《人教版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)天凈沙秋》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《人教版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)天凈沙秋（10頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、秋》教學(xué)設(shè)計(jì)
青海省西寧市楊家莊小學(xué)趙曉玲
教學(xué)目標(biāo)：
1閱讀背誦《天凈沙?秋》
2借助注釋，圖畫(huà)，準(zhǔn)確了解元曲的內(nèi)容，理解詩(shī)人的內(nèi)心世界。
3拓展閱讀馬致遠(yuǎn)的小令《天凈沙?秋思》，與白樸的《天凈沙?秋》進(jìn)行比較閱讀
教學(xué)重難點(diǎn)：
1 理解詩(shī)人的內(nèi)心世界
2 比較兩首元曲的區(qū)別教學(xué)用具：課件，多媒體，水彩筆
課時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、入境生趣，介紹元曲
1 .同學(xué)們，聽(tīng)著優(yōu)美的鋼琴曲《秋日的私語(yǔ)》，你想用什么樣的詞來(lái)描繪秋天呢？（同學(xué)們想到的詞語(yǔ)都很準(zhǔn)確）古往今來(lái)，有多少文人墨客留下了關(guān)于秋的很多詩(shī)篇，在唐代詩(shī)人杜牧的眼中，秋天是那紅于二月花的楓葉；在詩(shī)
人劉禹錫
2、的眼中，秋天是佇立風(fēng)中，送走一群群大雁的無(wú)奈，那么在元朝著名文學(xué)家白樸的眼中，秋天又是怎樣
的景致呢？我們今天來(lái)學(xué)習(xí)他的一首元曲《天凈沙秋》（板書(shū)）
2 .介紹元曲：同學(xué)們從題目中發(fā)現(xiàn)了什么呢？沒(méi)錯(cuò)，《天凈沙秋》不同于以往的文學(xué)體裁，它是一首元曲。誰(shuí)來(lái)介紹一下有關(guān)元曲的知識(shí)？元曲，又稱元雜劇，是盛行于元代的戲曲藝術(shù)與唐詩(shī)宋詞有著相同的文學(xué)地位。它分
為雜劇和散曲。散曲又分小令和套數(shù)兩種。今天我們學(xué)習(xí)的《天凈沙秋》就是一首元曲中的小令。它的作者白樸是元曲四大家之一
二、初讀感知：
1 .播放課件，范讀《天凈沙?秋》
2. 自由朗讀這首元曲，要求讀正確，讀流利，并劃出節(jié)奏。
3. 指
3、名讀，正音。
4. 集體朗讀。
三、深入研讀
（一）研讀一二句
1、請(qǐng)大家再次朗讀課文，并用筆勾畫(huà)出這首小令中所描寫的景物。把這些景物按照他們所代表的感情色彩分成兩
類。
2、交流匯報(bào)
3、這首28個(gè)字的小令描寫了十二種景物，我們很容易會(huì)把一二句中描寫的六個(gè)景物放到一類，作者巧妙地用這六組詞來(lái)描摹了一副怎樣的秋景圖呢？聽(tīng)老師來(lái)讀這兩句，請(qǐng)你閉上眼睛想像畫(huà)面
4、交流想象到的畫(huà)面。
5. 教師總結(jié)：透過(guò)這六個(gè)詞我們眼前出現(xiàn)的的秋景圖是太陽(yáng)漸漸西沉，天邊的晚霞也逐漸開(kāi)始消散，只殘留有幾分黯淡的色彩，映照著遠(yuǎn)處安靜的村莊是那么的孤寂，炊煙淡淡飄起，幾只烏鴉棲息在老樹(shù)上，時(shí)不時(shí)發(fā)出幾
4、聲令
人心寒的啼叫。這是一幅多么孤寂蕭瑟的畫(huà)面，這種孤寂的畫(huà)面你們是從那些字中感受到的呢？
6、學(xué)生交流
7、作者匠心獨(dú)運(yùn)，用“孤，落，殘，輕，老，寒”這六個(gè)字來(lái)修飾景物，把秋的蕭瑟、凄涼，傷感的氛圍描繪
得淋漓盡致。誰(shuí)能讀出這秋的蕭瑟，凄涼與傷感呢？
（二）研讀三四五句
1、作者筆下的秋僅僅是蕭瑟冷清嗎？顯然不是，因?yàn)樵谶@首小令中還描寫了另外六種景物，他們是飛鴻、青山、
綠水、白草、紅葉、黃花。這些景物中那些字一下子吸引了你的眼球呢？為什么?
2、學(xué)生交流：在這些景物青，綠，白，紅，黃這五個(gè)表現(xiàn)顏色的詞非常搶眼球，一下子改變了前面灰暗的色調(diào)，
讓此時(shí)的秋景從色彩上變得繽紛多
5、彩，
3、思考：加上這些表示色彩明快的詞，你眼前仿佛又出現(xiàn)了什么畫(huà)面呢？
4、學(xué)生交流：
5、指導(dǎo)朗讀：青山綠水白草紅葉黃花五種景物也一掃先前的蕭瑟，充滿了生機(jī)勃勃。讓我們?cè)谀X海中勾勒出
遠(yuǎn)山青翠、溪水清澈；再往近處看，霜白的小草、火紅的楓葉、金黃的菊花，在風(fēng)中一齊搖曳著，這是多么明朗又
瑰麗的美景呀！誰(shuí)能通過(guò)你的朗讀展現(xiàn)這一幅明朗而瑰麗的秋景圖呢？
6、思考：同是秋景，畫(huà)面風(fēng)格確實(shí)如此不同，那么哪個(gè)才是作者心中的秋景圖呢？我們又是從哪句中感受出來(lái)的
呢？
7、學(xué)生交流，教師總結(jié)
這時(shí)，有一只鴻雁飛過(guò)來(lái)了。它打破了這里的一片死寂，給畫(huà)面帶來(lái)了一絲的生機(jī)。一個(gè)“飛”，一個(gè)“影”
6、讓
我們感受到了這只大雁急速而下，那是因?yàn)樗懿涣诉@樣蕭瑟孤寂的氣氛，它要掙脫這個(gè)地方飛到生機(jī)勃勃、明朗絢麗的地方。大雁也是秋景之一，而作者筆下的大雁充滿勇氣，一只急速而下的大雁巧妙串起兩幅秋景圖，作者
為什么要這樣寫呢？這是想表達(dá)自己怎樣的志向呢？在這里我們可以結(jié)合作者的經(jīng)歷來(lái)理解。
8、介紹作者：白樸：他先后經(jīng)歷了金和南宋的滅亡，后在蒙古的統(tǒng)治下，他對(duì)蒙古統(tǒng)治者充滿了厭惡的情緒，早年兵荒馬亂中母子失散，使他更感到為統(tǒng)治者效勞的可悲。因此，他放棄了官場(chǎng)名利的角逐，寄情于山水之間，過(guò)起了不問(wèn)政治的隱居生活。
9、思考：我們常說(shuō)一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)，結(jié)合作者的經(jīng)歷，你現(xiàn)在知道兩幅秋景圖各有什么
7、寓意了嗎？
10、教師總結(jié)：前一幅蕭瑟凄涼的秋景圖，暗示著當(dāng)時(shí)的元朝社會(huì)的黑暗，死氣沉沉。連大雁也要飛走，它受不了這里凄涼蕭瑟的秋天，急速越飛越遠(yuǎn)。作者癡癡地望著遠(yuǎn)飛的鴻雁，他仿佛就是那只鴻雁，他要飛到自己心中美好的地方去，到明朗美好的秋天里去。表達(dá)了作者向往自由自在的生活，寧可歸隱山林，也不愿與元朝同流合污的堅(jiān)定志向。
四、寫作特色
?全曲結(jié)構(gòu)新穎別致，動(dòng)靜結(jié)合，變化而不單調(diào)；題目雖為“秋”，并且寫盡秋意，卻找不著一個(gè)“秋”字。開(kāi)篇
先繪出了一幅秋日黃昏圖，營(yíng)造出一種蕭瑟、寂寥的氛圍，再隨著大雁疾飛把讀者的目光色彩絢麗的秋景圖。僅
二十八字，但可謂詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)，蕩氣回腸，不愧
8、為寫“秋”的詩(shī)篇中一朵耀眼的奇葩，作者白樸更因?yàn)檫@
首小令被人們尊稱為“秋意之圣”。帶著對(duì)這首元曲的理解，我們?cè)賮?lái)讀《天凈沙秋》，你們現(xiàn)在能把這首元曲背
下來(lái)了嗎？
五、拓展閱讀同學(xué)們?cè)谡n下可以用本節(jié)課學(xué)到的邊讀邊想象畫(huà)面以及結(jié)合作者生平去理解作者情感的方法去讀一讀
馬致遠(yuǎn)的一首小令《天凈沙?秋思》
六、作者簡(jiǎn)介
馬致遠(yuǎn)：號(hào)東籬，元代大都人，是當(dāng)時(shí)著名的元曲作家，被人稱為“元曲四大家”之一，更被時(shí)人美譽(yù)為“曲狀元”。
因?yàn)檫@首小令，他還被稱為“秋思之祖”
七、理解小令的含義以及寫作特色
八、作業(yè)：
根據(jù)《天凈沙?秋》寫一首詩(shī)或者寫景散文
九、板書(shū)設(shè)計(jì)：
天凈沙
蕭瑟凄涼一
占
八、、
生機(jī)勃勃
人教版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)天凈沙秋
