲響”這個(gè)定義是正確的，這個(gè)定義是正確的，那么也就應(yīng)該承認(rèn)，那么也就應(yīng)該承認(rèn)，“蒲公英梳頭蒲公英梳頭”、“螞蟻小螞蟻小跑步跑步”、“雪花飄落雪花飄落”都是有聲響的，只不過(guò)這都是有聲響的，只不過(guò)這聲響太過(guò)細(xì)小，我們的耳朵難以感覺到罷了。從聲響太過(guò)細(xì)小，我們的耳朵難以感覺到罷了。從這樣細(xì)小的聲音這樣細(xì)小的聲音平常所謂平常所謂“無(wú)聲無(wú)聲”入筆，那么入筆，那么世界上的一切聲響也就無(wú)不在可聽見之列了。世界上的一切聲響也就無(wú)不在可聽見之列了。你也總聽過(guò)水聲吧？當(dāng)山間的清泉如一道銀箭奔向溪流，當(dāng)嘩啦啦的大雨打向屋脊，當(dāng)小水滴清脆地落在盛水的臉

9、盆里，當(dāng)清道夫清掃水溝里的落葉，當(dāng)媽媽開水龍頭淘米煮飯，你總該聽到些什么吧？你總聽過(guò)風(fēng)吹的聲音吧？當(dāng)微風(fēng)吹過(guò)柳梢，當(dāng)清風(fēng)拂過(guò)明月，當(dāng)狂風(fēng)撲過(guò)巨浪，當(dāng)臺(tái)風(fēng)橫越山嶺，你總聽到些什么吧！ 你總聽過(guò)動(dòng)物的聲音吧？當(dāng)小狗忙著啃骨頭，小金魚用尾巴撥水，金絲雀在窗沿唱歌，當(dāng)兩只老貓?jiān)趬︻^吵架，三只蘆花雞在啄米吃，你總聽到些什么吧？說(shuō)得明白一些，只要你不是聾子，只要你兩只耳朵好好地貼在臉側(cè)，打從你出生那一刻哇哇大哭起，你就在聽，就不得不聽；你學(xué)著聽奶奶搖搖籃的聲音，媽媽沖奶粉的聲音，爸爸打噴嚏的聲音；學(xué)著聽開門、關(guān)燈、上樓梯、電話鈴的響聲。這些隨時(shí)在你身邊發(fā)出的響聲，你怎么會(huì)聽不見呢？ 你當(dāng)然知道，聲音就是物

10、體振動(dòng)時(shí)與空氣相激蕩所發(fā)出的聲響你當(dāng)然知道，聲音就是物體振動(dòng)時(shí)與空氣相激蕩所發(fā)出的聲響，而每一種聲響，每一種聲音，都代表了不同的意思。從聲音里，而每一種聲響，每一種聲音，都代表了不同的意思。從聲音里，人學(xué)會(huì)了分辨、感受各種喜怒哀樂(lè)，也吸取了知識(shí)。愉快動(dòng)聽的聲人學(xué)會(huì)了分辨、感受各種喜怒哀樂(lè)，也吸取了知識(shí)。愉快動(dòng)聽的聲音，帶給我們快樂(lè)，嘈雜無(wú)聊的聲音，則會(huì)使人痛苦。從聲音里，音，帶給我們快樂(lè)，嘈雜無(wú)聊的聲音，則會(huì)使人痛苦。從聲音里，我們逐漸成長(zhǎng)。我們逐漸成長(zhǎng)。 人有耳朵，聽八方，加上眼睛，觀四方。用心聽，用心看，也人有耳朵，聽八方，加上眼睛，觀四方。用心聽，用心看，也用心想，構(gòu)成了一個(gè)豐富奇妙的世

11、界。用心想，構(gòu)成了一個(gè)豐富奇妙的世界。 可是，說(shuō)也奇怪，當(dāng)一個(gè)人長(zhǎng)期習(xí)慣了一種聲音或者潛意識(shí)里可是，說(shuō)也奇怪，當(dāng)一個(gè)人長(zhǎng)期習(xí)慣了一種聲音或者潛意識(shí)里抗拒某種聲音的時(shí)候，它們竟然也不知不覺地消失了。例如馬路上抗拒某種聲音的時(shí)候，它們竟然也不知不覺地消失了。例如馬路上急馳而過(guò)的汽車聲，隔壁工廠轟隆隆的馬達(dá)聲，老奶奶嘮嘮叨叨的急馳而過(guò)的汽車聲，隔壁工廠轟隆隆的馬達(dá)聲，老奶奶嘮嘮叨叨的抱怨聲，久而久之，左耳進(jìn)右耳出，人，開始了聲音的抱怨聲，久而久之，左耳進(jìn)右耳出，人，開始了聲音的“過(guò)濾過(guò)濾”。聰明的人，知道什么時(shí)候該聽，什么時(shí)候不該聽，這是因?yàn)樗诼斆鞯娜?，知道什么時(shí)候該聽，什么時(shí)候不該聽，這是因?yàn)樗?/p>

12、在“聽聽”的成長(zhǎng)過(guò)程里，學(xué)會(huì)了選擇和思考，他聽進(jìn)心里的聲音，不僅的成長(zhǎng)過(guò)程里，學(xué)會(huì)了選擇和思考，他聽進(jìn)心里的聲音，不僅“好聽好聽”，也是，也是“有益的有益的”這些聲音，充實(shí)了他的生活，使他這些聲音，充實(shí)了他的生活，使他得到很多樂(lè)趣。得到很多樂(lè)趣。 可是對(duì)一個(gè)不用心聽又沒(méi)有興趣聽的人來(lái)說(shuō)呢可是對(duì)一個(gè)不用心聽又沒(méi)有興趣聽的人來(lái)說(shuō)呢？久而久之，就成了？久而久之，就成了“沒(méi)有感覺沒(méi)有感覺”的人。當(dāng)大家的人。當(dāng)大家說(shuō)說(shuō)“好好”的時(shí)候，他盲目地跟著鼓掌的時(shí)候，他盲目地跟著鼓掌,大家批評(píng)的大家批評(píng)的時(shí)候，他也跟著搖頭。鳥啼蟲鳴，只是一種時(shí)候，他也跟著搖頭。鳥啼蟲鳴，只是一種“聲聲音音”，即使美妙的音樂(lè)，也只

13、不過(guò)是幾種樂(lè)器的，即使美妙的音樂(lè)，也只不過(guò)是幾種樂(lè)器的組合。想想看，如果一個(gè)組合。想想看，如果一個(gè)“充耳不聞充耳不聞”的人，對(duì)的人，對(duì)外界的一切已經(jīng)無(wú)動(dòng)于衷，必然也是一個(gè)外界的一切已經(jīng)無(wú)動(dòng)于衷，必然也是一個(gè)“視而視而不見不見”的人了。當(dāng)一個(gè)人喪失了接收的人了。當(dāng)一個(gè)人喪失了接收“世界聲音世界聲音”的能力，不也正意味著這個(gè)人內(nèi)心世界的封閉的能力，不也正意味著這個(gè)人內(nèi)心世界的封閉和退縮，成了一個(gè)不折不扣的木頭人嗎？和退縮，成了一個(gè)不折不扣的木頭人嗎？ 你善于用你的耳朵嗎？你聽見了世界的聲音嗎？你用你善于用你的耳朵嗎？你聽見了世界的聲音嗎？你用心聽了嗎？你聽見了什么？心聽了嗎？你聽見了什么？ 這里的

14、幾個(gè)聲音游戲，你要不要試著玩玩看，也試著這里的幾個(gè)聲音游戲，你要不要試著玩玩看，也試著把感覺記錄下來(lái)？把感覺記錄下來(lái)？ 輕輕松松嚼幾片脆脆的餅干、幾顆硬硬的糖果，感覺輕輕松松嚼幾片脆脆的餅干、幾顆硬硬的糖果，感覺一下是什么聲音？一下是什么聲音？ 把玻璃紙揉成一團(tuán)，然后聆聽他緩緩舒展的聲音。把玻璃紙揉成一團(tuán)，然后聆聽他緩緩舒展的聲音。 聽一聽雨點(diǎn)打在玻璃窗上的聲音。聽一聽雨點(diǎn)打在玻璃窗上的聲音。 聽一首喜愛的音樂(lè)，把它編成一個(gè)故聽一首喜愛的音樂(lè)，把它編成一個(gè)故事。事。錄下自己或家人、朋友的一首歌或一段話，仔細(xì)聽一聽錄下自己或家人、朋友的一首歌或一段話，仔細(xì)聽一聽 你開始微笑，輕輕地笑，大聲地笑，

15、這時(shí)候，你一定你開始微笑，輕輕地笑，大聲地笑，這時(shí)候，你一定會(huì)聽見的，這個(gè)世界，也跟著你歡笑。會(huì)聽見的，這個(gè)世界，也跟著你歡笑。 認(rèn)真閱讀9至12自然段，說(shuō)說(shuō)在生活中聲音為什么影響著我們的喜怒哀樂(lè)？什么聲音該聽？什么聲音不該聽？怎么區(qū)分它們？思考思考11、12自然段，想想這兩個(gè)自然自然段，想想這兩個(gè)自然段說(shuō)明了什么段說(shuō)明了什么?暗示了什么？暗示了什么？ 11、12自然段暗示了兩種截然不同的生活方式自然段暗示了兩種截然不同的生活方式和態(tài)度，一種是善于和態(tài)度，一種是善于“聽聲聽聲”的人，一種是沒(méi)有的人，一種是沒(méi)有主見，隨聲附和的人。說(shuō)明我們絕不可以做那種主見，隨聲附和的人。說(shuō)明我們絕不可以做那種沒(méi)

16、主見的沒(méi)主見的“木頭人木頭人”，應(yīng)學(xué)會(huì)利用自己的耳朵，應(yīng)學(xué)會(huì)利用自己的耳朵，轉(zhuǎn)化一切為美麗的聲音，充實(shí)自己的生活。轉(zhuǎn)化一切為美麗的聲音，充實(shí)自己的生活。1.采用第二人稱的寫法采用第二人稱的寫法 我們所接觸的文章大多是以第一人稱和第三人稱我們所接觸的文章大多是以第一人稱和第三人稱為主，因?yàn)榈诙朔Q有其局限性，所以人稱中使用為主，因?yàn)榈诙朔Q有其局限性，所以人稱中使用的最少。但第二人稱可以使文章同讀者的距離拉得的最少。但第二人稱可以使文章同讀者的距離拉得更近，如促膝談心，如傾心交談，比第一人稱更使更近，如促膝談心，如傾心交談，比第一人稱更使讀者有一種自然的感受。讀者有一種自然的感受。2.運(yùn)用提問(wèn)、

17、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)等多種問(wèn)句，不斷激活讀運(yùn)用提問(wèn)、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)等多種問(wèn)句，不斷激活讀者的生活體驗(yàn)，引發(fā)讀者思考者的生活體驗(yàn)，引發(fā)讀者思考3.運(yùn)用排比段，增強(qiáng)了文章的表達(dá)效果。運(yùn)用排比段，增強(qiáng)了文章的表達(dá)效果。 說(shuō)明中心 這是一片說(shuō)明性小品文，文章通過(guò)生動(dòng)形象的生活實(shí)例，介紹了存在于身邊的各種容易習(xí)以為常而被忽視的聲音現(xiàn)象，生動(dòng)講述了“要用心去聽”的道理。反思反思 從這篇文章當(dāng)中，你明白了什從這篇文章當(dāng)中，你明白了什么道理？有什么收獲？么道理？有什么收獲？（找出課文中找出課文中你認(rèn)為能給你深刻感悟的句子，并說(shuō)說(shuō)你對(duì)你認(rèn)為能給你深刻感悟的句子，并說(shuō)說(shuō)你對(duì)它的理解）它的理解）有一個(gè)奇妙的世界質(zhì)疑質(zhì)疑（合作探究

18、）（合作探究） 你覺得文中還有哪些句子不明白你覺得文中還有哪些句子不明白 嗎？嗎？ 提出來(lái)，說(shuō)不定他會(huì)幫助你。提出來(lái)，說(shuō)不定他會(huì)幫助你。 讀一讀，填一填，聲音的世界會(huì)更豐富。讀一讀，填一填，聲音的世界會(huì)更豐富。 你總聽過(guò)風(fēng)的聲音吧？當(dāng)清風(fēng)掠過(guò)明月，當(dāng)微你總聽過(guò)風(fēng)的聲音吧？當(dāng)清風(fēng)掠過(guò)明月，當(dāng)微風(fēng)拂過(guò)樹梢，當(dāng)寒風(fēng)呼嘯著穿過(guò)田野，當(dāng)狂風(fēng)卷起風(fēng)拂過(guò)樹梢，當(dāng)寒風(fēng)呼嘯著穿過(guò)田野，當(dāng)狂風(fēng)卷起巨浪，當(dāng)巨浪，當(dāng)_，當(dāng)，當(dāng)_，你總該聽到些什么了吧？你總該聽到些什么了吧？ 你總聽過(guò)動(dòng)物的聲音吧？當(dāng)小金魚用尾巴撥你總聽過(guò)動(dòng)物的聲音吧？當(dāng)小金魚用尾巴撥水，麻雀在窗沿唱歌，當(dāng)一只小狗忙著啃骨頭，水，麻雀在窗沿唱歌，當(dāng)一只

19、小狗忙著啃骨頭，兩只老貓?jiān)趬︻^吵架，三只老母雞在啄米吃，兩只老貓?jiān)趬︻^吵架，三只老母雞在啄米吃，_， _，你總聽到些什么了吧？你總聽到些什么了吧？ 你總聽過(guò)水聲吧？你總聽過(guò)水聲吧？當(dāng)_，當(dāng)_，當(dāng)_，你總該聽到些什么了吧？你總該聽到些什么了吧？春風(fēng)走過(guò)大地春風(fēng)走過(guò)大地秋風(fēng)吹落樹葉秋風(fēng)吹落樹葉蝴蝶在花中飛舞蝴蝶在花中飛舞蜜蜂辛勤的工作蜜蜂辛勤的工作瀑布飛流直下瀑布飛流直下雨滴敲打著雨傘雨滴敲打著雨傘魚兒在水中游動(dòng)魚兒在水中游動(dòng)1、閉上眼睛，發(fā)揮想象，再現(xiàn)音樂(lè)中描繪的畫面。、閉上眼睛，發(fā)揮想象，再現(xiàn)音樂(lè)中描繪的畫面。2、聽完后，用語(yǔ)言描繪出聽到的音樂(lè)中的景象。、聽完后，用語(yǔ)言描繪出聽到的音樂(lè)中的景象

20、。結(jié)聲篇結(jié)聲篇我們是否對(duì)周圍美妙的聲音已經(jīng)麻木了呢？我們是否對(duì)周圍美妙的聲音已經(jīng)麻木了呢？我們是否已經(jīng)充耳不聞身邊充滿愛意的聲音了呢？我們是否已經(jīng)充耳不聞身邊充滿愛意的聲音了呢？我們是否有自己對(duì)聲音的獨(dú)特感受呢？我們是否有自己對(duì)聲音的獨(dú)特感受呢？生活不是缺少美而是缺少發(fā)現(xiàn)。生活不是缺少美而是缺少發(fā)現(xiàn)。笑面生活，笑對(duì)人生，做生活的有心人，笑面生活，笑對(duì)人生，做生活的有心人，你就一定能聽見。你就一定能聽見。課外延伸課外延伸（合作探究）（合作探究） 除了本文外，你還知道哪些有除了本文外，你還知道哪些有 關(guān)寫聲音的文段和詩(shī)句？關(guān)寫聲音的文段和詩(shī)句？ 秋聲賦秋聲賦節(jié)選節(jié)選 宋宋. .歐陽(yáng)修歐陽(yáng)修 初淅瀝

21、以蕭颯，忽奔騰而澎湃，如波濤初淅瀝以蕭颯，忽奔騰而澎湃，如波濤夜驚，風(fēng)雨驟至。其觸于物也，鏦鏦錚錚，夜驚，風(fēng)雨驟至。其觸于物也，鏦鏦錚錚，金鐵皆鳴；又如赴敵之兵，銜枚疾走，不金鐵皆鳴；又如赴敵之兵，銜枚疾走，不問(wèn)號(hào)令，但聞人馬之行聲。問(wèn)號(hào)令，但聞人馬之行聲。譯文：譯文： 起初是雨聲伴隨著風(fēng)聲，忽然變得奔騰澎湃起起初是雨聲伴隨著風(fēng)聲，忽然變得奔騰澎湃起來(lái)，好像夜里波濤洶涌，風(fēng)雨突然來(lái)到。它觸碰在來(lái)，好像夜里波濤洶涌，風(fēng)雨突然來(lái)到。它觸碰在物體上，發(fā)出鏦鏦錚錚的聲音，好像金鐵撞擊共鳴：物體上，發(fā)出鏦鏦錚錚的聲音，好像金鐵撞擊共鳴：又像奔赴戰(zhàn)場(chǎng)的士兵，口里銜枚快跑，聽不到號(hào)令，又像奔赴戰(zhàn)場(chǎng)的士兵，口里銜枚快跑，聽不到號(hào)令，只聽到人馬疾走的聲音。只聽到人馬疾走的聲音。 1、用心去聽一段自己喜歡的音樂(lè)，然后用、用心去聽一段自己喜歡的音樂(lè)，然后用你的筆寫下你傾聽是內(nèi)心的感受，或把它變成你的筆寫下你傾聽是內(nèi)心的感受，或把它變成一個(gè)故事。一個(gè)故事。 2、尋找一特殊的聲音環(huán)境，如：大街上、尋找一特殊的聲音環(huán)境，如：大街上、小樹林間、課間十分鐘的學(xué)校、夏夜的田野，小樹林間、課間十分鐘的學(xué)校、夏夜的田野，用錄音機(jī)錄下一段聲音，錄后作適當(dāng)剪輯，自用錄音機(jī)錄下一段聲音，錄后作適當(dāng)剪輯，自擬主題，制作一個(gè)擬主題，制作一個(gè)“聲音的故事聲音的故事”。