《安徽省中考語文 第6講 記敘文閱讀復習課件》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《安徽省中考語文 第6講 記敘文閱讀復習課件（116頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、第三部分現(xiàn)代文閱讀2016年安徽省初中畢業(yè)學業(yè)考試綱要記敘文部分考點的具體要求：整體把握文章大意，從中獲取重要信息。理清文章思路，把握主要內容。準確概括段意或層意，歸納文章中心。準確概括文中描寫或說明的人物、事物的特征。初步領悟文學作品的思想內容和情感。對文學作品中感人的情境和形象，能說出自己的感受。對文章的內容和表達有自己的心得，能提出自己的看法。了解敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達方式。知道文中詳寫、略寫的作用并做出分析。體會文中常見修辭方法的表達效果。B11體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。B12品味文學作品中富有表現(xiàn)力的語言。那個冬天，很冷女兒五歲那年，有一天她()對我說：
2、“媽媽，我可不可以換掉我奶奶呀？我要讓惜愉的奶奶做我的奶奶！”我說為什么呀？她說：“我的奶奶一點都不好！從來沒有疼愛過我！但是惜愉的奶奶對惜愉可好了！每天來幼兒園接惜愉回家，回到家還給他做好多好吃的，冬天她灌好熱水袋給惜愉捂手，夏天她拿著扇子不停地給惜愉趕蚊子?！蔽野雅畠簱г趹牙铮骸斑@世上每一個做奶奶的都會疼愛自己的孫女。奶奶沒有好好疼愛你照顧你，那是因為她病了。從你出生的那天起，她注定是你一輩子的奶奶，這個誰也無法代替的。【A】”女兒()低下了頭。女兒七歲時，上小學一年級。有一天，她回家狠狠地把書包扔在桌上，()說：“我有這么個奶奶真是倒霉死了！害得我天天被同學們嘲笑，抬不起頭來！”我問怎么
3、了，她說：“奶奶每天去菜市場買菜，每天經(jīng)過我們學校。你說她可笑不可笑，冬天扇扇子，夏天戴個絨線帽，同學們都說她是瘋婆子！”我氣得把女兒的書包扔在地上，惡狠狠地說：“別人可以看不起你奶奶，可以嘲笑她，歧視她，但是你不可以！【B】你要想同學們尊重你奶奶，首先要做到自己尊重你奶奶！不管奶奶變成什么樣子，她永遠是你要去敬重的人！【C】”女兒第一次看到我情緒如此激動，不停地說：“媽媽，我錯了?！迸畠壕艢q那年，有一天我送她去學校。遠遠地看見在學校門口有三個男孩子正將香蕉皮扔向婆婆，我剛想制止，卻見女兒用力掙脫我的手，飛一般地跑過去，用小小的身體護著她奶奶，大聲地喊著：“不許你們欺負我奶奶！【D】”三個男孩
4、愣住了，呆立在那里。我走過去，輕聲對他們說：“我不跟你們講大道理。每個人都會有老的一天，每個人也都會有生病的時候，想想看是不是？”三個男孩愣了一會兒，默默地走到我女兒面前說：“我們再也不欺負你奶奶了?！蔽鍤q時七歲時覺得奶奶可笑，看不起奶奶九歲時十一歲時與奶奶一起做游戲，關愛奶奶認為奶奶不疼愛自己，想要換掉奶奶在奶奶被欺負時，挺身而出護著奶奶。【思路點撥】本題考查學生梳理行文思路的能力。本文以時間為序，寫了女兒一歲、五歲、七歲、九歲、十一歲五個年齡段發(fā)生的事情，脈絡清楚。表格要填的第一個空對應第段。該段主要內容是女兒認為奶奶不疼愛自己，要換掉奶奶，“我”及時制止女兒的想法并加以引導。但仔細審題，
5、我們發(fā)現(xiàn)要填寫的內容其實是女兒對奶奶的態(tài)度轉變，與“我”無關。所以，仿照表格中已給出的示例，用兩個半句組織語言，答案應為“認為奶奶不疼愛自己，想要換掉奶奶”。第二個空對應第段，同理可得答案。常見問法1請依據(jù)原文，在表格空缺處填入恰當?shù)膬热荨?如2016安徽T5)2依據(jù)文章思路和內容，在下面橫線上填寫合適的語句。(如2014安徽T7)3本文的線索是什么？4整體感知全文，請簡要說說作者的行文思路。知識放送線 索作用分類及舉例(1)貫穿全文。(2)把文中的人物和事件有機地連接在一起。(3)使文章條理清楚、層次清晰。以實物為線索：如張之路羚羊木雕。以人物為線索：如胡適我的母親。以事件為線索：如孫犁蘆花
6、蕩(復仇事件)以人物的所見所聞為線索：如魯迅故鄉(xiāng)。以人物的思想感情為線索：如魏巍我的老師。以時間推移、地點轉換為線索：如從百草園到三味書屋。解題技巧1把握線索。(1)了解線索的特征：貫穿全文；有明顯的文字標志；反復出現(xiàn)。(2)掌握尋找線索的方法：注意標題，不少文章的標題就是線索；注意反復出現(xiàn)的詞語或事物；注意抒情、議論句，抒情、議論句往往是文章的另一條感情線索；注意看段落間的內部聯(lián)系，根據(jù)文章段落間的內部聯(lián)系，就可以判斷出文章的線索。2理清思路。(1)抓表時間、空間、人物、事件(起因經(jīng)過結果)、情感變化的詞句。(2)抓表層次的關鍵詞句。如表示并列關系的“第一”“第二”“第三”；表示承接關系的“
7、首先”“其次”“最后”；表示遞進關系的“一方面”“另一方面”“不僅如此”“此外”等；還有中心句、過渡句、抒情議論句等。標題有雙層含義，既指氣候由冷變暖，也指女兒對奶奶的態(tài)度由冷變暖。作者以此為題，不僅設置懸念，讓題目作為線索貫穿全文，還揭示了文章的主題?！舅悸伏c撥】此題考查學生理解文章標題及作用的能力。首先得理解文章的內容，文章主要敘述了因為“奶奶”得了精神疾病，不能像正常人一樣照顧“女兒”，“女兒”從嫌棄“奶奶”到主動關愛“奶奶”的過程。文章一開始就寫“女兒一歲時，婆婆得了精神疾病”“那個冬天，很冷”，結尾寫祖孫倆在開滿鮮花的院子里釣蝴蝶，“那個春天，很暖”。可見這個標題有雙層含義，既指氣候
8、的變化，也指人心靈的變化，具有貫穿全文、設置懸念、揭示主題等作用。常見問法1結合全文，說說你對題目的理解。(如2013安徽T14)2結合文意，說出文章標題“”的含義？3文章以“”為題，請體會其內涵和作用。4請說說文章標題“”妙在何處？5從全文看，以“”為題有什么好處？6題目是，請結合內容，具體說說文中表現(xiàn)了哪些方面的(如2012安徽T13)解題技巧1理解文章標題的含義。標題的含義可以從以下幾個方面入手：(1)看本義。即標題中詞語的含義、概括的內容、點明的對象。(2)分析修辭義。將運用修辭的標題還原后理解其含義。(3)理解雙關義。標題含義一般要從表層含義和深層含義兩方面來分析。如白楊禮贊表層含義
9、是贊揚白楊樹，深層含義則是贊揚像白楊樹一樣具有頑強生命力的抗日民眾。(4)把握象征義。理解象征義關鍵在于找出本體和象征體之間的聯(lián)系。如爸爸的花兒落了以“爸爸種的花兒衰落了”象征“愛種花的爸爸離世了”。(5)把握作者感情的出發(fā)點。有的文章標題是對作者內在情感的一種概括，或者是作者寄托情感的事物。如秋天的懷念以“秋天”寄托作者的懷念之情。(6)概括文章的主要內容。(7)尋找文章線索。如背影一文就以標題“背影”做線索，抓住這一外貌特寫鏡頭表現(xiàn)父子情深。2分析文章標題的作用。(1)散文標題的作用：交代文章內容；點明或突出文章主旨；交代行文線索；具有象征意義；設置懸念，引起讀者的閱讀興趣等。(2)小說標
10、題的作用：突出主題，對表現(xiàn)主題起畫龍點睛的作用；設置懸念；貫穿全文的線索；為塑造和突出人物形象服務；推動故事情節(jié)的發(fā)展。一般答題格式標題的含義是，它概括(暗示)了(文章的主題、內容、線索等)，引起讀者對的深思(閱讀興趣)，表達了作者(思想感情)。女兒一歲時，婆婆得了精神疾病被女兒嫌棄，在“我”的教育下，女兒意識到自己的錯誤，最終挺身而出保護奶奶、關愛奶奶?！舅悸伏c撥】此題考查學生概括文章內容的能力。本文是一篇敘事散文，我們可以抓住“人物”“時間”“地點”“事件”等記敘的要素組織自己的語言。文中的人物有三個：婆婆、女兒和“我”?！笆录狈謩e是：婆婆得了精神疾??；女兒先是嫌棄婆婆，后來保護婆婆；“
11、我”教育女兒要愛戴老人。文中的“時間”“地點”要素可以忽略，把“人物”和“事件”要素串聯(lián)起來，就是答案。常見問法1文章第段至第段寫了幾件事，請用簡潔的語言分別加以概括。(如2015安徽T10)2第段寫到“”，文中具體表現(xiàn)在哪些方面？請簡要概括。3為什么“我”會產(chǎn)生的念頭？(如2014安徽T5)4根據(jù)文中段的內容，仿寫填空。(如2013安徽T10)5閱讀全文，簡要回答下列問題。(如2012安徽T10)6第段中“”具體指什么？請簡要概括。解題技巧1審題干。答題前應仔細閱讀題干，從題干的只言片語中尋找答題提示，如第幾段、哪個角度、應該緊扣什么內容等。2明區(qū)域。在讀懂原文的基礎上，快速抓住文章的主要內
12、容和表達的主題：(1)抓中心句，便于歸納概括；(2)抓關鍵詞，便于提煉總結；(3)抓抒情、議論段，便于體現(xiàn)主旨。3定方法。概括文章內容可采用以下方法：(1)合并段意。段落大意概括了一段的主要內容，把每段的大意綜合起來加以概括就是整篇文章的主要內容。注意各段落之間有的要加上一些過渡的詞句以便通順連貫，另外還要區(qū)分重點段落與非重點段落，做到詳略得當。(2)串聯(lián)要素。寫人記事的文章，弄清楚六要素，將其串聯(lián)起來，就是文章的主要內容。(3)劃分結構。即按照情節(jié)的開端、發(fā)展、高潮和結局的結構構成，關注表示時間、地點等的詞語，分別歸納各環(huán)節(jié)的主要內容。這種方法常用于概括梳理故事情節(jié)類的題目。(4)擴展文題。
13、有的文章題目就高度概括了文章內容，對其稍加擴展就是文章的主要內容或情節(jié)。4驗答案。如果分值是奇數(shù)，如1分、3分等，答案可能是一點或三點；如果分值是2分或4分，答案可能是一點、兩點或四點。一般答題格式格式一：本文記敘了誰何時何地做了什么事結果怎樣。格式二：本文記敘(描寫)了(事物)的特點，表達了作者觀點態(tài)度或情感。文章通過敘述女兒由嫌棄奶奶到主動保護、關愛奶奶這件事，告訴我們對孩子的教育要循循善誘，要弘揚中華民族尊重老人的傳統(tǒng)美德?！舅悸伏c撥】此題考查學生把握文章主旨的能力。文章開頭寫女兒想換掉奶奶、瞧不起奶奶，很顯然，這是女兒的虛榮心在作怪，這時的她并不懂得理解和尊重老人；后來在“我”的教育引
14、導下，女兒開始保護奶奶，到最后竟主動關愛奶奶，和奶奶一起快樂地玩釣蝴蝶的游戲。她的這種心靈的變化不僅讓我們明白，作為家長，對孩子的教育要循循善誘，也體現(xiàn)了我們中華民族的傳統(tǒng)美德尊重老人。而這恰恰是文章要表現(xiàn)的主題，即文章的主旨。常見問法1，作者認為怎樣才能達到這種效果？(如2015安徽T14)2，表達了作者怎樣的感悟？(如2013安徽T11)3閱讀文章，談談你對選文主旨的理解。解題技巧怎樣才能準確地提煉出文章的主旨呢？可以采用以下方法。1記敘文的主旨：(1)抓文中直接體現(xiàn)中心意思的語句；(2)抓文章中揭示中心意思的點題句、關鍵句，用適當?shù)脑~語連貫起來；(3)通過結構分析來歸納中心意思，把文章大
15、意連貫起來并綜合概括，然后指出作者借此表達的思想、感情、態(tài)度等；(4)從時代背景入手，透徹分析文章所包含的深刻的社會和時代內涵。2小說的主題：(1)抓文章的標題，標題是文章的眼睛，文章的題目往往最先告訴人們作品要歌頌什么，反對什么，宣揚什么，控訴什么；(2)分析小說的人物形象、故事情節(jié)和環(huán)境描寫，通過對三要素的具體分析，從而逐步分析得出小說的主旨；(3)抓住文中抒情、議論的句子，抒情議論的句子就是作者表明心志的地方，對把握文章主旨很有幫助；(4)關注時代背景，可以透徹地分析小說的主旨。一般答題格式通過敘述(描寫)，表達了的感情(或揭示了道理)。小時候剛學會走路，在泥土的田埂上摔了多少跤。我趴在
16、地上，哭著，等大人來扶，卻看見一些蟲兒排著隊趕來參觀我，有的還趁熱研究我掉在地上的眼淚的化學成分。我撲哧一笑，被他們逗樂了。我有那么好玩，值得他們研究嗎？于是我靜靜地趴在地上研究他們。當我爬起來時，我已經(jīng)有了我最初始的昆蟲學。摔跤，原來是我和土地舉行的見面禮：你必須恭敬地貼緊地面，才能接受土地最好的生命啟蒙?，F(xiàn)在，在鋼筋水泥澆鑄的日子里，你摔一跤試試？你跌得再慘，把身子趴得再低，也決然看不見任何可愛的生靈，唯一的收獲是疼痛。稻田與荷田，只隔著一條田埂，他們是一對上千年的老鄰居，是芳鄰。稻與荷，各自站在各自的水里，猜測著對方的冷暖和心事。他們也暗中喜歡著對方，經(jīng)?；ハ嘟粨Q些小禮物：這邊把多出的荷
17、香捧過去，那邊就把寬裕的月光沿溝渠送過來。喜歡串門的青蛙也善意地丈量一下雙方的水深水淺，重復一些古老的忠告。秋收后，就有細心的嬸子說：“這兩塊田里長的東西就是不一樣嘛，稻米里有一股荷的香，蓮藕里藏著稻米的香。”你聽過豆莢炸裂的聲音嗎？我多次聽過，那是世上最飽滿、最幸福、最美好的炸裂聲。所以，我從來不放什么鞭炮和禮花，那真有點兒虛張聲勢，一串劇烈爆響之后，除了丟下一地碎紙屑，別無他物，更無絲毫詩意。那么我怎么慶祝我覺得值得慶祝的時刻呢？我的秘訣是：來到一個向陽的山坡，安靜地面對著一片為著靈魂的豐盈和喜悅而緘默著天真嘴唇的大豆啦、綠豆啦、小豆啦、豌豆啦、紅豆啦，聽他們那被太陽的一句笑話逗得突然炸響
18、的“噼噼啪啪”的笑聲，那狂喜的、幸福的炸裂；美好的靈感，炸得滿地都是。詩，還用得著你去苦思冥想嗎？面朝土地，謙恭地低下頭來，拾進籃子里的，全是好詩。你即使在田野里追趕一只老鼠，也能到達一首詩的附近，離老鼠洞不遠，是野草掩護的蛐蛐的琴房，正在演奏詩經(jīng)里的某個曲調?？v著走過來，橫著走過去，我不識字的父親，披一身稻花麥香，在阡陌上走了幾十年，我以為他只是在琢磨農事。可是，當他的田畝和更廣袤的田畝，被房地產(chǎn)商一夜之間全部收購，種植了茂密的鋼筋水泥，然后無限期地轉租給再也不分泌露水，不生長蛙歌，僅僅隸屬于機械和水泥的永恒荒蕪時，我才突然明白：我那不識字的父親，他縱著走過來，橫著走過去，他一生都固執(zhí)地走在
19、一首詩里，他一直都在挽救那首可能真的要失傳的田園詩。(有刪改)D【思路點撥】這是一道選詞填空題，考查詞語的理解與運用。我們先比較所給的三個詞語，“怯怯地”含有“懼怕”的意思，“憤憤地”是指很氣憤，“失望地”是指內心失落。所給三個詞都與人物的神態(tài)有關，我們完全可以聯(lián)系當時的對話情境加以推斷?！芭畠骸毕驄寢屘岢鰮Q奶奶的要求，應當是“怯怯地”；“女兒”的要求被“我”拒絕，她應當感到失望；“女兒”一回家就“狠狠地把書包扔在桌上”，從她的這一動作可以看出她一定認為奶奶丟了她的面子，讓她覺得“倒霉死了”，所以說話時的語氣應當是“憤憤地”。強調了父親對鄉(xiāng)村田園的熱愛與眷戀，也流露出“我”對父親的敬意?！舅悸?/p>
20、點撥】本題考查的是對關鍵詞含義的理解與賞析，這也是中考中最常見的題型之一。解題時不僅要正確理解加點詞的本義，更要結合語境理解它的深層含義以及作者借此傳達出來的思想感情?！肮虉?zhí)”一詞在這里是“執(zhí)著”的意思，寫出了父親對土地的不舍，表達了父親及世代農民對鄉(xiāng)村田園的熱愛、依戀，字里行間充滿了對父親這份執(zhí)著的深深的敬意。本題難度系數(shù)較大?！玖曨}鏈接】請做一做練本中的“”PT,題型一：選詞填空(2016安徽；2014安徽)解題技巧針對此類選詞填空的題，應從以下幾方面入手：1看前后文內容的關系。根據(jù)前后文內容確定作者表達的順序，如由遠及近、由動到靜等；2看要填的詞語前后語境的意思。揣摩空出來的詞語前后的語
21、境，尋找出對答題有幫助的信息。3運用排除法。根據(jù)詞義的輕重、范圍、側重點、詞性和語法功能、感情色彩等先確定一個空，其他不符合的選項即可排除。4選好詞語后，代入語境，進一步驗證。把確定好的詞語代入句子仔細閱讀，看是否符合句意及邏輯，是否符合段意及層意等。題型二：代詞的指代義(2015安徽)常見問法1分別寫出第段加點詞“”(這一刻/這/那)指代的內容。(用自己的話加以概括。)2在一文中，第段加點詞“”具體指什么？3第段畫線句中“”指文中的哪一句話？(如2015安徽T12)3聯(lián)系上下文，談談你對第段加點詞語“”含義的理解。4請簡要賞析文章第段畫線句加點詞的表達效果。解題技巧1詞語含義的理解。(1)理
22、解詞語的本義，把握引申義。(2)結合語境，揣摩語境義。即在具體的語言環(huán)境中分析詞語本義之外的深層含義。(3)結合文章內容及作者情感推斷具體含義。(4)分析修辭義，體會雙關義。(1)這句話表面上寫天氣，其實是寫家庭的困境讓“我”無助、壓抑，內心像冬天一樣寒冷。(2)女兒陪奶奶玩釣蝴蝶游戲的目的不在于釣到蝴蝶，而在于和奶奶一起享受游戲的快樂。(意思相近即可)【思路點撥】此題考查學生理解句子含義的能力。所謂理解句子含義，指的是既要說出句子的表層意思，又要說出句子的深層意思。如第(1)句“那個冬天，很冷”，表面上說天氣冷，聯(lián)系第段內容可知，第(1)句中的“冷”還指“我”心境悲涼，無助、壓抑。理解第(2
23、)句，要聯(lián)系第段內容。該段寫女兒和奶奶一起釣蝴蝶，所以“釣蝴蝶的快樂”其實就是祖孫二人游戲的快樂，這種快樂是建立在理解與尊重的基礎上的。4(原創(chuàng))下面的句子是文章原句，請選擇它在文中的正確位置()因為你是她最親的人，你的身上流著她的血！A【A】處B【B】處C【C】處 D【D】處【思路點撥】此題考查學生還原句子的能力。要想正確還原句子，首先必須理解句子的含義。這句話鮮明地交代了兩者之間的關系血緣關系。其次確定它與上下句之間的關系，根據(jù)“因為”一詞，可確定它與上下句是因果關系。最后將答案代入原文驗證是否通順。B文段見例2遠去的鄉(xiāng)村5(真題T12)從修辭的角度賞析第段中畫線的句子。運用了擬人、排比、
24、反復的修辭手法。句式整齊，親切生動，富有詩意?！舅悸伏c撥】此題考查的是對語言的品析。賞析語言首先要把握語言的特色。文章中值得賞析的句子一般是哲理句、描寫句、修辭句、句式結構句或詩情畫意句。本題題干之中已經(jīng)明確要求按修辭方法作答，所以只要找出修辭手法并結合表達效果來答題就可以了。本句綜合運用了擬人、排比、反復的修辭手法：把“蔥行”擬人化，賦予它人的思想行為，形象生動；排比句式的運用，表現(xiàn)了菜地里的蔥的整齊優(yōu)美，抒發(fā)了作者對鄉(xiāng)村場景的喜愛之情；反復的手法，一唱三嘆，使語言充滿了回環(huán)起伏的詩意美。本題難度系數(shù)較大?！玖曨}鏈接】請做一做練本中的“”PT,題型一：句子含義的理解(2016安徽)常見問法1
25、理解文中畫線句子的含義。(如2016安徽T7)2結合具體內容，說說的含義。解題技巧句子含義的理解。可分三步完成：1品析關鍵詞，理解句子的表層意義，即字面意義。2結合上下文，分析修辭，探究句子的句外意義，即“言外之意”。3聯(lián)系時代背景、寫作意圖和文章主旨，體會句子的深層含義。4從表達方式入手，體會句子的情感或議論的重點，理解句子的哲理。題型二：語句還原(2015安徽)解題技巧解答還原語句題，可分四步完成：1通讀全文，了解文章大意。2根據(jù)上下文(句)語境，確定句子之間的關系，如總分關系、并列關系、遞進關系、因果關系等。一般來說，要求還原的語句都與選文某一語段的上句或下句有一定的照應關系，我們只要抓
26、住它們之間的關聯(lián)即可。3通讀答案，找出和文章相對應的關鍵詞。4將所選答案代入文中，再次通讀全文，考查邏輯關系確定答案。題型三：句子的賞析(20122015安徽)常見問法1請從的角度，賞析第段中畫線句子的表達效果。(如2015安徽T13)2文中畫線句是作者修改好后的，將它與修改前的句子作比較，從角度具體分析修改后的好處。(如2014安徽T8)3從修辭的角度賞析第段中畫線的句子。(如2013安徽T12)解題技巧1了解賞析對象的特點。指句子含義、描寫方法、修辭手法、表達方式、句式、詞性等。2確定最佳賞析角度。首選修辭或人物描寫方法，無以上兩點，則考慮其他賞析角度。3結合具體語境，指出其特定作用。抓住
27、特殊字詞，如動詞、形容詞等。一般答題格式1哲理句(主旨句、抒情議論句、總結全文句)賞析：這個句子起了點題的作用，告訴了的道理(或讓人體會到作者的情感)。2句式的賞析：陳述句語氣平穩(wěn)；疑問句能吸引讀者的好奇心，設置懸念；反問句能加強語氣，增強表現(xiàn)力(使感情更強烈；使觀點更鮮明)；感嘆句能抒發(fā)強烈的感情。3描寫句的賞析：這個句子運用了描寫，具體地寫出了4富有表現(xiàn)力的字詞所在句子的賞析：聯(lián)系句子所要表達的情感或思想，從字詞的感情色彩方面進行賞析。5句式工整句的賞析：這個句子句式很工整，讀起來朗朗上口，寫出了6疊詞句的賞析：這個句子中的詞是疊詞，讀起來有韻律美，寫出了7修辭句的賞析：修辭手法作用及答題
28、格式比喻這個句子運用了比喻的修辭手法，把比作，具體形象地表現(xiàn)了擬人作者把人格化(或賦予人的思想、動作、情感)，生動活潑地描繪出對偶這個句子運用了對偶的修辭手法，句式工整優(yōu)美，讀起來朗朗上口。對比這個句子運用了對比的修辭手法，把與進行對比，突出了的特點。排比這個句子運用了排比的修辭手法，整齊優(yōu)美，富有氣勢；抒發(fā)了的強烈感情或使觀點更鮮明。夸張這個句子運用了夸張的修辭手法，突出事物的特征。反語這個句子運用了反語的修辭手法，顯得幽默風趣，諷刺了，流露了作者的感情。引用這個句子運用了引用的修辭手法，引經(jīng)據(jù)典，含蓄典雅，增強了文章的生動性和形象性。與選文第段內容照應，突出了“我”內心的變化，使結構嚴謹、
29、中心突出。【思路點撥】此題考查段落的作用。由于所考查的段落是結尾段，分析時，可從照應開頭、總結全文等方面入手分析。文章第段交代“女兒一歲時，婆婆得了精神疾病”，有什么作用？交代事件的起因，為下文寫女兒嫌棄婆婆作鋪墊?！?習 題 鏈 接 】 請 做 一 做 練 本 中 的“”PT,常見問法1結合全文，簡要說說文章以開頭(或結尾)有何作用？2結合上下文分析第句(段)在內容和結構上的作用。3試分析文章第句(段)在全文的作用。4文章為什么要在第句(段)寫？試分析其作用。解題技巧2段落的作用：結構(1)開頭句、段：統(tǒng)領全篇、引起下文、營造氛圍、奠定基調、鋪墊、伏筆。(2)中間句、段：承上啟下的過渡作用。
30、(3)結尾句、段：總結全文，呼應開頭(或上文)，使文章結構完整。內 容(1)開頭句、段：點明(或引出)敘寫的人、事、物、景；設置懸念，激發(fā)讀者閱讀興趣。(2)結尾句、段：點明主旨(或深化主題)，升華情感，發(fā)出號召或倡議。(3)寫景句、段：渲染氣氛、烘托心情、推動故事情節(jié)發(fā)展、突出人物精神品質。(4)議論抒情句、段：評價人物、景物、事物，抒發(fā)情感，點明主旨。 平實自然，親切感人，樸實中蘊含哲理?！舅悸伏c撥】本題考查對文章語言風格的把握。通讀全文，可發(fā)現(xiàn)作者敘述“女兒”對奶奶的態(tài)度的變化，語言平實自然，很有生活氣息；多采用語言描寫(對話)，也有動作描寫和神態(tài)描寫，逼真地再現(xiàn)了“女兒”與奶奶之間的矛
31、盾，娓娓道來，卻蘊含著深刻的道理尊重老人。常見問法1選文的語言具有怎樣的特點？2從語言特點看，在第段中有不少富有表現(xiàn)力的精彩語句。寫出你最欣賞的一句，并陳述理由。3本文第段用了哪些修辭手法，有什么作用。解題技巧賞析文章的語言特點應遵循以下思路：1了解語言風格的分類。(1)平實質樸：如走一步，再走一步；(2)清新優(yōu)美：如朱自清的春；(3)幽默風趣：如法布爾的綠色蟈蟈；(4)激昂歡快：如安塞腰鼓。另外，還有莊重典雅、剛健雄渾等。2對號入座。結合文本用語特色確定語言風格。3按題干要求規(guī)范作答。表述要準確簡潔，若要求結合文句分析語言特點，注意選取語言風格最明顯的例句。我所在的車廂里擠上來一個女孩，很瘦
32、，背簍里是滿滿一簍核桃。她好不容易地把背簍放下來，然后滿巴掌擦著臉上的汗水，把散亂的頭發(fā)抹到后面，露出俊俏的臉蛋兒，卻帶著菜色。半袖的土布小褂前后都是補丁，破褲子褲腳一長一短，也滿是補丁，顯然是山里的一個窮苦女娃。車上人很多，女孩不好意思擠著我，一只手扶住椅背，努力支開自己的身子。我想讓她坐下，但三個人的座位再擠上一個人是不可能的，我便使勁讓讓身子，想讓她站得舒服些，幫她拉了拉背簍，以免影響人們過路。她向我表露著感激的笑容，打開背簍的蓋，一把一把抓起核桃朝我的口袋里裝，我使勁拒絕，可是沒用，她很執(zhí)拗。慢慢地小姑娘對我已不太拘束了。從她那很難懂的話里我終于聽明白，小姑娘十四了，家離剛才的沙窩站還
33、有幾十里，家里的核桃樹收了很多核桃，但汽車進不了山，要賣就得背到很遠的地方，現(xiàn)在媽媽病著，要錢治病，爸爸才叫她出來賣核桃。她是半夜起身，一直走到天黑才趕到這里的，在一個山洞里住了一夜，天不亮就背起簍子走，才趕上了這趟車。賣完核桃趕回來還要走一天一夜才能回到家?！俺鲞@么遠門你不害怕嗎？”我問?！拔矣邪閮海簧宪嚩紨D散了，下車就見到了?！彼苡行判牡卣f。“走出這么遠賣一筐核桃能賺多少錢？”“刨除來回車票錢，能剩下十五六塊吧?！毙」媚镂⑽⒁恍?，顯然這個數(shù)字給她以鼓舞。“還不夠路上吃頓飯的呢！”我身邊一位乘客插話說。小姑娘馬上說：“我們帶的有干糧。”那位乘客真有點多話，“你帶的什么干糧？”“我已經(jīng)吃過
34、一次了，還有一包在核桃底下，爸爸要我賣完核桃再吃那些?！薄澳銕У氖裁锤杉Z？”那位乘客追問?！凹t薯面餅子?！敝車穆每吐勚粫r凄然。就在這時，車廂廣播要晚點半小時，火車停在了半道中間。我趕忙利用這個機會，對車廂里的旅客說：“這個女孩帶來的山核桃挺好吃的，希望大家都能買一點。”有人問：“多少錢一斤？”女孩說：“阿媽告訴我，十個核桃賣兩角五分錢，不能再少了。”我跟著說：“真夠便宜的，我們那里賣八塊錢一斤呢。”旅客紛紛來買了，我?guī)椭」媚飻?shù)著核桃，她收錢。那種核桃是薄皮核桃，把兩個攥在手里一擠就破了，生著吃也也很香。一會兒，那一簍核桃就賣去了多半簍。那女孩兒仔細地把收到的零碎錢打理好，一臉的欣喜。很快
35、到了站，姑娘要下車了，我?guī)退驯澈t背在肩上。然后取出一套紅豆色的衣褲，放進她的背簍。對她說：“這是我買來要送我侄女的衣服，送你一套，回家穿?！彼吲d地側身看那身衣服，笑容中對我表示著謝意。此時一直在旁邊玩撲克的4個農民工也急忙站起來，一人捏著五十元錢遠遠伸著手把錢塞給小姑娘：“小妹妹，我們因為實在帶不了，沒法買你的核桃，這點錢拿回去給你媽媽買點藥?！惫媚锟蘖?，她很著急自己不會表達心里的感謝，臉憋得通紅。小姑娘在擁擠中下車了，卻沒有走，轉回來站到高高的車窗跟前對那幾位給她錢的農民工大聲喊著：“大爺！大爺們！”感激的淚水紛掛在小臉上，不知道說什么好。那幾位農民工都很年輕，大爺這稱呼顯然是不合適的。
36、她又走到我的車窗前喊：“阿婆啊，你送我的衣服我先不穿，我要留著嫁人時穿，阿婆”聲音是哽咽的。“阿婆，我叫山果，山果”燦爛陽光下的這個車站很快移出了我們的視線。我心里久久回蕩著這名字：山果！眼里也有淚水流出來。車上一陣混亂之后又平靜了，車窗外那一簇簇漫山遍野的野百合，靜靜地從灌木叢中探出素白的倩影倏爾而過，消隱在莽莽群山中。 (選自文摘報2016年4月26日，有刪改)從文中我們可以看出女孩是一個瘦弱、窮苦、俊俏的孩子；不怕吃苦，對生活充滿自信和樂觀；懂事孝順，知道和懂得感恩?！舅悸伏c撥】此題考查分析概括人物形象的能力。通過對人物形象的描寫來探究人物性格特點。如“擠上來一個女孩，很瘦，背簍里是滿滿
37、一簍核桃然后滿巴掌擦著臉上的汗水，把散亂的頭發(fā)抹到后面，露出俊俏的臉蛋兒，卻帶著菜色。半袖的土布小褂前后都是補丁，破褲子褲腳一長一短，也滿是補丁，顯然是山里的一個窮苦女娃”，從這段話可以得出小姑娘是一個瘦弱窮苦的孩子；“她是半夜起身，一直走到天黑才趕到這里的，在一個山洞里住了一夜”可以看出她不怕吃苦；“收到的零碎錢打理好，一臉的欣喜”可以看出女孩樂觀的性格特點；幫爸爸媽媽干活，可以看出她懂事孝順、體諒自己的父母。2(真題T18)試從人物描寫的角度，對文中畫線句子進行賞析。畫線句是農民工幫助小姑娘時的動作和語言描寫，從這真誠的動作和樸素的話語中，可以看出農民工的善良淳樸的性格特點，從中我們體會到
38、人與人之間的純真情感?！舅悸伏c撥】該題考查學生辨別刻畫人物方法的能力。題干已經(jīng)提示了要從人物描寫的角度來分析，首先判斷出畫線句使用的是動作描寫和語言描寫。從文中“急忙站”“塞”這些動詞中可以看出農民工的善良的本性，急人所急。他們樸素的話語中又透露著真誠?！踞槍τ柧?】文段見例1那個春天，很暖(2016安徽真題T8)文中的“我”既是兒媳，又是母親，分別具有怎樣的形象特點？請簡要分析。作為兒媳，“我”心地善良，孝敬老人，包容體諒患病的婆婆；作為母親，“我”關愛孩子，教子有方，用心引導和呵護女兒成長?！玖曨}鏈接】請做一做練本中的“”PT,常見問法1文中的“我”具有怎樣的形象特點？(如2016安徽T8
39、)2文中畫線句運用了哪些人物描寫的方法，請分析其作用。3試從人物描寫的角度，對文中畫線句子進行賞析。知識放送解題技巧1抓住主要事件。根據(jù)事件提煉人物的感情、性格。2分析描寫方法。從外貌、語言、動作、心理、神態(tài)等具體描寫中歸納人物心態(tài)。同時，也要關注環(huán)境描寫的細節(jié)描寫。3關注側面烘托。在對其他人物及環(huán)境描寫中，常常包含著作者的感情傾向，這對主要人物的定位起重要作用。4關注人物的年齡、身份和職業(yè)等要素。各類人物通常有固定性格基因。如孩子的天真活潑、頑皮可愛，農民的吃苦耐勞、勤儉節(jié)約等等。5從原文中找關鍵詞句。文本中通常含有明示或暗示人物感情、性格的詞句。一般答題格式1是一個(性格品質)的人(或：身
40、份)。2從中，可以看出是一個(性格品質)的人(或：身份)。3是一個(性格品質)的人(或：身份)，從中，可以看出?！败嚧巴饽且淮卮芈奖橐暗囊鞍俸希o靜地從灌木叢中探出素白的倩影倏爾而過，消隱在莽莽群山中”這里借助環(huán)境描寫襯托了小姑娘美好的形象，與文章開頭相照應，深化了文章的主旨?！?習 題 鏈 接 】 請 做 一 做 練 本 中 的“”PT,常見問法1請在選文中找出景物描寫的句子，并分析它的作用。2試簡要分析第段環(huán)境描寫有什么作用。知識放送環(huán)境描寫的作用自然環(huán)境：指故事情節(jié)發(fā)展所處的自然現(xiàn)象狀況，如地點、天氣、景色、氣候、季節(jié)等。作用：交代故事發(fā)生的時間、地點、空間、場景；渲染環(huán)境氣氛；烘托人
41、物心情、人物形象；表現(xiàn)人物性格；推動故事情節(jié)的發(fā)展。社會環(huán)境：指人物所處的時代背景，以及小說中人物與人物之間的關系等。作用：交代故事發(fā)生的時代背景、時代特征、社會習俗、思想觀念和人與人之間的關系；渲染環(huán)境氣氛；烘托人物心情；推動情節(jié)的發(fā)展；深化主題。解題技巧一“看”，二“抓”，三“聯(lián)”。1看位置。除“渲染氣氛，烘托人物”等主要作用外，(1)開頭的的環(huán)境描寫的作用：交代故事發(fā)生的背景；為人物出場作鋪墊。(2)文中的環(huán)境描寫作用一般為：推動故事情節(jié)的發(fā)展。(3)結尾的環(huán)境描寫作用一般有：深化文章的中心(主旨)；照應開頭或前文，使讀者有身臨其境之感。2抓環(huán)境的特點。從環(huán)境的冷暖色調上考慮它和氣氛、人
42、物、中心思想的關系。3聯(lián)系人物。環(huán)境描寫是為人物服務的，從人物的活動、心理、感情、性格或品質探究環(huán)境描寫的具體作用。4聯(lián)系情節(jié)的發(fā)展。環(huán)境描寫常常起推動情節(jié)向前發(fā)展的作用。5聯(lián)系文章中心。環(huán)境描寫服務于中心，從文章中心思考環(huán)境描寫的具體作用。在盛夏的熱風中，棉花很快就長成了茂密的灌木林，等到棉花開花時，棉田里則是另一番景象。棉花的花兒美如蝶翅，顏色不一，紅的，白的，嬌艷柔嫩。有趣的是每一朵花的底部都包裹著一個棉桃，初如豌豆，逐日漸長，直至變成一個碩大的桃子形狀，那花兒才黯然謝去。等到了秋天，棉桃綻開，白色的橘瓣一樣的果肉呈現(xiàn)眼前時，那才是真正的開花了，是它一生豐厚的積蓄在展示。最喜歡那滿田的棉
43、桃吐蕊了，放眼望去，似乎是天上的云不小心走失了，一下子掉進棉花地一樣。等大多數(shù)花朵全白了，母親帶著我一起去摘棉花。棉田里，母親頭裹方巾腰系棉兜，一會兒側身，一會兒彎腰，五根手指同時伸向盛開的花瓣，一捏，就將一朵棉花收進棉兜里。母親的神情專注，動作嫻熟，腰間的布兜也越來越鼓，看上去宛若幸福的孕婦，通體洋溢著母性的光輝。母親做的棉衣、棉鞋像是一堵厚實的墻，擋住了寒冷，留下了溫暖。穿著母親做的棉衣，哪怕是走在零下十幾攝氏度的寒冬里，依然溫暖而又幸福。等我有了女兒后，每到冬天女兒都會穿著母親做的小碎花棉褲棉襖，不罩外衣，中式的棉襖有些溜肩，使女孩子看上去清秀而嬌好，一張小臉反而生動起來。棉花，世上最溫
44、暖的花，也是世上唯一擁有陽光氣質的花朵。棉不斷，母愛不斷，溫暖不止。特別是在寒冷的冬日，只要有了棉，就有了溫暖，就有了熱度。(摘自思維與智慧2016年第3期)【乙】棉花！棉花！什么樣的詞，無論如何也沒法大聲念出來？是棉花。你只能用耳語般的嗓音低低地說出來棉花！棉花！母親和幾位阿姨各占據(jù)被子的一邊，專心致志地忙活著，銀針閃爍，長線飄飄。她們看上去強壯、結實、胯骨寬大，頭發(fā)和乳房卻日漸干枯荒蕪，這是無盡的生育和勞累所致?？p被子時，她們把身子低伏下去低伏下去，像對棉花表達虔誠的敬意，又像滿心滿懷去擁抱棉花。她們圓潤、臃腫，鉛華褪盡，是另一種棉花。人們熱情歌頌這世界的山川河流、名花異草，高聲贊美這個世
45、界的飛揚、偉岸和多姿多彩，可有誰會注意到它的底座棉花？正是棉花給予這世界廣大的慈悲、安寧和貼心貼肺的溫暖，但沒有人會常常想起它，偶爾一次在逆境的寒風中裹緊棉襖擁一擁被子想起了棉花，也沒法大聲贊美放歌抒情，只能用耳語般的嗓音低低說出來棉花！棉花！(摘自散文2006年第2期)示例：第自然段畫線句運用了描寫的表達方式，從外形、顏色、質地三個方面生動形象地描寫了棉花的美；第自然段畫線句運用了議論的表達方式，表達了作者對棉花的憐惜之情?！?習 題 鏈 接 】 請 做 一 做 練 本 中 的“”PT,常見問法1文章第段運用了什么表達方式？有什么作用？2選文中畫波浪線句子采用了什么表達方式？結合選文內容試分
46、析其作用。3文章第段畫線句子運用了哪些描寫方法？有什么作用？4選文第段運用了插(倒)敘，有什么作用？5第段為什么要用倒(插)敘的記敘順序？6選文第段用了怎樣的敘述順序？有何作用？知識放送1常見的表達方式：記敘、描寫、抒情、議論、說明。2記敘的人稱及其作用：人稱作用第一人稱以“我”的口吻或者角度展開描述。親切自然，真實可信。第二人稱以“你”“你們”展開描述。縮短作者與讀者之間的距離，便于直接抒情。第三人稱以“他”“他們”展開描述，作者站在旁觀者的立場，將人物經(jīng)歷、事件經(jīng)過告訴讀者。不受時空限制，比較靈活自由。3.記敘的順序及其作用：記敘的順序作用順敘使敘述有頭有尾、脈絡分明，有較強的時空層次性。
47、倒敘使情節(jié)曲折，制造懸念，吸引讀者，增強文章的生動性；使文章內容對比鮮明，突出中心。插敘對情節(jié)起補充、襯托作用，使文章內容充實，結構緊湊；引出下文，為下文做鋪墊。4.常見表達方式的作用：表達方式作用記敘詳見上表“記敘的順序及其作用”。描寫自然風光；描繪人物的外貌及內心世界；交代人物活動的自然環(huán)境及社會環(huán)境。抒情抒發(fā)作者情感，揭示文章主題；表達觀點，引發(fā)讀者共鳴；渲染氣氛，增強感染力。議論揭示主旨、畫龍點睛、深化(升華)主題。說明詳細、準確地介紹事物以突出事物的特征。解題技巧1要明確記敘文常見的表達方式及其相關知識與作用。(詳見上文“知識放送”)2記敘文中表達方式的考查，最?？嫉木褪怯洈⑴c描寫。
48、在分析其作用時，不能只回答“知識放送”中單純的作用，一定要結合文章的內容與主旨來進行深入理解與具體分析。一般答題格式1人物描寫：展示人物特征。2景物描寫：描寫自然風光，營造氛圍，烘托人物情感。3抒情：抒發(fā)作者情感，揭示文章主題；表達觀點，引發(fā)讀者共鳴；渲染氣氛，增強感染力?！炯住课闹械摹懊藁ā毕笳髁四笎?；【乙】文中的“棉花”象征了母親和幾位阿姨。(為無盡的生育和勞累奉獻一生的偉大女性。)【思路點撥】此題考查對象征手法的理解和把握?！炯住俊疽摇績晌亩纪ㄟ^贊棉花來贊人。具體來看，【甲】文結尾段“棉花，世上最溫暖的花，也是世上唯一擁有陽光氣質的花朵。棉不斷，母愛不斷，溫暖不止”可知“棉花”象征了“母
49、愛”?！疽摇课淖⒁忾喿x第段，“她們圓潤、臃腫，鉛華褪盡，是另一種棉花”可知“她們”指的是：母親和幾位阿姨。常見問法1文章哪些地方運用了(如伏筆、懸念等)，暗示？請簡要回答。2文章在構思和寫作手法方面富有特色，結合文章內容，就其中一點寫出你的發(fā)現(xiàn)和見解。3有一種寫法叫，本文也有幾處這種寫法，請舉一例分析說明。4本文主要采用了哪種寫作手法？表達了作者怎樣的思想感情(或簡要分析其作用)?5文章在結構上運用了多種表達技巧，請舉出一例，結合內容作簡要分析。6選文在寫時，詳寫請你結合全文說說這樣的詳略安排有什么好處？知識放送(含答題格式)1表達方式及作用：(詳見考點一)2修辭手法及作用：(詳見“重點詞、句
50、、段賞析”考點二“句子的理解與賞析”中的“修辭句的賞析”)3結構手法及作用：結構手法作用及答題格式照應(首尾呼應、前后照應)與照應，使文章情節(jié)完整，結構嚴謹。過渡承上啟下，結構嚴謹；銜接緊密，上下連貫。懸念文章巧妙地運用了設置懸念的手法，先把拋給讀者而又不說明原因，層層設疑，緊緊地抓住讀者的閱讀興趣，更好地達到了表達主題的目的。伏筆讀者讀到下文內容時，不至于產(chǎn)生突兀懷疑之感，使文章結構嚴密、緊湊。詳略詳寫有利于更生動、深刻地表達中心意思，略寫對主題起補充、襯托作用。詳略得當，使文章錯落有致，重點突出，體現(xiàn)主題思想。鋪墊描寫，為后文作鋪墊，使情節(jié)具有合理性。(鋪墊一般在文章開頭。)4.表現(xiàn)手法及
51、作用：表現(xiàn)手法作用及答題格式象征抓住了與相似的特點，通過對準確的描寫刻畫，豐富了文章內涵，給人以啟迪。襯托(正襯、反襯)用的襯托的，使形象更鮮明，增強了文章的表現(xiàn)力。對比把兩種對應的人、事、景對照比較，使形象更鮮明，感受更強烈?？鋸堉S刺運用夸張諷刺的手法，突出了人物(事物)的特點，表達了的感情。抑揚(先揚后抑、先抑后揚)作者的本意是，而先，形成鮮明對比，突出；使情節(jié)更曲折，使人印象深刻。以小見大從人們所熟知的小事入題，讓人從平常小事中領悟到深刻的生活道理，突出表現(xiàn)中心，更具震撼力。托物言志緊緊抓住的特點，精心刻畫，富含哲理，含蓄地表達了作者的理想(人生觀)。開篇點題總領全文，引出下文；營造的氣
52、氛，奠定了的感情基調。卒章顯志總結全文，升華了的感情；點明主旨，增強文章感染力。畫龍點睛點明了，耐人尋味，引人思考。(畫龍點睛通常在文章關鍵處，卒章顯志則只在文章結尾。)直抒胸臆使表達的感情更強烈。(強烈地表達了作者的思想感情。)間接抒情(借景抒情、情景交融)使抒發(fā)的感情更含蓄，使文章充滿詩情畫意。動靜結合將的“動”與的“靜”結合，二者相互映襯，充滿情趣。虛實相生將的虛寫與的實寫結合，突出事物的本質(特點)，深刻揭示主題。解題技巧1分析文章的寫作手法，需從表達方式、修辭手法、結構手法以及表現(xiàn)手法等方面入手。2解題時要注意：(1)牢記寫作手法本身的特點。(2)聯(lián)系文章主題。一篇文章的主題往往決定
53、了布局謀篇時采用什么寫作手法。(3)聯(lián)系寫作對象。寫景狀物類文章通常用借景抒情、托物言志、象征手法；寫人敘事類文章通常用對比、襯托、以小見大等手法；揭露類文章常用對比、夸張、諷刺等手法。(4)聯(lián)系上下文。不同語言環(huán)境通常所用的寫作手法也不同。如富有靜態(tài)美的景物通常借助動態(tài)描寫彰顯其靜；感情、情懷的抒發(fā)常立足于景物描寫之上。成長需要時間。成長過程是曲折的。成長過程中要勇于改正錯誤。成長過程中既有煩惱，也有快樂。成長過程中需要關愛他人。成長需要引導呵護。(答出兩點即可)【思路點撥】這道題考查學生對文章主旨的把握能力。結合選文談成長啟示可從以下角度入手：(1)在“我”的教育引導下，女兒變成奶奶的守護
54、神，由此可得出“成長需要引導呵護”的觀點；(2)女兒對奶奶的態(tài)度轉變：由換奶奶變?yōu)樽o奶奶，由此得出“成長過程中要勇于改正錯誤”“成長過程中既有煩惱，也有快樂”的觀點；(3)從女兒五個時期對奶奶的不同態(tài)度可得出“成長需要時間”或“成長過程是曲折的”的觀點；(4)本文主旨：人與人之間要學會關愛和理解，由此得出“成長需要關愛他人”的觀點?！?習 題 鏈 接 】 請 做 一 做 練 本 中 的“”PT,解題技巧拓展延伸既要立足文本又要跳出文本，命題思路靈活，題型多樣，是最能考查考生語文綜合能力的一類題型。題型一：感悟啟示題(如2016安徽)要求：聯(lián)系文章內容或中心，從主旨、具體語句、具體情節(jié)、具體形象
55、等角度來談。面不宜太寬，抓其中一點寫個人感受啟示即可。格式：先看清題目要求，如題目要求就“成長的思考”來談，要寫出兩點；再結合內容多角度展開談感受；字數(shù)符合題干要求。題型二：理解評價題要求：聯(lián)系文章內容或中心，從不同角度(主旨、語句、情節(jié)、形象、感情、寫作特色)談。面不宜太寬，抓其中一點寫個人理解評價。格式：先用一句話概括看法；再用兩三句話談談理由，可以擺事實、也可以講道理；字數(shù)符合題干要求。題型三：聯(lián)想想象題(含故事)要求：有創(chuàng)意，必須與語境、人物、主旨吻合。思路：心理描寫：用第一人稱；符合具體語境。語言、動作、神態(tài)描寫：用第三人稱；符合具體語境。環(huán)境描寫：要與人物的心情相映襯。題型四：思辨探究題要求：結合材料，從相同點、相似點或不同點推導正確結論。思路：確立探究路徑；亮明觀點；擺出理由；強化結論。
安徽省中考語文 第6講 記敘文閱讀復習課件
