《七年級(jí)道德與法治下冊(cè) 第二單元 做情緒情感的主人 第五課 品出情感的韻味 第2框 在品味情感中成長(zhǎng) 新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《七年級(jí)道德與法治下冊(cè) 第二單元 做情緒情感的主人 第五課 品出情感的韻味 第2框 在品味情感中成長(zhǎng) 新人教版（19頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、1、情感與情緒的關(guān)系怎樣？、情感與情緒的關(guān)系怎樣？2、情感的種類有哪幾種？、情感的種類有哪幾種？3、情感的作用有哪些？、情感的作用有哪些？在品味情感中成長(zhǎng)在品味情感中成長(zhǎng)【自學(xué)導(dǎo)航自學(xué)導(dǎo)航】1、美好情感的作用？、美好情感的作用？ 2、怎樣獲得或體味到美好、怎樣獲得或體味到美好的情感？（美好情感從何而的情感？（美好情感從何而來？）來？）3、負(fù)面情感的意義是什么？、負(fù)面情感的意義是什么？4、怎樣傳遞情感正能量？、怎樣傳遞情感正能量？體味美體味美好情感好情感 生活中美好的生活中美好的人和事，讓我們身人和事，讓我們身心愉悅，逐漸豐富心愉悅，逐漸豐富我們的生活、對(duì)人我們的生活、對(duì)人生的美好情感。這生的美
2、好情感。這些情感表達(dá)著我們些情感表達(dá)著我們的愿望，促進(jìn)我們的愿望，促進(jìn)我們的精神發(fā)展。的精神發(fā)展。美好情感的意義美好情感的意義美好情感的獲得美好情感的獲得東東喜歡看偵探小說，常常一看就是一夜。有時(shí)，他根東東喜歡看偵探小說，常常一看就是一夜。有時(shí)，他根據(jù)故事情節(jié)就能夠準(zhǔn)確據(jù)故事情節(jié)就能夠準(zhǔn)確“破案破案”。他覺得在讀偵探小說。他覺得在讀偵探小說的過程中有一種快樂的體驗(yàn)。的過程中有一種快樂的體驗(yàn)。亮亮參加學(xué)校的以亮亮參加學(xué)校的以“成長(zhǎng)成長(zhǎng)”為主題的青春儀式時(shí)，邀請(qǐng)為主題的青春儀式時(shí)，邀請(qǐng)父母一起分享了他成長(zhǎng)中難忘的故事。說到動(dòng)情之處，父母一起分享了他成長(zhǎng)中難忘的故事。說到動(dòng)情之處，亮亮情不自禁地與父
3、母相擁而泣。亮亮情不自禁地與父母相擁而泣。開朗活潑的麗麗特別喜歡交朋友，經(jīng)常積極地和同學(xué)們開朗活潑的麗麗特別喜歡交朋友，經(jīng)常積極地和同學(xué)們一起參加活動(dòng)、一起玩耍。她覺得在朋友面前可以很放一起參加活動(dòng)、一起玩耍。她覺得在朋友面前可以很放松、很快樂。松、很快樂。美好情感的獲得美好情感的獲得東東東東喜歡喜歡看看偵探小說偵探小說亮亮亮亮邀請(qǐng)邀請(qǐng)父母分享成長(zhǎng)故事父母分享成長(zhǎng)故事麗麗麗麗特別喜歡特別喜歡交朋友交朋友情有心生情有心生，它是在人的社會(huì)交往互動(dòng)中自然引，它是在人的社會(huì)交往互動(dòng)中自然引發(fā)的，發(fā)的，不能強(qiáng)迫不能強(qiáng)迫。我們既不能將自己的情感強(qiáng)。我們既不能將自己的情感強(qiáng)加于他人，也不能強(qiáng)迫他人給予我們美
4、好的情加于他人，也不能強(qiáng)迫他人給予我們美好的情感。感。主動(dòng)主動(dòng)創(chuàng)造正面的情感體驗(yàn)創(chuàng)造正面的情感體驗(yàn)旅游旅游參觀參觀博物館博物館熱心幫助他人熱心幫助他人做做喜歡的運(yùn)動(dòng)喜歡的運(yùn)動(dòng)負(fù)面情感負(fù)面情感羞恥感挫敗感焦慮感閱讀感悟閱讀感悟 “童話大王童話大王”鄭淵潔在鄭淵潔在朗讀前接受主持人董卿朗讀前接受主持人董卿的訪談時(shí)，曾提到，在的訪談時(shí)，曾提到，在自己小學(xué)時(shí)因?yàn)檎{(diào)皮，自己小學(xué)時(shí)因?yàn)檎{(diào)皮，被說成被說成“鄭淵潔是這個(gè)鄭淵潔是這個(gè)班上最沒出息的人班上最沒出息的人”，甚至被學(xué)校開除了。甚至被學(xué)校開除了。假如是你，聽到別人這樣評(píng)價(jià)你，你有什么樣的感受？假如是你，聽到別人這樣評(píng)價(jià)你，你有什么樣的感受？又會(huì)怎么做呢
5、？又會(huì)怎么做呢？鄭淵潔在被老師批評(píng)后，回家寫鄭淵潔在被老師批評(píng)后，回家寫了檢查。他回憶說：我將檢查呈了檢查。他回憶說：我將檢查呈上。那篇檢查我下了功夫，寫成上。那篇檢查我下了功夫，寫成了小說。了小說。如果聽到這樣的負(fù)面評(píng)價(jià)后的鄭如果聽到這樣的負(fù)面評(píng)價(jià)后的鄭淵潔從此一蹶不振，破罐子破摔淵潔從此一蹶不振，破罐子破摔了，還會(huì)有現(xiàn)在的了，還會(huì)有現(xiàn)在的“童話大王童話大王”嗎？嗎？鄭淵潔的做法給我們什么啟示？鄭淵潔的做法給我們什么啟示？正確看待負(fù)面情感正確看待負(fù)面情感體驗(yàn)體驗(yàn)負(fù)面感受未必是件壞事，它可以豐富我們的人生閱歷，使我們的生負(fù)面感受未必是件壞事，它可以豐富我們的人生閱歷，使我們的生命變得命變得更加
6、飽滿豐盈。更加飽滿豐盈。學(xué)會(huì)承受一些負(fù)面感受，善于將學(xué)會(huì)承受一些負(fù)面感受，善于將負(fù)面情感轉(zhuǎn)變?yōu)槌砷L(zhǎng)的助力，也負(fù)面情感轉(zhuǎn)變?yōu)槌砷L(zhǎng)的助力，也可以讓我們從中獲得美好的情感可以讓我們從中獲得美好的情感體驗(yàn)，不斷成長(zhǎng)！體驗(yàn)，不斷成長(zhǎng)！創(chuàng)設(shè)正面情感體驗(yàn)創(chuàng)設(shè)正面情感體驗(yàn) 課本課本5656頁頁 邈邈與大軍邈邈與大軍思考：為什么大軍認(rèn)為思考：為什么大軍認(rèn)為是是 他們共同的禮物？他們共同的禮物？創(chuàng)造、表達(dá)、創(chuàng)造、表達(dá)、回應(yīng)、共鳴回應(yīng)、共鳴課堂討論：扶還是不扶課堂討論：扶還是不扶傳遞情感正能量傳遞情感正能量傳遞情感正能量的意義傳遞情感正能量的意義在傳遞情感的過程中我們的成長(zhǎng)變得更加有在傳遞情感的過程中我們的成長(zhǎng)變得更加有力量，周圍的世界也因?yàn)槲覀兊姆e極情感多力量，周圍的世界也因?yàn)槲覀兊姆e極情感多一份美好。一份美好。本課總結(jié)本課總結(jié)體味美好情感體味美好情感傳遞情感正能量傳遞情感正能量美好情感的意義美好情感的意義獲得美好情感的獲得美好情感的途徑途徑轉(zhuǎn)化負(fù)面情感轉(zhuǎn)化負(fù)面情感創(chuàng)造正面情感體驗(yàn)創(chuàng)造正面情感體驗(yàn)主動(dòng)影響環(huán)境主動(dòng)影響環(huán)境在品味情感中成長(zhǎng)在品味情感中成長(zhǎng)傳遞的途徑和意義傳遞的途徑和意義
七年級(jí)道德與法治下冊(cè) 第二單元 做情緒情感的主人 第五課 品出情感的韻味 第2框 在品味情感中成長(zhǎng) 新人教版
