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1、學學 習習 目目 標標整整 體體 感感 知知研研 讀讀 課課 文文課課 文文 小小 結結布布 置置 作作 業(yè)業(yè)情情 境境 導導 入入情境導入 關漢卿的四塊玉閑適是一組小令，共四首，本文是第四首。這一首是傾訴自己愿意過閑適的隱居生活的苦衷。它主要是從賢愚顛倒的角度說的。學習目標1了解作者及其作品，體會曲中所蘊含的意境。2熟讀能誦，理解多種修辭手法的巧妙運用。3理解作者的情感，培養(yǎng)自己的傲岸品質。作者簡介整體感知關漢卿（約1240-約1310），號已齋叟，大都（今北京）人，元朝戲曲家。他的散曲最能表現曲的本色與精神。1958年被世界和平理事會評為“世界文化名人”。所作雜劇今知有六十余種，現存竇娥冤
2、望江亭救風塵單刀會等全劇十三種。他的戲劇創(chuàng)作比英國的莎士比亞（1564-1616）還早三百多年。字詞積累南畝耕：東山臥：往事：賢的是他：愚的是我：陶淵明不為五斗米折腰，棄官歸田，“開荒南野際”。謝安東山隱居，拒招高臥，潔身自好。自己經歷過的“世態(tài)人情”。自詡賢者的是那些爭權奪利之人。那愚笨的反倒是我了。理清層次理清文章層次，梳理文章結構。南畝耕東山臥用典故傲岸氣骨倔強個性賢的是他愚的是我作對比自主探究1、作者都用了哪些典故？意在說明什么？合作探究研讀課文1、作者用陶淵明的典故有何用意？ 借陶淵明不為五斗米折腰，棄官歸田，“開荒南野際”，作者自比“歸耕南畝”。2.“東山臥”是指什么？ “東山臥”指謝安東山隱居，拒招高臥，潔身自好，作者自比“遠離朝廷”。手法探究 “賢的是他，愚的是我” 運用反語、對比的修辭手法，對那些統治者或者社會權貴、名流以權勢壓人的現象進行了無情的諷刺。課文小結 這首小令巧妙借用典故，通過對世態(tài)人情的思考，表現了作者傲岸的氣骨和倔強的個性。布置作業(yè) 1.完成老師布置的網上作業(yè)。
八年級語文下冊《22 元代小令四首》四塊玉 閑適課件 北京課改版
