《學七年級語文下冊 第四單元 第8課《回憶魯迅先生》課件 北師大版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《學七年級語文下冊 第四單元 第8課《回憶魯迅先生》課件 北師大版（37頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、回回 憶憶 魯魯 迅迅 先先 生生蕭蕭 紅紅學習目標1.1.知識和能力：知識和能力：了解與作者相關(guān)的文學常識；學了解與作者相關(guān)的文學常識；學 習以細節(jié)描寫表現(xiàn)人物品格的技巧；學習詳略習以細節(jié)描寫表現(xiàn)人物品格的技巧；學習詳略 得當?shù)陌才挪牧系姆椒?，體會課文內(nèi)容。得當?shù)陌才挪牧系姆椒?，體會課文內(nèi)容。2.2.過程和方法：過程和方法：仔細揣摩本文的細節(jié)描寫，體會仔細揣摩本文的細節(jié)描寫，體會 細節(jié)描寫對人物性格刻畫的作用。仔細閱讀課細節(jié)描寫對人物性格刻畫的作用。仔細閱讀課 文，理解課文內(nèi)容。文，理解課文內(nèi)容。3.3.情感態(tài)度和價值觀：情感態(tài)度和價值觀：結(jié)合作品創(chuàng)作的時代背景結(jié)合作品創(chuàng)作的時代背景 ，把握
2、作者對魯迅先生的無限敬仰、無限懷念，把握作者對魯迅先生的無限敬仰、無限懷念 之情。之情。畫畫憶憶蕭蕭紅紅蕭紅故蕭紅故居居作者介紹作者介紹 蕭紅蕭紅(19111942)，現(xiàn)代最優(yōu)秀的現(xiàn)代最優(yōu)秀的女作家之一女作家之一，原名張乃瑩，黑龍江呼蘭，原名張乃瑩，黑龍江呼蘭縣人。她出生于地主家庭，中學時代喜縣人。她出生于地主家庭，中學時代喜愛繪畫和文學，因反抗包辦婚姻離家出愛繪畫和文學，因反抗包辦婚姻離家出走，走，1932年在哈爾濱與蕭軍相識，并開年在哈爾濱與蕭軍相識，并開始為報刊寫稿。始為報刊寫稿。1934年與蕭軍一起離開哈爾濱到上海，年與蕭軍一起離開哈爾濱到上海，在魯迅的關(guān)懷與扶持下，蕭紅成為在魯迅的關(guān)
3、懷與扶持下，蕭紅成為30年年代文壇上活躍的女作家。她的代文壇上活躍的女作家。她的代表作品代表作品生死場生死場，列入魯迅主編的，列入魯迅主編的“奴隸叢奴隸叢書書”，魯迅親自校閱并寫了序言。，魯迅親自校閱并寫了序言。 1936年年7月因病只身東渡日本療養(yǎng)，月因病只身東渡日本療養(yǎng)，1937年初由日本歸國，抗日戰(zhàn)爭時期，她年初由日本歸國，抗日戰(zhàn)爭時期，她隨同西北戰(zhàn)地服務團輾轉(zhuǎn)各地。隨同西北戰(zhàn)地服務團輾轉(zhuǎn)各地。1940年春，蕭紅與端木蕻良同去香港，在年春，蕭紅與端木蕻良同去香港，在貧病交迫中依然堅持文學創(chuàng)作，長篇小說貧病交迫中依然堅持文學創(chuàng)作，長篇小說呼蘭河傳呼蘭河傳于于1942出版。出版。1941年年
4、12月，日軍占領(lǐng)香港，病重的蕭紅月，日軍占領(lǐng)香港，病重的蕭紅無法離避，無法離避，1942年病逝于香港。年病逝于香港。魯迅先生魯迅先生 愛護青年、愛護青年、支持革命、支持革命、童心未泯、童心未泯、體恤他人、體恤他人、博學廣識、博學廣識、幽默風趣幽默風趣1914年在北京與全國兒童展覽會會員合影。1933年在上海和宋慶齡蔡元培在一起。1936年在全國木刻展覽會上和青年在一起。1932年在北京師范大學演講。 自題小像自題小像靈臺無計逃神矢，風雨如磐暗故園。靈臺無計逃神矢，風雨如磐暗故園。寄意寒星荃不察，我以我血薦軒轅。寄意寒星荃不察，我以我血薦軒轅。無情未必真豪杰，憐子如何不丈夫。無情未必真豪杰，憐子
5、如何不丈夫。橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。 愛愛 民民愛愛 子子愛愛 國國 魯迅是中國偉大的文學家、思想家、魯迅是中國偉大的文學家、思想家、革命家。他的一生共創(chuàng)作有小說集革命家。他的一生共創(chuàng)作有小說集3部部,雜雜文集文集17部，散文詩集部，散文詩集1部，回憶散文部，回憶散文1部，部，書信收集到的現(xiàn)有書信收集到的現(xiàn)有1400多封，還有多封，還有1912年年5月月5日至日至1936年年10月月18日的日記，以及日的日記，以及中國小說史略中國小說史略、漢文學史綱要漢文學史綱要等學等學術(shù)著作術(shù)著作,總共總共400萬字。他還翻譯了萬字。他還翻譯了14個國個國家將近家將近
6、100位作家的文學作品和文藝理論位作家的文學作品和文藝理論著作著作,印成印成33部單行本部單行本,共共250萬字以上。此萬字以上。此外外,還輯錄、?？惫偶€輯錄、校勘古籍18種種,共共100 余萬字余萬字。1936年年10月月19日魯日魯迅在上海逝世。廣大迅在上海逝世。廣大群眾爭相奔赴萬國殯群眾爭相奔赴萬國殯儀館瞻仰遺容，中共儀館瞻仰遺容，中共中央也來電吊唁。中央也來電吊唁。22日，送葬群眾多日，送葬群眾多達數(shù)萬人。魯迅遺體達數(shù)萬人。魯迅遺體覆蓋著上海民眾所獻覆蓋著上海民眾所獻民族魂民族魂的旗子，安的旗子，安葬于虹橋萬國公墓。葬于虹橋萬國公墓。1956年，魯迅墓遷年，魯迅墓遷到上海虹口公園，由
7、到上海虹口公園，由毛澤東題署墓碑。毛澤東題署墓碑。 魯 迅 遺 容上 海 魯 迅 公 園 墓 從文題可以看出，本文是作者對魯迅先生的回憶、懷念，文中共回憶了魯迅先生的七件瑣事。文題背景文題背景1.文題闡釋 魯迅說過：魯迅說過：“想看好花。一定要有好土。想看好花。一定要有好土?！庇衷硎荆河衷硎荆骸爸灰芘嘁欢浠ㄖ灰芘嘁欢浠? ,就不妨做會就不妨做會朽的腐草。朽的腐草。”為了培育蕭紅這朵中國三四十年為了培育蕭紅這朵中國三四十年代中國女性文學園圃的奇葩代中國女性文學園圃的奇葩, ,魯迅甘作春泥，魯迅甘作春泥，甘為人梯，在她的作品中傾注了大量心血；魯甘為人梯，在她的作品中傾注了大量心血；魯迅去世
8、之后，蕭紅從悲痛中振作起來迅去世之后，蕭紅從悲痛中振作起來, ,陸續(xù)出陸續(xù)出版和發(fā)表了版和發(fā)表了馬伯樂馬伯樂回憶魯迅先生回憶魯迅先生呼呼蘭河傳蘭河傳等名篇佳作。這些作品又像春泥一樣等名篇佳作。這些作品又像春泥一樣，2.創(chuàng)作背景文題背景文題背景繼續(xù)滋養(yǎng)著中國文壇的茂林佳卉。魯迅和蕭紅繼續(xù)滋養(yǎng)著中國文壇的茂林佳卉。魯迅和蕭紅之間的情誼已經(jīng)成為文壇佳話，被千千萬萬的之間的情誼已經(jīng)成為文壇佳話，被千千萬萬的讀者傳誦讀者傳誦在林林總總的魯迅回憶錄中。蕭在林林總總的魯迅回憶錄中。蕭紅的紅的回憶魯迅先生回憶魯迅先生一枝獨秀。它不僅是魯一枝獨秀。它不僅是魯迅回憶錄中的珍品。而且是中國現(xiàn)代懷人散文迅回憶錄中的珍
9、品。而且是中國現(xiàn)代懷人散文的典范，是敬獻于魯迅墓前的一個永不凋謝的的典范，是敬獻于魯迅墓前的一個永不凋謝的花環(huán)?；ōh(huán)。 由于作者蕭紅跟回憶對象魯迅之間有著直由于作者蕭紅跟回憶對象魯迅之間有著直接交往，對回憶對象充滿著緬懷崇敬之情，素接交往，對回憶對象充滿著緬懷崇敬之情，素材又來自于親歷、親聞，因此作品不僅富于史材又來自于親歷、親聞，因此作品不僅富于史傳性，而且也富于文學性。傳性，而且也富于文學性。 文章主旨文章主旨 這篇散文通過對魯迅先生的笑聲、走路、待人接物、讀書、寫作、養(yǎng)病、去世等生活細節(jié)的描述，展示了偉大的魯迅先生的平凡生活，表現(xiàn)了魯迅先生的審美情趣以及魅力氣質(zhì)，抒發(fā)了作者對魯迅先生的熱
10、愛和懷念之情。整體感知整體感知笑聲是明朗的笑聲是明朗的走路很輕捷走路很輕捷不大注意別人的衣裳不大注意別人的衣裳熱心待客熱心待客病中靜臥病中靜臥闔然長逝闔然長逝拼命工作拼命工作回憶魯迅先生重難點探究重難點探究 1. 1.作者選擇了哪些生活場景來表現(xiàn)魯迅的性格? 蕭紅的這篇懷人散文內(nèi)容涉及魯迅的飲食起居、待蕭紅的這篇懷人散文內(nèi)容涉及魯迅的飲食起居、待人接物、讀書寫作、休閑娛樂，在內(nèi)容上沒有嚴格的邏人接物、讀書寫作、休閑娛樂，在內(nèi)容上沒有嚴格的邏輯順序，材料與材料之間互不關(guān)聯(lián)，形成某種斷裂，有輯順序，材料與材料之間互不關(guān)聯(lián)，形成某種斷裂，有些片斷即使倒置似乎也無礙于文章的連貫。這就表明，些片斷即使倒
11、置似乎也無礙于文章的連貫。這就表明，這是一篇非常情緒化的文章。作者動筆之前對于全篇的這是一篇非常情緒化的文章。作者動筆之前對于全篇的布局似乎漫不經(jīng)心，全無預設。動筆之后，作者心底的布局似乎漫不經(jīng)心，全無預設。動筆之后，作者心底的感情如噴涌的泉水、飛湍的激流，盡情揮灑，形諸筆墨感情如噴涌的泉水、飛湍的激流，盡情揮灑，形諸筆墨而成為藝術(shù)結(jié)晶。凡屬作者感到有詩意潛質(zhì)和傾訴沖動而成為藝術(shù)結(jié)晶。凡屬作者感到有詩意潛質(zhì)和傾訴沖動的內(nèi)容，她就斷斷續(xù)續(xù)地寫出，用感情的紅線將素材的的內(nèi)容，她就斷斷續(xù)續(xù)地寫出，用感情的紅線將素材的珍珠逐漸織成一幅清晰的畫面。珍珠逐漸織成一幅清晰的畫面。2、作者通過女性作者的細心體
12、察，敏銳捕捉到了魯迅先生許多有靈性的生活細節(jié)，表現(xiàn)出魯迅的個性，情趣，魅力，氣質(zhì)，試從文中找出這些細微處加以分析。文章開頭就是神來之筆：“魯迅先生的笑聲是明朗的，是從心里的歡喜。若有人說了什么可笑的話，魯迅先生笑得連煙卷都拿不住了，常常是笑得咳嗽起來。”寥寥幾句，一個樂觀爽朗、平易近人的魯迅形象便躍然紙上，跟一些人心目中“多疑善怒”、“冷酷無情”的魯迅形成了鮮明對照。這是蕭紅用自己心靈感受的非常個人化的魯迅，是一個使常人敢于走近并能夠伸手去觸摸的可親的魯迅。文中尚有多處提到了魯迅的笑聲：有一次蕭紅去魯迅家包餃子吃，“餃子煮好，一上樓梯，就聽到樓上明朗的魯迅先生的笑聲沖下樓梯來，原來有幾個朋友在
13、樓上也正談得熱鬧?！笨梢婔斞附^不是一個不可親近的人，朋友帶給彼此的愉悅由此可見一斑；在校對海上述林的間隙，魯迅見蕭紅進來，對著幾乎天天見面的她，居然說出“好久不見，好久不見”這樣隨便，這樣孩子化的語言，透著風趣，透著玩笑；蕭紅時時受著魯迅爽朗的笑聲的感染，也居然學會了以自己的好心情來回報魯迅先生，那一次天晴了，太陽出來了，“許先生和魯迅先生都笑著，一種對于沖破憂郁心境的嶄然的會心的笑?！边@又是一種如何溫馨和諧的其樂融融的景致啊。蕭紅還形神兼?zhèn)涞孛枥L了魯迅的一些習慣動作，比如走路很輕捷，“剛抓起帽子來往頭上一扣，同時左腿就伸出去了”；這些動作表現(xiàn)出魯迅一往無前、義無返顧的大無畏精神。淡淡幾筆，就
14、畫龍點睛般地勾畫出一個獨一無二、鮮靈生動的“活的魯迅”。 魯迅先生不大注意人的衣裳，他說：“誰穿什么衣裳我看不見得”他自己就從來不注重穿著，但卻從不缺乏審美觀，那些美學的診斷足見他獨到的眼光，那根桃紅色的束發(fā)的綢條馬上引來了魯迅的嚴正反對 “不要那樣裝飾她”看來自然樸素、莊重嚴肅還是魯迅追求的美的境界。 “你不穿我才說的，你穿的時候，我一說你該不穿了。”如此一句簡單的語言哪里可見魯迅的尖銳與咄咄逼人，它體現(xiàn)了魯迅怎樣的人情練達啊。魯迅“歡喜吃硬的，油炸的，就是吃飯也歡喜吃硬飯”；就是生病的時候也不大吃牛奶、雞湯; “魯迅先生前面擺著一碗酒，酒碗是扁扁的，好像用做吃飯的飯碗”，他從不在意用什么精
15、致的東西，簡單隨意的生活也隱隱透露著魯迅剛毅倔強的個性。他雖然胃不好，但對著蕭紅親手做的點心，就算做的不好，魯迅也還是在桌上舉著筷子問許先生：“我再吃幾個嗎？”，言辭間自然地流露出對妻子尊重與依賴的愛意，還有更多對小輩的體恤。描寫特別生動具體的是魯迅在寓所接待并宴請馮雪峰的場面。蕭紅筆下的馮雪峰開朗健談，學問淵博，廣聞多見，“走過二萬五千里”，被魯迅戲稱為販賣精神武器的“商人”。馮雪峰為毛澤東和魯迅牽線搭橋的人，在觸摸巨人心靈的同時，他用自己的思想、學識、膽略，影響著魯迅，魯迅亦承認“還沒有人解剖過我像我自己那么解剖”的。這個部分魯迅的詼諧風趣，自然隨和，當可為我們所見，對于青年人的愛護，對革
16、命的支持在此文中也進一步得到體現(xiàn)。“青年人寫信，寫得太草率，魯迅先生是深惡痛絕之的。”“但他還是展讀著每封由不同角落里的青年的信，眼睛不濟時，便戴起眼鏡來看，常?？吹揭估锖苌畹臅r光。”他強烈地要求著別人，嚴格地約束著自己，卻仍能寬容地對待別人，誰說魯迅不可親近？他對于青年人的愛，讓我們強烈地感受到魯迅的可親的體溫，他是那個寒冷年代的一個無可替代的強大的熱源。生活中的魯迅生活中的魯迅蕭紅眼中的魯迅蕭紅眼中的魯迅人之子的魯迅人之子的魯迅人之夫的魯迅人之夫的魯迅人之友的魯迅人之友的魯迅人之主的魯迅人之主的魯迅生活之主的魯迅生活之主的魯迅蕭紅眼中的魯迅是一個怎樣的形象呢？蕭紅眼中的魯迅是一個怎樣的形象
17、呢？生活中的魯迅生活中的魯迅蕭紅眼中的魯迅蕭紅眼中的魯迅人之子的魯迅人之子的魯迅一個孝敬父母的好兒子一個孝敬父母的好兒子 人之夫的魯迅人之夫的魯迅一個尊重妻子的好丈夫一個尊重妻子的好丈夫 人之友的魯迅人之友的魯迅一個培植晚輩作家的慈一個培植晚輩作家的慈祥寬厚的長者祥寬厚的長者一個追求真理堅持真理一個追求真理堅持真理的戰(zhàn)士的戰(zhàn)士一個不卑不亢的學者一個不卑不亢的學者生活中的魯迅生活中的魯迅蕭紅眼中的魯迅蕭紅眼中的魯迅人之主的魯迅人之主的魯迅一個美滿家庭的家長一個美滿家庭的家長一個和藹寬厚的平易近一個和藹寬厚的平易近人的老人人的老人生活之主的魯迅生活之主的魯迅瀟灑、幽默、風趣、瀟灑、幽默、風趣、 語
18、言樸實。語言樸實。 課文記敘了魯迅先生的七件瑣事，詳寫四件課文記敘了魯迅先生的七件瑣事，詳寫四件，略寫三件。作者以樸實的語言為我們刻畫了一，略寫三件。作者以樸實的語言為我們刻畫了一個平易近人的魯迅先生。個平易近人的魯迅先生。 文中充滿了對魯迅先生的崇敬和愛戴之情，文中充滿了對魯迅先生的崇敬和愛戴之情，在文中，作者很少用在文中，作者很少用“他他”來指稱魯迅，多稱來指稱魯迅，多稱“魯迅先生魯迅先生”，更多的時候，作者將這種崇敬和愛，更多的時候，作者將這種崇敬和愛戴不露痕跡地融在了對瑣事的敘述中。戴不露痕跡地融在了對瑣事的敘述中。 1.1.語言風格語言風格 詳略得當。 七件瑣事，詳寫四件，略寫三件。
19、 2.2.寫作技法寫作技法 （可以從內(nèi)容和形式兩方面著手來談）思考：1 1、文中描寫了魯迅的哪些生活片段？、文中描寫了魯迅的哪些生活片段？2 2、你印象最深刻的是哪一個？、你印象最深刻的是哪一個？ 通過對通過對本篇課文的本篇課文的學習，你對學習，你對魯迅有沒有魯迅有沒有新的認識？新的認識？請談談你的請談談你的體會。體會。思考：魯迅是活在現(xiàn)實中國的，每一個愿意在思魯迅是活在現(xiàn)實中國的，每一個愿意在思考和關(guān)注社會、人生、文學問題的青年，考和關(guān)注社會、人生、文學問題的青年，都能夠和他進行心靈的對話。都能夠和他進行心靈的對話。 過去，人們把魯迅復雜化了，今天我們要過去，人們把魯迅復雜化了，今天我們要把復雜的魯迅簡單化，也就是還原一個可把復雜的魯迅簡單化，也就是還原一個可親可愛、可敬可學的魯迅親可愛、可敬可學的魯迅。板書設計神態(tài) 笑 樂觀開朗 平易近人穿著審美 自然樸素 人情練達飲食起居 簡單隨和 體恤他人瑣事 待人接物 愛護青年 支持革命休閑娛樂 幽默風趣 童心未泯讀書寫作 博學廣識 克已待人布置作業(yè)布置作業(yè)查找有關(guān)資料，以魯迅真君子為題寫一篇千字左右的文章。再見再見
學七年級語文下冊 第四單元 第8課《回憶魯迅先生》課件 北師大版
