高中地理 第四章 人類與地理環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展 第3節(jié) 通向可持續(xù)發(fā)展的道路課件 中圖版必修2

《高中地理 第四章 人類與地理環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展 第3節(jié) 通向可持續(xù)發(fā)展的道路課件 中圖版必修2》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高中地理 第四章 人類與地理環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展 第3節(jié) 通向可持續(xù)發(fā)展的道路課件 中圖版必修2（44頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、課前預(yù)習(xí)新知課前預(yù)習(xí)新知課堂探究重點(diǎn)課堂探究重點(diǎn)課堂綜合演練課堂綜合演練課前預(yù)習(xí)新知課前預(yù)習(xí)新知課堂探究重點(diǎn)課堂探究重點(diǎn)課堂綜合演練課堂綜合演練第三節(jié)通向可持續(xù)發(fā)展的道路第三節(jié)通向可持續(xù)發(fā)展的道路課前預(yù)習(xí)新知課前預(yù)習(xí)新知課堂探究重點(diǎn)課堂探究重點(diǎn)課堂綜合演練課堂綜合演練 課程標(biāo)準(zhǔn)領(lǐng)悟走可持續(xù)發(fā)展之路是人類的必然選擇；認(rèn)識(shí)在可持續(xù)發(fā)展過(guò)程中，個(gè)人應(yīng)具備的態(tài)度和責(zé)任。 學(xué)習(xí)目標(biāo)1.了解可持續(xù)發(fā)展應(yīng)具有的世界觀、價(jià)值觀、道德觀，認(rèn)識(shí)公眾在可持續(xù)發(fā)展中應(yīng)具備的態(tài)度和責(zé)任。2.聯(lián)系當(dāng)前人類生產(chǎn)、生活的實(shí)際，運(yùn)用具體的事例說(shuō)明人地關(guān)系協(xié)調(diào)的途徑。(重點(diǎn))課前預(yù)習(xí)新知課前預(yù)習(xí)新知課堂探究重點(diǎn)課堂探究重點(diǎn)課堂綜

2、合演練課堂綜合演練 基礎(chǔ)知識(shí)梳理 教材梳理1轉(zhuǎn)變觀念閱讀教材P94P96第一自然段，填寫(xiě)下列知識(shí)。 1發(fā)展觀(1)傳統(tǒng)發(fā)展觀：發(fā)展就是_。經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)人民生活水平人民生活水平 全面發(fā)展全面發(fā)展 課前預(yù)習(xí)新知課前預(yù)習(xí)新知課堂探究重點(diǎn)課堂探究重點(diǎn)課堂綜合演練課堂綜合演練 2資源觀(2)可持續(xù)發(fā)展資源觀：重新認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自然界對(duì)人類的價(jià)值，并在_系統(tǒng)中加以考慮。勞動(dòng)勞動(dòng) 經(jīng)濟(jì)核算經(jīng)濟(jì)核算課前預(yù)習(xí)新知課前預(yù)習(xí)新知課堂探究重點(diǎn)課堂探究重點(diǎn)課堂綜合演練課堂綜合演練 3環(huán)境觀(1)傳統(tǒng)環(huán)境觀：忽略_的價(jià)值。(2)可持續(xù)發(fā)展環(huán)境觀：重視能源和原料的使用方式，以求減少_、杜絕浪費(fèi)，并盡量不讓_進(jìn)入環(huán)境，以減輕

3、對(duì)環(huán)境造成的壓力。 4倫理道德觀(1)傳統(tǒng)倫理道德觀：人與人之間關(guān)系的_和約束。自然環(huán)境自然環(huán)境損失損失廢物廢物規(guī)范規(guī)范其他生物其他生物 和諧與平衡和諧與平衡 課前預(yù)習(xí)新知課前預(yù)習(xí)新知課堂探究重點(diǎn)課堂探究重點(diǎn)課堂綜合演練課堂綜合演練 5消費(fèi)觀消費(fèi)消費(fèi) 環(huán)境污染環(huán)境污染 投入投入 產(chǎn)出產(chǎn)出 利用利用 排放排放 課前預(yù)習(xí)新知課前預(yù)習(xí)新知課堂探究重點(diǎn)課堂探究重點(diǎn)課堂綜合演練課堂綜合演練 讀教材圖4-3-2人類對(duì)環(huán)境造成的壓力，據(jù)圖分析人類傳統(tǒng)的生產(chǎn)和消費(fèi)模式對(duì)環(huán)境造成的危害。提示本圖展示了在傳統(tǒng)觀念影響下，人類傳統(tǒng)的生產(chǎn)和消費(fèi)模式對(duì)環(huán)境造成的危害：大量排放生產(chǎn)和生活垃圾造成固體廢棄物污染；施用化肥、

4、農(nóng)藥造成土壤污染和水污染等；使用手機(jī)、電腦等造成電磁輻射污染；工礦企業(yè)、汽車等排放有害氣體，造成大氣污染；亂砍濫伐森林，造成資源減少，生態(tài)環(huán)境惡化等。課前預(yù)習(xí)新知課前預(yù)習(xí)新知課堂探究重點(diǎn)課堂探究重點(diǎn)課堂綜合演練課堂綜合演練 教材梳理2調(diào)整行為和加強(qiáng)國(guó)際合作閱讀教材P96P100第一自然段，填寫(xiě)下列知識(shí)。 1調(diào)整行為(1)政府行為概念：政府行為是國(guó)家的管理行為，諸如制定_、法律、法規(guī)和發(fā)展計(jì)劃并組織實(shí)施等。對(duì)環(huán)境影響：政府的_，尤其是涉及_開(kāi)發(fā)利用或經(jīng)濟(jì)發(fā)展的規(guī)劃行為，會(huì)對(duì)環(huán)境產(chǎn)生長(zhǎng)遠(yuǎn)而深刻的影響。政策政策政策和規(guī)劃行為政策和規(guī)劃行為資源資源課前預(yù)習(xí)新知課前預(yù)習(xí)新知課堂探究重點(diǎn)課堂探究重點(diǎn)課堂綜

5、合演練課堂綜合演練(2)市場(chǎng)行為概念：指各種市場(chǎng)主體包括企業(yè)和個(gè)人在_支配下，進(jìn)行商品生產(chǎn)和交換的行為。全面推進(jìn)_生產(chǎn)，是實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的重要途徑。(3)公眾行為概念：指公眾在日常生活諸如_、居家休閑、旅游等方面的行為。對(duì)環(huán)境影響：隨著人口的增長(zhǎng)，特別是人們_的提高， _對(duì)環(huán)境的影響在環(huán)境問(wèn)題中所占的比重越來(lái)越大。市場(chǎng)規(guī)律市場(chǎng)規(guī)律清潔清潔消費(fèi)消費(fèi)消費(fèi)水平消費(fèi)水平公眾行為公眾行為課前預(yù)習(xí)新知課前預(yù)習(xí)新知課堂探究重點(diǎn)課堂探究重點(diǎn)課堂綜合演練課堂綜合演練倡議 2加強(qiáng)國(guó)際合作(1)實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略要求建立真正的全球_關(guān)系。(2)21世紀(jì)議程明確了世界各國(guó)對(duì)于保護(hù)地球“_ _”責(zé)任原則?；锇榛锇楣?/p>

6、同的共同的但有區(qū)別的但有區(qū)別的課前預(yù)習(xí)新知課前預(yù)習(xí)新知課堂探究重點(diǎn)課堂探究重點(diǎn)課堂綜合演練課堂綜合演練 預(yù)習(xí)效果自測(cè) 1正誤判斷：(1)資源的價(jià)格應(yīng)為資源開(kāi)發(fā)的勞動(dòng)力價(jià)格加上本身的價(jià)值。()(2)人類應(yīng)做到合理開(kāi)發(fā)和利用自然資源，保持人口的零增長(zhǎng)。()(3)發(fā)達(dá)國(guó)家應(yīng)停止過(guò)度消費(fèi)，發(fā)展中國(guó)家不需要。()(4)公眾認(rèn)識(shí)和參與是實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的必要條件。()(5)發(fā)展“循環(huán)經(jīng)濟(jì)”是轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式的唯一途徑。 ()(6)清潔生產(chǎn)沒(méi)有廢棄物的產(chǎn)生。()課前預(yù)習(xí)新知課前預(yù)習(xí)新知課堂探究重點(diǎn)課堂探究重點(diǎn)課堂綜合演練課堂綜合演練提示(1)傳統(tǒng)的資源觀認(rèn)為自然資源是無(wú)限的，資源的價(jià)格只反映了人們對(duì)這種資源開(kāi)

7、發(fā)利用所耗費(fèi)的勞動(dòng)?？沙掷m(xù)發(fā)展的資源觀認(rèn)為資源本身是有價(jià)值的，資源的價(jià)格應(yīng)為資源開(kāi)發(fā)的勞動(dòng)力價(jià)格加上資源本身的價(jià)值。 (2)人類應(yīng)做到合理開(kāi)發(fā)和利用自然資源，保持適度人口規(guī)模。 (3)停止過(guò)度消費(fèi)是發(fā)達(dá)國(guó)家和發(fā)展中國(guó)家都應(yīng)做到的。(4)實(shí)施可持續(xù)發(fā)展，意味著一場(chǎng)深刻的變革，是世界觀、價(jià)值觀、道德觀的變革，是人類行為方式的變革。公眾既是消費(fèi)者，又是生產(chǎn)者，也是環(huán)境的管理者。因此，公眾是否認(rèn)識(shí)、愿意接受并積極參與，是實(shí)施這些變革的必要條件。 課前預(yù)習(xí)新知課前預(yù)習(xí)新知課堂探究重點(diǎn)課堂探究重點(diǎn)課堂綜合演練課堂綜合演練(5)轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式的途徑很多，循環(huán)經(jīng)濟(jì)只是其中的一種，不同的地區(qū)、不同的部門應(yīng)根據(jù)

8、實(shí)際情況選擇適合的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式。(6)清潔生產(chǎn)并不是完全沒(méi)有污染物和廢棄物的排出，其基本思想是將工業(yè)生產(chǎn)中產(chǎn)生的廢棄物控制和治理，由終端處理轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)生產(chǎn)過(guò)程的每個(gè)環(huán)節(jié)的處理，從而盡可能少地產(chǎn)生環(huán)境污染。課前預(yù)習(xí)新知課前預(yù)習(xí)新知課堂探究重點(diǎn)課堂探究重點(diǎn)課堂綜合演練課堂綜合演練 讀我國(guó)南方某農(nóng)村生態(tài)農(nóng)業(yè)試驗(yàn)場(chǎng)生產(chǎn)模式圖，回答23題。 2該村大田農(nóng)業(yè)的主要肥料是()A雜草秸稈、沼渣、化肥 B沼渣、糞肥、塘泥C化肥、雜物、菌渣D菌渣、沼渣、塘泥課前預(yù)習(xí)新知課前預(yù)習(xí)新知課堂探究重點(diǎn)課堂探究重點(diǎn)課堂綜合演練課堂綜合演練 3該地農(nóng)民使用沼氣作為燃料，對(duì)環(huán)境的影響是()A有利于保護(hù)植被，減少水土流失，有利

9、于凈化環(huán)境B由于雜草填入沼氣池減少了秸稈還田，所以土壤的肥 力下降C飼料、肥料、燃料之間相爭(zhēng)激烈，農(nóng)民需要根據(jù)實(shí)際 調(diào)整三者關(guān)系D充分利用當(dāng)?shù)氐淖匀毁Y源，但不利于農(nóng)業(yè)內(nèi)部各部門 之間的有機(jī)聯(lián)系課前預(yù)習(xí)新知課前預(yù)習(xí)新知課堂探究重點(diǎn)課堂探究重點(diǎn)課堂綜合演練課堂綜合演練解析第2題，讀圖可知，箭頭指向大田農(nóng)業(yè)的主要肥料有糞肥、沼渣、塘泥。第3題，我國(guó)南方為低山丘陵區(qū)，農(nóng)民使用沼氣作為燃料，可以降低對(duì)山地植被的破壞，減少水土流失，可以減輕秸稈、煤等燃燒產(chǎn)生的大氣污染，利于凈化環(huán)境。答案2.B3.A課前預(yù)習(xí)新知課前預(yù)習(xí)新知課堂探究重點(diǎn)課堂探究重點(diǎn)課堂綜合演練課堂綜合演練2016年4月22日是世界第47個(gè)地

10、球日。地球日是由美國(guó)人海斯等發(fā)起并在全世界范圍內(nèi)得到世人的響應(yīng)而推廣的，主要意圖是倡導(dǎo)可持續(xù)消費(fèi)，選擇綠色生活，善待地球。據(jù)此回答45題。4可持續(xù)消費(fèi)意味著可持續(xù)消費(fèi)意味著()開(kāi)發(fā)和利用可再生資源開(kāi)發(fā)和利用可再生資源生物多樣性和文化多樣性的生物多樣性和文化多樣性的保護(hù)保護(hù)綠色建筑、綠色食品、綠色照明綠色建筑、綠色食品、綠色照明節(jié)水節(jié)能、節(jié)水節(jié)能、垃圾分類垃圾分類AB CD課前預(yù)習(xí)新知課前預(yù)習(xí)新知課堂探究重點(diǎn)課堂探究重點(diǎn)課堂綜合演練課堂綜合演練 5綠色生活可以包括 ()救助物種，保護(hù)自然節(jié)約資源，重復(fù)利用綠色消費(fèi)，環(huán)保選購(gòu)減少污染，垃圾分類循環(huán)回收AB C D解析第4題，可持續(xù)消費(fèi)指的是消費(fèi)行為

11、，是生產(chǎn)行為，故C項(xiàng)正確。第5題，綠色生活方式應(yīng)指一切有利于生態(tài)、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的生活方式，故D項(xiàng)正確。答案4.C5.D課前預(yù)習(xí)新知課前預(yù)習(xí)新知課堂探究重點(diǎn)課堂探究重點(diǎn)課堂綜合演練課堂綜合演練探究點(diǎn)一轉(zhuǎn)變觀念探究點(diǎn)一轉(zhuǎn)變觀念 環(huán)境問(wèn)題之所以造成人地關(guān)系的緊張，歸結(jié)起來(lái)，環(huán)境問(wèn)題之所以造成人地關(guān)系的緊張，歸結(jié)起來(lái)，有兩個(gè)層面上的原因：一個(gè)是思想觀念層面上的，一個(gè)是有兩個(gè)層面上的原因：一個(gè)是思想觀念層面上的，一個(gè)是社會(huì)行為層面上的。人類必須首先轉(zhuǎn)變一系列違背人與環(huán)社會(huì)行為層面上的。人類必須首先轉(zhuǎn)變一系列違背人與環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展的觀念，包括發(fā)展觀、資源觀、環(huán)境觀、倫理境協(xié)調(diào)發(fā)展的觀念，包括發(fā)展觀、

12、資源觀、環(huán)境觀、倫理道德觀和消費(fèi)觀等。這種觀念的轉(zhuǎn)變將是根本的、深刻道德觀和消費(fèi)觀等。這種觀念的轉(zhuǎn)變將是根本的、深刻的，它會(huì)帶動(dòng)整個(gè)人類文明的轉(zhuǎn)變。的，它會(huì)帶動(dòng)整個(gè)人類文明的轉(zhuǎn)變。課前預(yù)習(xí)新知課前預(yù)習(xí)新知課堂探究重點(diǎn)課堂探究重點(diǎn)課堂綜合演練課堂綜合演練結(jié)合材料探究：(1)有的同學(xué)認(rèn)為“贈(zèng)送賀卡、使用一次性木筷或紙巾等不是什么大事，我不用別人照樣用，廠家照樣生產(chǎn)，我們對(duì)此無(wú)能為力，所以該用還要用?！蹦闳绾慰创@樣的想法？(2)為了滿足個(gè)別人的消費(fèi)需求，各種野生動(dòng)植物成為各大商家和消費(fèi)者的新寵，你認(rèn)為這樣合適嗎？為什么？(3)看下面漫畫(huà)“五代人的營(yíng)生”，該圖說(shuō)明了什么？太祖賣野菜 太爺賣木材 爺爺

13、賣菜墩 爸爸賣根雕課前預(yù)習(xí)新知課前預(yù)習(xí)新知課堂探究重點(diǎn)課堂探究重點(diǎn)課堂綜合演練課堂綜合演練提示(1)這種想法是錯(cuò)誤的。保護(hù)環(huán)境是地球上的每個(gè)公民應(yīng)盡的責(zé)任與義務(wù)，應(yīng)從我做起，免贈(zèng)、少贈(zèng)賀卡，免用一次性餐具。(2)從可持續(xù)發(fā)展的觀點(diǎn)來(lái)看不合適。因?yàn)槿祟惖牟缓侠硐M(fèi)，市場(chǎng)的不恰當(dāng)行為，很有可能破壞人與自然生物界的和諧與平衡的關(guān)系。若過(guò)度消費(fèi)其他生物，則會(huì)帶來(lái)更多的生態(tài)破壞，產(chǎn)生更多環(huán)境失衡問(wèn)題，最終危及人類生存和發(fā)展。(3)上圖說(shuō)明，由于人們的過(guò)度索取，造成嚴(yán)重的資源、環(huán)境問(wèn)題，影響經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展。課前預(yù)習(xí)新知課前預(yù)習(xí)新知課堂探究重點(diǎn)課堂探究重點(diǎn)課堂綜合演練課堂綜合演練 傳統(tǒng)觀念與可持續(xù)發(fā)展觀念

14、的區(qū)別觀念觀念傳統(tǒng)觀念傳統(tǒng)觀念可持續(xù)發(fā)展觀念可持續(xù)發(fā)展觀念發(fā)展發(fā)展觀觀發(fā)展就是經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)，發(fā)展就是經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)，GDP是唯一衡量標(biāo)志是唯一衡量標(biāo)志經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)只是發(fā)展的一部分，追經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)只是發(fā)展的一部分，追求社會(huì)進(jìn)步、人民生活水平的提求社會(huì)進(jìn)步、人民生活水平的提高和人的全面發(fā)展，其中包括環(huán)高和人的全面發(fā)展，其中包括環(huán)境質(zhì)量的改善、人與人關(guān)系的和境質(zhì)量的改善、人與人關(guān)系的和諧、精神修養(yǎng)的提高、社會(huì)風(fēng)尚諧、精神修養(yǎng)的提高、社會(huì)風(fēng)尚的改善、科技進(jìn)步的改善、科技進(jìn)步資源資源觀觀自然資源是無(wú)限的，自然資源是無(wú)限的，其價(jià)格只反映開(kāi)發(fā)利其價(jià)格只反映開(kāi)發(fā)利用所耗費(fèi)的勞動(dòng)，忽用所耗費(fèi)的勞動(dòng)，忽視資源本身的價(jià)值視資源本身的

15、價(jià)值要求人類重新認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自然對(duì)要求人類重新認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自然對(duì)人類的價(jià)值，并在經(jīng)濟(jì)核算系統(tǒng)人類的價(jià)值，并在經(jīng)濟(jì)核算系統(tǒng)中加以考慮中加以考慮課前預(yù)習(xí)新知課前預(yù)習(xí)新知課堂探究重點(diǎn)課堂探究重點(diǎn)課堂綜合演練課堂綜合演練環(huán)境觀環(huán)境觀只認(rèn)識(shí)到自然資源的只認(rèn)識(shí)到自然資源的價(jià)值，忽視自然環(huán)境價(jià)值，忽視自然環(huán)境的價(jià)值的價(jià)值要達(dá)到具有可持續(xù)意義的經(jīng)濟(jì)要達(dá)到具有可持續(xù)意義的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)，必須重視能源和原料的增長(zhǎng)，必須重視能源和原料的使用方式，以減少損失、杜絕使用方式，以減少損失、杜絕浪費(fèi)，并盡量不讓廢物進(jìn)入環(huán)浪費(fèi)，并盡量不讓廢物進(jìn)入環(huán)境，以減輕對(duì)環(huán)境造成的壓力境，以減輕對(duì)環(huán)境造成的壓力倫理道倫理道德觀德觀人類是自然界的中

16、人類是自然界的中心，是使萬(wàn)物臣服的心，是使萬(wàn)物臣服的精靈精靈人類只是自然界食物鏈上的一人類只是自然界食物鏈上的一個(gè)環(huán)節(jié)，必須與其他生物保持個(gè)環(huán)節(jié)，必須與其他生物保持和諧與平衡的關(guān)系和諧與平衡的關(guān)系消費(fèi)觀消費(fèi)觀鼓勵(lì)消費(fèi)以刺激生產(chǎn)鼓勵(lì)消費(fèi)以刺激生產(chǎn)改變傳統(tǒng)的生產(chǎn)方式和消費(fèi)模改變傳統(tǒng)的生產(chǎn)方式和消費(fèi)模式，生產(chǎn)時(shí)盡量少投入、多產(chǎn)式，生產(chǎn)時(shí)盡量少投入、多產(chǎn)出，消費(fèi)時(shí)盡可能多利用、少出，消費(fèi)時(shí)盡可能多利用、少排放排放課前預(yù)習(xí)新知課前預(yù)習(xí)新知課堂探究重點(diǎn)課堂探究重點(diǎn)課堂綜合演練課堂綜合演練 可持續(xù)發(fā)展的實(shí)現(xiàn)，要求人們必須改變傳統(tǒng)的觀念，形成可持續(xù)的發(fā)展觀。據(jù)此回答(1)(2)題。 (1)片面追求單一的經(jīng)濟(jì)增

17、長(zhǎng)，違背了可持續(xù)發(fā)展的哪種觀點(diǎn)()A資源觀B環(huán)境觀C發(fā)展觀D消費(fèi)觀(2)人類必須與其他生物保持和諧與平衡的關(guān)系，符合可持續(xù)發(fā)展的()A發(fā)展觀B環(huán)境觀C倫理道德觀D消費(fèi)觀課前預(yù)習(xí)新知課前預(yù)習(xí)新知課堂探究重點(diǎn)課堂探究重點(diǎn)課堂綜合演練課堂綜合演練解析第(1)題，傳統(tǒng)發(fā)展觀認(rèn)為發(fā)展就是經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)，而可持續(xù)發(fā)展觀認(rèn)為經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)只是發(fā)展的一部分，而非全部。第(2)題，可持續(xù)發(fā)展的倫理道德觀認(rèn)為，人只是自然界食物鏈上的一個(gè)環(huán)節(jié)，必須與其他生物保持和諧與平衡的關(guān)系。答案(1)C(2)C課前預(yù)習(xí)新知課前預(yù)習(xí)新知課堂探究重點(diǎn)課堂探究重點(diǎn)課堂綜合演練課堂綜合演練 探究點(diǎn)二調(diào)整行為和加強(qiáng)國(guó)際合作 材料清潔生產(chǎn)是符合可持續(xù)

18、發(fā)展要求的生產(chǎn)方式，下圖是我國(guó)河南某酒精廠的清潔生產(chǎn)流程圖。課前預(yù)習(xí)新知課前預(yù)習(xí)新知課堂探究重點(diǎn)課堂探究重點(diǎn)課堂綜合演練課堂綜合演練結(jié)合材料探究：(1)清潔生產(chǎn)屬于哪種社會(huì)行為的調(diào)整？其主體是什么？(2)清潔生產(chǎn)與傳統(tǒng)生產(chǎn)的主要不同點(diǎn)是什么？(3)該酒精廠是如何實(shí)施清潔生產(chǎn)的？(4)結(jié)合自己的理解，談一談企業(yè)實(shí)施清潔生產(chǎn)有什么意義？提示(1)市場(chǎng)行為。主體是一般企業(yè)。(2)清潔生產(chǎn)從原料開(kāi)采、生產(chǎn)制造、消費(fèi)使用、廢棄物處理的全過(guò)程控制和最大限度地減少對(duì)環(huán)境的污染。而傳統(tǒng)生產(chǎn)通常不考慮生產(chǎn)的每個(gè)環(huán)節(jié)所造成的污染，或者僅僅關(guān)注某個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)環(huán)境的污染，如生產(chǎn)環(huán)節(jié)或產(chǎn)品消費(fèi)環(huán)節(jié)對(duì)環(huán)境的污染。課前預(yù)習(xí)新知

19、課前預(yù)習(xí)新知課堂探究重點(diǎn)課堂探究重點(diǎn)課堂綜合演練課堂綜合演練(3)該酒精廠在生產(chǎn)全過(guò)程推行清潔生產(chǎn)工藝，所有生產(chǎn)環(huán)節(jié)中出現(xiàn)的“廢棄物”都進(jìn)入到了新的生產(chǎn)環(huán)節(jié)，成為新的資源。污染物充分利用，減量到最小，最終排放的消化液作為農(nóng)肥回歸大地，得到永續(xù)利用。該酒精廠的清潔生產(chǎn)工藝，實(shí)現(xiàn)了生物能開(kāi)發(fā)與利用的良性循環(huán)，對(duì)環(huán)境的排廢降到了最低程度，同時(shí)廢物綜合利用也取得了良好的經(jīng)濟(jì)效益，實(shí)現(xiàn)了發(fā)展經(jīng)濟(jì)與環(huán)境保護(hù)兼顧的可持續(xù)發(fā)展。(4)有利于資源的可持續(xù)發(fā)展，節(jié)約了資源，提高了資源利用效率；有利于減少?gòu)U棄物排放，減輕環(huán)境污染；實(shí)現(xiàn)了生態(tài)效益、經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益統(tǒng)一。課前預(yù)習(xí)新知課前預(yù)習(xí)新知課堂探究重點(diǎn)課堂探究重

20、點(diǎn)課堂綜合演練課堂綜合演練 1對(duì)環(huán)境產(chǎn)生影響的三種行為社會(huì)行為社會(huì)行為政府行為政府行為市場(chǎng)行為市場(chǎng)行為公眾行為公眾行為含含義義概念概念國(guó)家的管理國(guó)家的管理行為行為各種市場(chǎng)主體，包括各種市場(chǎng)主體，包括企業(yè)和個(gè)人在市場(chǎng)規(guī)企業(yè)和個(gè)人在市場(chǎng)規(guī)律的支配下，進(jìn)行商律的支配下，進(jìn)行商品生產(chǎn)和交換的行為品生產(chǎn)和交換的行為公眾在日公眾在日常生活中常生活中的行為的行為行為行為主體主體國(guó)家及其各國(guó)家及其各級(jí)的各種組級(jí)的各種組織機(jī)構(gòu)織機(jī)構(gòu)市場(chǎng)主體，如企業(yè)、市場(chǎng)主體，如企業(yè)、個(gè)人等個(gè)人等公眾公眾行為行為舉例舉例制定政策、制定政策、法律、法法律、法規(guī)、發(fā)展計(jì)規(guī)、發(fā)展計(jì)劃并組織實(shí)劃并組織實(shí)施施商品生產(chǎn)、商品交換商品生產(chǎn)、商

21、品交換消費(fèi)、居消費(fèi)、居家休閑、家休閑、旅游旅游課前預(yù)習(xí)新知課前預(yù)習(xí)新知課堂探究重點(diǎn)課堂探究重點(diǎn)課堂綜合演練課堂綜合演練環(huán)境環(huán)境效應(yīng)效應(yīng)其政策和規(guī)劃行為，尤其政策和規(guī)劃行為，尤其是涉及資源開(kāi)發(fā)利用其是涉及資源開(kāi)發(fā)利用或經(jīng)濟(jì)發(fā)展的規(guī)劃行或經(jīng)濟(jì)發(fā)展的規(guī)劃行為，往往對(duì)環(huán)境產(chǎn)生長(zhǎng)為，往往對(duì)環(huán)境產(chǎn)生長(zhǎng)遠(yuǎn)而深刻的影響遠(yuǎn)而深刻的影響企業(yè)的生產(chǎn)活動(dòng)一企業(yè)的生產(chǎn)活動(dòng)一般會(huì)直接造成環(huán)境般會(huì)直接造成環(huán)境污染和生態(tài)破壞污染和生態(tài)破壞公眾造成的環(huán)公眾造成的環(huán)境問(wèn)題比重增境問(wèn)題比重增大，加劇了固大，加劇了固體廢棄物污染體廢棄物污染調(diào)調(diào)整整行行為為目目標(biāo)標(biāo)依靠政策、法規(guī)、機(jī)制依靠政策、法規(guī)、機(jī)制保障保障全面推進(jìn)清潔生產(chǎn)全面推

22、進(jìn)清潔生產(chǎn)調(diào)整價(jià)值觀和調(diào)整價(jià)值觀和生活習(xí)慣生活習(xí)慣舉舉例例落實(shí)環(huán)保法律；建立環(huán)落實(shí)環(huán)保法律；建立環(huán)境發(fā)展綜合決策機(jī)制；境發(fā)展綜合決策機(jī)制；完善環(huán)境稅費(fèi)征收；計(jì)完善環(huán)境稅費(fèi)征收；計(jì)算區(qū)域資源環(huán)境承載算區(qū)域資源環(huán)境承載力；加強(qiáng)資源開(kāi)發(fā)利用力；加強(qiáng)資源開(kāi)發(fā)利用管理；預(yù)防為主，嚴(yán)控管理；預(yù)防為主，嚴(yán)控污染發(fā)生；加強(qiáng)對(duì)產(chǎn)品污染發(fā)生；加強(qiáng)對(duì)產(chǎn)品的環(huán)境監(jiān)督管理；發(fā)展的環(huán)境監(jiān)督管理；發(fā)展環(huán)保產(chǎn)業(yè)環(huán)保產(chǎn)業(yè)變末端治理為全過(guò)變末端治理為全過(guò)程清潔生產(chǎn)；科學(xué)程清潔生產(chǎn)；科學(xué)管理；兼顧經(jīng)濟(jì)、管理；兼顧經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、環(huán)境三個(gè)目社會(huì)、環(huán)境三個(gè)目標(biāo)；統(tǒng)一策劃企業(yè)標(biāo)；統(tǒng)一策劃企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略；減少流發(fā)展戰(zhàn)略；減少流通領(lǐng)域的浪費(fèi)；環(huán)通

23、領(lǐng)域的浪費(fèi)；環(huán)境行為標(biāo)準(zhǔn)融入員境行為標(biāo)準(zhǔn)融入員工的考評(píng)、獎(jiǎng)懲機(jī)工的考評(píng)、獎(jiǎng)懲機(jī)制制選用環(huán)保產(chǎn)選用環(huán)保產(chǎn)品；垃圾分品；垃圾分裝；減少過(guò)度裝；減少過(guò)度包裝；倡導(dǎo)儉包裝；倡導(dǎo)儉樸生活；參與樸生活；參與環(huán)?；顒?dòng)；普環(huán)?；顒?dòng)；普及環(huán)保知識(shí)及環(huán)保知識(shí)課前預(yù)習(xí)新知課前預(yù)習(xí)新知課堂探究重點(diǎn)課堂探究重點(diǎn)課堂綜合演練課堂綜合演練 2. 實(shí)施可持續(xù)發(fā)展的重要途徑項(xiàng)目項(xiàng)目含義含義循環(huán)經(jīng)濟(jì)循環(huán)經(jīng)濟(jì)課前預(yù)習(xí)新知課前預(yù)習(xí)新知課堂探究重點(diǎn)課堂探究重點(diǎn)課堂綜合演練課堂綜合演練實(shí)現(xiàn)循實(shí)現(xiàn)循環(huán)經(jīng)濟(jì)環(huán)經(jīng)濟(jì)的途徑的途徑工工業(yè)業(yè)清潔清潔生產(chǎn)生產(chǎn)在產(chǎn)品生產(chǎn)過(guò)程和預(yù)期消費(fèi)中，即能合在產(chǎn)品生產(chǎn)過(guò)程和預(yù)期消費(fèi)中，即能合理利用自然資源，把對(duì)人類環(huán)

24、境的危害理利用自然資源，把對(duì)人類環(huán)境的危害減至最小，又能充分滿足人類的需要，減至最小，又能充分滿足人類的需要，是社會(huì)經(jīng)濟(jì)效益最大的一種模式。它的是社會(huì)經(jīng)濟(jì)效益最大的一種模式。它的含義包括三個(gè)方面的內(nèi)容：一是清潔的含義包括三個(gè)方面的內(nèi)容：一是清潔的能源，二是清潔的生產(chǎn)過(guò)程，三是清潔能源，二是清潔的生產(chǎn)過(guò)程，三是清潔的產(chǎn)品的產(chǎn)品農(nóng)農(nóng)業(yè)業(yè)生態(tài)生態(tài)農(nóng)業(yè)農(nóng)業(yè)用生態(tài)系統(tǒng)的觀點(diǎn)，將農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和生態(tài)用生態(tài)系統(tǒng)的觀點(diǎn)，將農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和生態(tài)平衡納入?yún)f(xié)調(diào)一致的軌道，充分發(fā)揮以平衡納入?yún)f(xié)調(diào)一致的軌道，充分發(fā)揮以生態(tài)經(jīng)濟(jì)效益促進(jìn)持續(xù)增產(chǎn)的農(nóng)業(yè)經(jīng)營(yíng)生態(tài)經(jīng)濟(jì)效益促進(jìn)持續(xù)增產(chǎn)的農(nóng)業(yè)經(jīng)營(yíng)方式方式課前預(yù)習(xí)新知課前預(yù)習(xí)新知課堂探究重點(diǎn)課

25、堂探究重點(diǎn)課堂綜合演練課堂綜合演練 目前，發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟(jì)是我國(guó)實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略最重要和最現(xiàn)實(shí)的選擇。下圖為“河南省某地酒精化工集團(tuán)基于建設(shè)循環(huán)型經(jīng)濟(jì)社會(huì)的產(chǎn)業(yè)構(gòu)想”。讀圖，完成(1)(2)題。課前預(yù)習(xí)新知課前預(yù)習(xí)新知課堂探究重點(diǎn)課堂探究重點(diǎn)課堂綜合演練課堂綜合演練(1)當(dāng)前，影響我國(guó)發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟(jì)，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的最大障礙是()A缺乏優(yōu)惠的政策環(huán)境B長(zhǎng)期存在的資源短缺C龐大的人口數(shù)量和較低的人口素質(zhì)D嚴(yán)重的環(huán)境污染和生態(tài)破壞(2)該產(chǎn)業(yè)設(shè)想對(duì)農(nóng)業(yè)的影響是()A加劇農(nóng)村燃料、飼料、肥料相爭(zhēng)的矛盾B有利于改善農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，提高農(nóng)民生活質(zhì)量C增加農(nóng)業(yè)生產(chǎn)成本，降低勞動(dòng)生產(chǎn)率D提高農(nóng)民素質(zhì)，增強(qiáng)外出務(wù)工

26、的競(jìng)爭(zhēng)能力課前預(yù)習(xí)新知課前預(yù)習(xí)新知課堂探究重點(diǎn)課堂探究重點(diǎn)課堂綜合演練課堂綜合演練解析第(1)題，影響我國(guó)發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟(jì)、實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的主要因素有龐大的人口壓力、資源短缺令人擔(dān)憂及深刻的環(huán)境危機(jī)，其中影響最大的是龐大的人口壓力。第(2)題，該構(gòu)想圖能夠促進(jìn)對(duì)資源的循環(huán)利用，有利于減輕農(nóng)村燃料、飼料相爭(zhēng)的矛盾，有利于改進(jìn)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，降低污染，凈化環(huán)境，提高農(nóng)民的生活質(zhì)量。答案(1)C(2)B課前預(yù)習(xí)新知課前預(yù)習(xí)新知課堂探究重點(diǎn)課堂探究重點(diǎn)課堂綜合演練課堂綜合演練 知識(shí)結(jié)構(gòu)課前預(yù)習(xí)新知課前預(yù)習(xí)新知課堂探究重點(diǎn)課堂探究重點(diǎn)課堂綜合演練課堂綜合演練 晨背索引 1比較分析可持續(xù)發(fā)展觀與傳統(tǒng)的發(fā)展觀的區(qū)

27、別。 2舉例說(shuō)明實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的有效途徑。課前預(yù)習(xí)新知課前預(yù)習(xí)新知課堂探究重點(diǎn)課堂探究重點(diǎn)課堂綜合演練課堂綜合演練 對(duì)點(diǎn)練一轉(zhuǎn)變觀念 讀“經(jīng)濟(jì)發(fā)展與環(huán)境質(zhì)量之間的關(guān)系圖”，完成12題。 1工業(yè)化起飛階段人們最容易忽視的可持續(xù)發(fā)展的觀點(diǎn)是 ()A發(fā)展觀B環(huán)境觀C倫理道德觀D消費(fèi)觀課前預(yù)習(xí)新知課前預(yù)習(xí)新知課堂探究重點(diǎn)課堂探究重點(diǎn)課堂綜合演練課堂綜合演練 2可持續(xù)發(fā)展要靠公眾行為的調(diào)整才能得以實(shí)現(xiàn)，下列屬于公眾應(yīng)該做的事情是()A購(gòu)買包裝考究的商品B為了節(jié)省時(shí)間，使用一次性筷子、杯子、快餐盒、打 火機(jī)等C選購(gòu)無(wú)氟冰箱、節(jié)能熒光燈等D絕對(duì)不用一次性物品，包括注射器等解析第1題，在工業(yè)化初期和起飛階段，

28、人們更多地關(guān)注經(jīng)濟(jì)發(fā)展，而忽視環(huán)境的保護(hù)。第2題，購(gòu)買包裝考究的商品、使用一次性物品都是傳統(tǒng)的消費(fèi)觀，注射器必須使用一次性的。答案1.B2.C課前預(yù)習(xí)新知課前預(yù)習(xí)新知課堂探究重點(diǎn)課堂探究重點(diǎn)課堂綜合演練課堂綜合演練對(duì)點(diǎn)練二調(diào)整行為和加強(qiáng)國(guó)際合作 下圖是我國(guó)東南丘陵地區(qū)某地生態(tài)農(nóng)業(yè)示意圖。讀圖回答34題。課前預(yù)習(xí)新知課前預(yù)習(xí)新知課堂探究重點(diǎn)課堂探究重點(diǎn)課堂綜合演練課堂綜合演練 3圖中分別表示的是 ()A沼氣池、市場(chǎng)、農(nóng)田、農(nóng)戶 B市場(chǎng)、農(nóng)田、沼氣池、農(nóng)戶C農(nóng)戶、沼氣池、市場(chǎng)、農(nóng)田D市場(chǎng)、沼氣池、農(nóng)戶、農(nóng)田 4當(dāng)?shù)匕l(fā)展生態(tài)農(nóng)業(yè)解決的主要環(huán)境問(wèn)題是()水土流失土地荒漠化河流污染A B CD課前預(yù)習(xí)新知課前預(yù)習(xí)新知課堂探究重點(diǎn)課堂探究重點(diǎn)課堂綜合演練課堂綜合演練解析第3題，產(chǎn)品指向只有兩個(gè)方向，一是農(nóng)戶，二是市場(chǎng)，結(jié)合為提供燃料，可判斷出是沼氣池，是農(nóng)戶，則是市場(chǎng)，是農(nóng)田。第4題，我國(guó)東南丘陵地區(qū)由于植被破壞，水土流失嚴(yán)重。答案3.D4.A課前預(yù)習(xí)新知課前預(yù)習(xí)新知課堂探究重點(diǎn)課堂探究重點(diǎn)課堂綜合演練課堂綜合演練 51997年12月，149個(gè)國(guó)家和地區(qū)通過(guò)了限制溫室氣體排放量以抑制全球變暖的京都議定書(shū)，京都議定書(shū)的通過(guò)體現(xiàn)了()A政府行為調(diào)整B國(guó)際合作C市場(chǎng)行為調(diào)整D公眾行為調(diào)整解析全球絕大多數(shù)國(guó)家通過(guò)了京都議定書(shū)，這體現(xiàn)了國(guó)際合作。答案B