2015年教師資格證考試《幼兒教育心理學》高頻考點速記(六)

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1、2015年教師資格證考試《幼兒教育心理學》高頻考點速記 第六章 兒童言語的發(fā)展 知識框架 兒童:語音的發(fā)展 兒童語義的發(fā)展 兒 童 百 語 的 發(fā) 展 兒童謠法的發(fā)展 （一）前自語階段的發(fā)展 i二）言語階段的發(fā)展 （-）前言晤階段的發(fā)展 （二）單詞句階段的發(fā)展 i三）雙詞句階段的發(fā)展 （四）后期的發(fā)展 （五）語義發(fā)展的機制 一）單詞句階段的發(fā)展 （二）雙詞句階段的發(fā)展 （三）后期的發(fā)展 （R）語法發(fā)展的機制 （一）前言語階段的發(fā)展 Ci）語音的覺旬 （2）語音的產(chǎn)生 （1）語音的覺知 ⑵語音的產(chǎn)生 fl）詞匯語義 ⑵命題語義 （1）詞匯語義

2、 3）命題語義 ⑴聞匯語義 （2）命題語義 （1 ）快速映射 旬法線索 （3）社會認知 （1）句子長度不斷增加 C2）句法結(jié)構(gòu)復朵性不斷提高 Q）環(huán)境因素 兒童語用的發(fā)展 （二）言語階段的發(fā)展 （2）認知因素 （3）生物因素 （1）交流的目的性 （2）交流的指代性 口）交流的約定性 CD能夠發(fā)揮更多的肓語功能 <2）能夠適應于交際對象 （3）能夠適應于交際情景 （4）能夠保持同一話題 【考核目標】 了解：媽媽語、語音范疇知覺、呀呀語、詞匯語義、命題語義、快速映射、心 理理論、 語法、語用、自我中心語言、社會化語言等概念。 掌握：兒童 理解：

3、兒童語音、語義、語法及語用能力的發(fā)展等特點。 的語法獲得機制、兒童單詞句和雙詞句的句法特點 二考試要點 第一節(jié)兒童語音的發(fā)展嬰兒喜歡聽怎樣的聲音?呢？研究表明，罌兒喜歡傾聽語言卜 而尤其是喜歡聽■媽媽語”和自己母親的語言 (1)與一般的聲音相比.嬰兒更喜炊傾一聽語言 前言語險段的發(fā)展 語音的產(chǎn)生 1語音的偏好 ⑵ 與其他的語言形式相比，嬰兒更喜歡傾聽〃媽如語” 6 一 '' 螞螞語又被稱為“兒向語營”,通常指的是母親指向嬰兒的 語言，它具有語速慢、聲音高和音調(diào)高度夸張等特征，并具 有強烈的起伏性 (3)與其他人的語言相比.嬰兒更喜歡傾聽自己母親的聲音 (1)現(xiàn)實中，人類的

4、大多數(shù)知覺都具有連續(xù)性 r帶在也n用 <2)語音范睛知覺很可能是L種先天的聽覺能力，在瞿兒 出生時就有這種能力，并專門用來獲得和利用人類自然語言 的聲音特性 語言包括接受，也包括產(chǎn)生。世界各國嬰兒靛物的發(fā)自呈現(xiàn)限大致相同的趨勢工 都是從最初的哭聲小逐步分化出來,并沿著“單音節(jié)一雙音節(jié)一多音節(jié)一有意義語 言”的順序發(fā)生和發(fā)展 嬰兒發(fā)音可分為以下階段： C)反射性發(fā)音；⑵呀呀語 從嘴呀語開始，嬰兒的發(fā)音呈現(xiàn)出兩個相輔相成的過程： (1)語音擴充，即逐步增加符合母語的聲音 言語階段的發(fā)展 語音的覺知 I.音位知覺的 發(fā)生和發(fā)展 。)在前言語階段，兒童主要是以范疇知覺的形式對語

5、音加 以感知的 (2)音位是語音中短小的能夠區(qū)分意義的語音聚類 2.詞的語音表 除了音位知覺外,兒童在言語階段的語音感知特點還表現(xiàn)為 象的建立 建立詞的語音表象 言語階段的發(fā)展 1.單詞句和雙 詞句階段(12~24 個月) 語音的產(chǎn)生 2.后期的發(fā)展 (2歲后) 從1歲起兒童發(fā)音特點； (1)發(fā)音緊縮現(xiàn)藤；使用發(fā)音策略 2?6歲兒童漢語發(fā)音特點 (!)兒童的漢悟發(fā)音是隨年齡的發(fā)展而逐步提高的.25-4 歲是語音發(fā)展區(qū)躍期.可持續(xù)到4歲半，4?5歲兒童的話占進 步最明顯.(2)在兒童的發(fā)音中韻母正確率偏高，只有一。”和 氣”易混浦.因為這些音發(fā)音部位相同，只是在發(fā)音方法

6、上有 (2)兒童在這一階段又呈現(xiàn)出語音緊箱的現(xiàn)象,即逐布淘汰環(huán)境中用不看的聲音 細微差別. (3)兒童的厝音發(fā)展受到方言的影晌 第二節(jié)兒童語義的發(fā)展 兒童語義的發(fā)展 分為兩方面 前言語階段的發(fā)展 單詞句階段的發(fā)展 單詞句階段的發(fā)展 1 .詞匯語義的發(fā)展，指的是理解句子中各人詞語的意義 2 .命題語義的發(fā)展，即理解句子所表達的基本語義關系 詞匯語義就是兒童對詞義的掌握。在兒童產(chǎn)生第一批真正的詞之前，他們已經(jīng)理 解了許多詞 大約在10?13個月，兒童開始發(fā)出最初的單詞 詞匯語義 1詞的意義 過度力’充：指的是兒童超越和擴充了詞義 的意義范圍：（2）過度縮?。簝和s小了

7、詞義的 范圍 首先，從抽象和概括水平來說，兒童最初使用的 是那些中等水平的詞 其次，從與兒童經(jīng)驗相聯(lián)系的程度來說，兒童最 詞匯語義 2.詞的類型初使用的都是在認知方面和社會交往方面與他們關 系最為密切的詞 此外，除了詞匯類型普遍的共性外，不同的兒 童在最初詞類的學習上也表現(xiàn)出一些差異 定義：指的是理解句子所表達的基本語義關系 研究者總結(jié)出，這1階段兒童有以下能夠理解的句子： 命題語義 1.呼應句（呼喚句）：即呼喚他人或是對他人呼喊的應答 2 .述事句：即幼兒對自己發(fā)現(xiàn)的事情的述說 3 .述意句：即幼兒述說自己意愿的句子 大約在逐個月r兒童的單詞語開始結(jié)合為雙詞語。我們把兒

8、童1歲半片這段 時期稱為“雙詞句融階段，在這階段說的話像發(fā)電報所采用的省略詞，因此，乂被 稱為電報句 雙同句階段的發(fā)展 詞匯語義 雙詢句階段兒 童詞匯的特點 （1）詞匯數(shù)目和種類突匕猛進 C2）詞匯意義逐漸精確化 命題語義 在雙詞句階段, 兒童的命.題唔義開始出現(xiàn)在兒童口語中 后期的發(fā)展 I.可得新詞匯 2.有順序地 掌握各類詞 兒童對于不同同的掌握有一定的順序.他們在通 詞句和雙同句階段總是先學會名詞，然后是動詞、 形容詞等 3,充實詞的意義 詞匯語義 %從單義到 兒童總是先理解其空間意義，后理解其時間意義, 名義 兩者相差1?2年 5 .學習同音異

9、義詞 6 .構(gòu)建語義 反映兒童對同與詞之間的理解和把握 網(wǎng)絡 雙詞句階段后，羅杰*布朗所確認的八種語義關系繼續(xù)向兩個方 命題語義 向發(fā)展”門將兩種語義關系連接在一起而省略其中共有的一個詞, （2）將關系中的一個元素擴展成關系本q 快速映射的原則: 語義發(fā)展的機制 兒童怎樣 把詞與實際 所指的事物 進行對應？ 】■快速 映射 口）整體性原則,當成人向幼兒指出并標定一件物體 時，瞿兒像向于把它作為一個整體,而不是作為部分或 其他特性加以覺如 （2）對比原則:幼兒傾向于使用對比原則，把聽到 的新詞看做不同于已經(jīng)熟悉的詞而去覺知它 （3）排除原則：幼兒傾向于把新名稱用于新物體

10、.匕 而避覓用于已經(jīng)熟悉其名稱的物體上 2.句法 線索 定義士兒童利用句法也能移引導其語義的學習，也就 是說.兒童一旦掌握j■某此語法知識，他們就可能會利 用這些知識來弄懂新的單詞 3社會認知 第三節(jié)兒童語法的發(fā)展 單詞句階段的發(fā)展 雙詞句階段的發(fā)展 定義:指的是用單個詞來表達成人需要用一個句子才能表達的內(nèi)容，他們不再僅 儀發(fā)揮標志或指物的功能,而可以用來描述某個情景，事件或用來表達愿望和博覺 狀態(tài)等 在雙詞句階段，兒真句了結(jié)構(gòu)的萌芽開始出現(xiàn) 句子長度 不斷增加 句「氏度被視為衡鼠兒電句法能力的重要指標 后期的發(fā)展 句法結(jié)構(gòu) 證雜性不斷 提高 環(huán)境因素 句

11、法結(jié)構(gòu)的發(fā)展是衡戕兒弱語占發(fā)展更為質(zhì)要的指標 L單句的發(fā)展，2歲以后，兒童由之前的不完儺句逐漸過渡到開始 使用完整的荷單句 2.復合句的發(fā)展：是由2個以.上單句組合而成 我國心理學「作者將幼兒在句法結(jié)構(gòu)方面的發(fā)展概括為：（I）復合 句所占比例隨年齡增高；（2）使用句型增多：門）語句趨于完善 研究指出，兒童生活環(huán)境中的下列活動可以楮助兒型習得語法： L前語言交流；2,媽媽語（優(yōu)點：苜先能夠增加嬰兒對請言的興趣: 其次有助于嬰兒進行語音辨別）3.對兒童語言的反饋 嗇法發(fā)展的機制 認知因素 生物因素 研究者支持語占學習的生物取向： 1.在生物匕 人腦似驢很適宜學習和使用人類的口頭

12、語言 乙兒童的成熟水平也強烈地影響著兒蹴的語法獲得 3.人類語言具有物種廣泛性和普遍性 第四節(jié)兒童語用的發(fā)展 在語言產(chǎn)生之前，兒童已經(jīng)習得-?些交流技能，一些特定的聲音和姿態(tài)變成了他們用 來進行信息交流的重要手段，我捫稱之為“而言語交流” 前；:語階 段的發(fā)展 兒童前言語交流特點 （一）交流的目的性.嬰兒在9個月就開始有甘的的或有計 劃的交流，標志是“原始請求”和“原始肯定行為的出現(xiàn) （二）交流的指代性 〔三｝交流的豹定性。在前言語交流階段，嬰兒對約定性的 學習體現(xiàn)在兩個方面：】.嬰兒對語言的模仿；2.嬰兒的儀 式化行為 語言功能指的是語言的用途 能夠發(fā)揮更多的語言

13、功能 皮亞太的“自我中心語音"和“'社會化語言" 自我中心語言：是一種“我向"語言，是兒童自己說給自己 的話，其主要功能不在于交際 社會化語言：是?種“他向”語言,其目的是對聽話者產(chǎn)生 一定的影響，包括傳遞信息、批評與嘲笑、祈使與威脅、提問 言語階段 的發(fā)展CL 童語言能力 日益成熟的 表現(xiàn)) 能夠適應于交際前象 與回答等 工哈里德把語言功能分為七種：(1)工具功能? (2)控制 功能：(3)交流功能: (4)表達個體功能；￡5)啟發(fā)功能： (6)想象功能* 衷現(xiàn)功能 能夠根據(jù)聽者的特點調(diào)節(jié)說話的內(nèi)容和形式是語用能力的另 一個表現(xiàn)。在話語交流中.兒.童必須學會使自己語言的產(chǎn)生

14、和 理融都適展于懂聽者的特性 清晰度維度：是指為了適應聽轎的能力和需要的對交流信息 【課后練習】 一、名詞解釋 能夠適應于交際情境 能夠保持同一話題 的內(nèi)容和方式進行調(diào)節(jié)，以保證信息能為聽者所理解和接受 禮貌維度；指的是遵循社交習慣.為了造成交流場合和聽者 的角色特征及其與說話者的熟悉程度，對語言內(nèi)容和表達方式 進行調(diào)節(jié) 隨著兒童訊知和語言能力的提高，兒童也越來越能夠使自己 的語言適應交際情境的需要，最為明顯的表現(xiàn)是兒童語言“語 境依賴程度”的降低 交新中,說話雙方必須將交流的中心維持在某一話題上口交 談中保持話題的一致是?種重要的語用技能 1 .語言 2 .媽媽語

15、3 .清晰度維度 4 .禮貌維度 二、填空題 1”兒童在單詞語義習得過程中出現(xiàn)的“快速映射”原則為一一、一一、一一。 2 .語法發(fā)展的機制有一一、一一、一一。 3 .兒童的前言語交流體現(xiàn)的特點有一一、一一、一一。 三、簡答題 1 . 2?6歲兒童的漢語發(fā)音特點。 2 .兒童在詞匯語義發(fā)展上表現(xiàn)出哪些特點 ？ 3 .兒童語用能力日趨成熟表現(xiàn)在哪些方面 ？ 【答案】 一、名詞解釋 1 .語言：是口頭語言的物質(zhì)載體， 是由人體發(fā)音器官發(fā)出的表達一■定語言意義的聲音。 2 .媽媽語：又被稱為“兒向語言”，通常指的是母親指向嬰兒的語言，它具有語速慢、聲 音高和音調(diào)高度夸張等特征

16、，并具有強烈的起伏性。 3 .清晰度維度：是指為了適應聽者的能力和需要而對交流信息的內(nèi)容和方式進行調(diào)節(jié)， 保證信息能為聽者所理解和接受。 4 .禮貌維度：指的是遵循社交習慣，為了適應交流場合和聽者的角色特征及其與說話者 的熟悉程度，對語言內(nèi)容和表達方式進行調(diào)節(jié)。 二、填空題 1 .整體性原則、對比原則、排除原則 2 .環(huán)境因素、認知因素、生物因素 3 .交流的目的性、交流的指代性、交流的約定性 三、簡答題 1.答： (1)兒童的漢語發(fā)音是隨年齡的發(fā)展而逐步提高的， 2. 5?4歲是語音發(fā)展飛躍期，可持 續(xù)到4歲半，4?5歲兒童的語言進步最明顯。 (2) 在兒童的發(fā)音中韻母正確率偏高，只有“ o”和“e”易混淆，因為這些音發(fā)音部位 相同，只是在發(fā)音方法上有細微差別。 (3)兒童的語音發(fā)展受到方言的影響。 2 .答： (1)詞匯數(shù)目和種類突飛猛進。 從理解層面說，兒童在這一階段所能理解的詞匯越來越多。 (2)詞匯意義逐漸精確化。這一階段，嬰兒已經(jīng)能夠脫離具體情景，準確地把詞與物體或 動作聯(lián)系起來。 3 .答： (1)能夠發(fā)揮更多的語言功能。 (2)能夠適應于交際對象。 (3)能夠適應于交際情境。 (4)能夠保持同一話題。