湖南省郴州市第八中學八年級語文下冊 第四單元 16《云南的歌會》課件2 新人教版

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1、云南的歌會 教學目標 1學習人物描寫、環(huán)境描寫與場面描寫 2品味文章語言，感受文章濃郁的鄉(xiāng)土氣息 3探尋并領略民族風情，熱愛民俗文化 預習預習 1給下列加點字注音。給下列加點字注音。 迤迤(yi2)西西 譬譬(pi4)喻喻 糯糯(nuo4)米米 蹲蹲(dun1)踞踞 忌諱忌諱(hui4) 酬酬(chou2)和和 鐵箍鐵箍(gu1) 熹熹(xi1)微微 2解釋下列詞語。解釋下列詞語。 引經據(jù)典：引用經典中的語句或故事。引經據(jù)典：引用經典中的語句或故事。 譬喻：打比方。譬喻：打比方。 忌諱：忌怕而隱避。忌諱：忌怕而隱避。 扶搖而上：形容直往上升。扶搖而上：形容直往上升。 別開生面：另外開展新的局面

2、。別開生面：另外開展新的局面。 酬和：本意敬酒，引申為交際往來。酬和：本意敬酒，引申為交際往來。 悠游自在：快活的樣子。悠游自在：快活的樣子。 若無其事：好像沒有那么回事似的，形容不動聲色或漠若無其事：好像沒有那么回事似的，形容不動聲色或漠不關心。不關心。 熹微：形容陽光不強熹微：形容陽光不強(多指清多指清 作者簡介： 沈從文(19021988)苗族，湖南鳳凰人，歷任武漢大學、青島大學、西南聯(lián)大、北京大學教授，文藝副刊編輯，中國歷史博物館文物研究員，中國社會科學院歷史研究所研究員。在散文、小說創(chuàng)作和古代服飾研究方面均取得很大成績，代表作有小說集(邊城、散文集湘行散記、論著。配樂朗讀 思考問題：

3、文章寫了云南歌會的哪三個場面？請你概括一下它們的內容和特點。 一 山野對歌 二 山路漫歌 三 金滿斗會 別開生面，才情智力的大比拼以人襯景即興的自由歌唱，出乎性情，自然成趣以環(huán)境稱人民歌的展覽大課堂，場面宏偉，氣勢壯觀點面結合請思考：作者通過什么方式表現(xiàn)山野對歌？首先介紹對歌的地點和內容，然后主要通過描寫對歌女子的動作、神態(tài)、外貌來表現(xiàn)山野對歌的激烈與歡快。注意：對歌的地點“松樹林子和灌木叢溝凹處”對歌的人員多是年輕男女，所以“唱得多是情歌酬和”。文中對年輕女子的描寫，特別是對她衣著的描寫，讓人仿佛看到了一位聰明、開朗、勤快的少數(shù)民族農家女子。請思考： 本段寫趕馬女孩唱歌的僅三句話，卻用了許多

4、優(yōu)美的語句描寫由呈貢一路進城的景色，這是否偏離了“山路漫歌”的“歌”字？ 不，因為這些優(yōu)美的語句描寫了當?shù)貎?yōu)美的環(huán)境，自然環(huán)境之美與歌聲之美相得益彰，渾然天成，只有這一方水土才能孕育如此美妙的歌。請思考： “金滿斗會”與前兩種歌會形式相比，有什么特點？ 1 場面盛況空前 2傳統(tǒng)民族文化人多：住處院子兩樓和屋檐下，集 合了鄉(xiāng)村男女老幼百多人。時間長：唱和相續(xù)，一連三天才散 場。 盛妝：和逢年過節(jié)差不多收拾得清潔利 落，頭上手中到處是銀光閃閃由老一代匯集記憶中充滿智慧和熱情的東西，全部傳給下一代、討論問題討論問題 (一一)下面兩段人物描寫在寫法上有什么不同下面兩段人物描寫在寫法上有什么不同?你喜歡

5、哪一你喜歡哪一種種?為什么為什么? 1這種年輕女人在昆明附近村子中多的是，性情開朗這種年輕女人在昆明附近村子中多的是，性情開朗活潑，勞動手腳勤快，生長得一張黑中透紅棗子臉，滿口活潑，勞動手腳勤快，生長得一張黑中透紅棗子臉，滿口白白的糯米牙，穿了身毛藍布衣褲，腰間圍個釘滿小銀片白白的糯米牙，穿了身毛藍布衣褲，腰間圍個釘滿小銀片扣花蔥綠布圍裙，腳下穿雙云南鄉(xiāng)下特有的繡花透孔鞋，扣花蔥綠布圍裙，腳下穿雙云南鄉(xiāng)下特有的繡花透孔鞋，油光光辮發(fā)盤在頭上。油光光辮發(fā)盤在頭上。 2翠翠在風日里長養(yǎng)著，把皮膚變得黑黑的，觸目為翠翠在風日里長養(yǎng)著，把皮膚變得黑黑的，觸目為青山綠水。一對眸子清明如水晶。自然既長養(yǎng)她

6、且教育她青山綠水。一對眸子清明如水晶。自然既長養(yǎng)她且教育她，為人天真活潑，處處儼然如一只小獸物。人又那么乖，為人天真活潑，處處儼然如一只小獸物。人又那么乖，如山頭黃麂一樣，從不想到殘忍事情，從不發(fā)愁，從不動如山頭黃麂一樣，從不想到殘忍事情，從不發(fā)愁，從不動氣。氣。沈從文沈從文 (明確：第一段以工筆描繪為主，刻畫細膩真實，作者的明確：第一段以工筆描繪為主，刻畫細膩真實，作者的態(tài)度隱含在字里行間。這段文字如同一幅人物肖像：寫面態(tài)度隱含在字里行間。這段文字如同一幅人物肖像：寫面容、寫牙齒、寫衣飾，筆筆細致，如在眼前。容、寫牙齒、寫衣飾，筆筆細致，如在眼前。 第二段著力描寫人物的神韻氣度，流露出作者強

7、第二段著力描寫人物的神韻氣度，流露出作者強烈的情感傾向。為了寫出人物內在的精神風貌，運用了比烈的情感傾向。為了寫出人物內在的精神風貌，運用了比喻、擬人、等修辭手法，意在寫出人物空靈動人的精神之喻、擬人、等修辭手法，意在寫出人物空靈動人的精神之美，故這段文字顯得飄忽靈秀。美，故這段文字顯得飄忽靈秀。 總之。兩段描寫各有千秋。第一段以寫實為主，總之。兩段描寫各有千秋。第一段以寫實為主，寫出人物的面目神態(tài)；第二段側重寫虛，寫出了人物的精寫出人物的面目神態(tài)；第二段側重寫虛，寫出了人物的精神風貌。神風貌。 課外收集一些民歌、民謠，分小組進行交課外收集一些民歌、民謠，分小組進行交流，看看哪些屬于流，看看哪些屬于“見景生情，即物起興見景生情，即物起興”，哪些屬于哪些屬于“用提問題方法，等待對方答解用提問題方法，等待對方答解”，哪些屬于哪些屬于“唱其他故事，貫穿古今，引經據(jù)唱其他故事，貫穿古今，引經據(jù)典典”的。有興趣的同學，不妨選擇一兩首唱的。有興趣的同學，不妨選擇一兩首唱一唱。一唱。 學生可以收集民歌，互相交流，比較。學生可以收集民歌，互相交流，比較。作業(yè)作業(yè)