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1、Unit 2 My week
單元教學目標
1. 掌握A、B部分“Let’s learn”，“Let’s talk”中的詞匯和句子。
2. 能聽、說、讀、寫關于星期和日?；顒拥南嚓P問題并能正確回答。
3. 鍛煉學生聽、說、讀、寫單詞的能力，初步培養(yǎng)學生快速記詞、寫詞的技能。
4. 學會與同學談論星期和課程。
5. 能聽、說、讀、寫本單詞的四會詞語。
6. 能讀懂“Story time”部分的趣味故事。
7. 能聽懂、會唱歌曲“Days of the week”。
8. 操練和掌握長元音/i:/的發(fā)音。
9. 培養(yǎng)學生熱愛學習、珍惜時間的良好品質。
10. 教育學生要根據(jù)
2、課程表合理安排日?；顒印?
11. 引導學生積極利用所學的英語知識談論日?；顒拥陌才徘闆r。
教學重點
1. 掌握A、B部分“Let’s learn”，“Let’s talk”中的詞匯和句子。
2. 能靈活運用本單元的主要句型談論星期和課程。
教學難點
1. 比較和區(qū)分短元音/i/和長元音/i:/，能發(fā)準音、發(fā)好音。
2. 培養(yǎng)學生熱愛學習、珍惜時間的良好品質。
第一課時
課時目標
1. 能聽、說、讀、寫單詞“Monday”，“Tuesday”，“Wednesday”，“Thursday”，“Friday”，“Saturday”，“Sunday”和“weekend”。
2.
3、能在創(chuàng)設的實際情景中靈活運用句型“What do you have on …?”，“I have … ”。
3. 能完成“Let’s play”部分的對話任務。
4. 能聽懂、會唱歌曲“Days of the week”。
5. 激發(fā)學生的學習熱情，鼓勵學生就班級的課程表和同學進行交流。
教學重點
1. 能聽、說、讀、寫單詞
2. 能在創(chuàng)設的實際情景中靈活運用句型“What do you have on …?”，“I have … ”。
教學難點
1. 表示星期的單詞的學習。
2. 單詞“weekend”的含義。
教學準備
1. 教師準備多媒體課件、錄音機和錄音帶、詞卡
4、。2. 教師準備課程表。
教學過程
一、課前熱身（Warm-up）
1. Free talk
2. 教師用多媒體課件分別出示上語文課、音樂課、數(shù)學課、電腦課的情景圖，師生進行對話，如：
T: Look, what class do they have?
Ss: They have Chinese / music / maths / computer class.
二、課前預習（Preview）
1. 教師播放兩遍歌曲“Days of the week”的錄音。播放第一遍錄音時，學生跟著錄音小聲唱歌曲；播放第二遍錄音時，全班學生跟著錄音一起大聲唱歌曲，活躍課堂氣氛。
2.幫助學
5、生復習課程的英語表達。
三、新課呈現(xiàn)（Presentation）
1. A. Let’s learn
(1) 教學新單詞
教師可以邊說邊在黑板上寫出單詞Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday和weekend，然后帶領全班學生讀幾遍，幫助學生糾正錯誤發(fā)音。
(2) 先讓全班學生分組讀、分男女讀，再讓學生在四人小組內輪流讀，其他小組成員糾正錯誤發(fā)音。教師巡視課堂，幫助發(fā)音有困難或發(fā)音不準確的學生。
(3) 教師手指大屏幕上星期一課課程，問：“Look at the timetable on the s
6、creen again. What do you have on Mondays?”，學生回答：“We have … on Mondays.”。
(4) 教師介紹對話情景：
T: In the last unit, we know that Oliver has a helpful robot. Now he is talking with the robot about his timetable. Let’s listen to the tape and see.
(5) 第一次播放教學錄音，全班學生跟著錄音讀，提醒學生在跟讀的過程中注意模仿錄音中的語音、語調。第二次播放教學錄音，全
7、班學生分男女生跟著錄音讀。
(6) 學生同桌合作，結合本部分的課程表，替換對話中的關鍵詞編寫新對話；然后教師請兩三對學生上講臺表演對話，全班評選出“最佳表演組”，教師給予獎勵。
2. A. Let’s play
(1)學生同桌合作，仿照上面的示例編寫類似的對話，允許學生適當發(fā)揮。
(3) 教師請幾對學生上講臺表演對話。
四、鞏固延伸（Consolidation & Extension）
看誰反應快
教師用手勢表示1—7中任何一個數(shù)字，學生快速說出相應的星期，如教師用手勢表示“1”，學生快速說出“Monday”。
六、布置作業(yè)（Homework）
1. 聽錄音，跟讀本部分內容。
8、
2. 將本節(jié)課學習的新單詞在四線三格內抄寫六遍。
3. 制作本班英文班課程表。
板書設計
第二課時
課時目標
1. 能聽、說、認讀單詞“cooking”。
2. 能聽懂、會說句子“What do you have on Thursday?”，“What do you do on Thursday, Grandpa?”，“I have a cooking class with your grandma.”。
3. 能與同學談論一星期的課程以及所做的事，加強學生對彼此的了解，鼓勵學生在日常交際中多使用英語進行交流。
教學重點
1. 能聽懂、會說句子“What do
9、 you have on Thursday?”，“What do you do on Thursday, Grandpa?”，“I have a cooking class with your grandma.”。
教學難點
1. 單詞“with”的用法。2. 能與同學談論一星期的課程以及所做的事。
教學準備
1. 教師準備多媒體課件、錄音機和錄音帶、詞卡。2. 學生準備人物頭飾、白紙。
教學過程
一、課前熱身（Warm-up）
1. Free talk
2. 教師說出一個表示星期的單詞，如“Saturday”，全班學生迅速說出與其相對應的下一個單詞，如“Sunday”。
3
10、. 學生在四人小組內玩上面的游戲。
三、新課呈現(xiàn)（Presentation）
A. Let’s talk
1. 教學新單詞
教師用多媒體課件出示“做飯”的圖片，問：“Look, what’s she doing?”，學生可能用漢語回答，教師說：“She’s cooking.”，順勢引出單詞“cooking”。
2. 介紹對話情景 T: John and his grandfather are talking. John shows the timetable he makes to his grandfather. Let’s listen to the tape and know
11、something about their talking.
3. 第一次播放教學錄音，全班學生跟著錄音讀，提醒學生在跟讀的過程中藥注意模仿錄音中的語音、語調。
第二次播放教學錄音，全班學生分角色跟著錄音讀。
第三次播放教學錄音，學生聽完錄音后回答下面問題：
① What does John have on Thursdays?② Who’s John’s music teacher?
③ What does John’s grandfather do on Thursdays?
4.同桌合作練習表演對話，然后教師請幾對學生上講臺表演，評選出“最佳表演者”.
四、鞏固延伸（Co
12、nsolidation & Extension）
1. A. Let’s try
(1) 明確聽力任務
T: John and his grandpa are talking. Let’s listen to the tape and fill in the blank.
(2) 先讓學生觀察圖片，然后播放教學錄音。
播放第一遍錄音師，學生選出正確的圖片；播放第二次錄音時，師生一起核對答案。
2. 小調查
每個學生都拿出一張白紙，制作下面的表格，在四人小組內做一個小調查.
姓 名
喜歡的課程
六、布置作業(yè)（Homework）
1. 聽
13、錄音，跟讀本部分內容。
2. 同桌合作，仿照“Let’s talk”部分的對話編寫一段新對話。
板書設計
第三課時
課時目標
1. 能聽、說、讀、寫單詞“wash”，“watch”，“do”，“read”和詞組“.2. 能靈活運用句型“Do you often … on the weekend?”詢問他人的周末活動。3通過大量的聽讀操練，掌握元音字母/i:/在單詞中的發(fā)音，糾正學生錯誤的發(fā)音，提高學生的聽力能力。
4. 增加學生對彼此的了解，提高學生的團隊意識。
教學重點
1. 能聽、說、讀、寫單詞和詞組“wash my clothes”，“watch TV”，“do home
14、work”，“read books”，“play football”。
2. 能靈活運用句型“Do you often … on the weekend?”詢問他人的周末活動。
教學難點
1. 新詞匯和新詞組的學習。
2. 能靈活運用所學句型介紹自己的周末活動。
教學準備
教師準備多媒體課件、錄音機和錄音帶、詞卡。
教學過程
一、課前熱身（Warm-up）
1. Free talk
2. 檢查作業(yè)
先讓學生同桌練習表演改編的對話，然后請兩三對學生上講臺表演。
3 學生四人一組玩“句子接龍”游戲，如：
S1: What do you have on Monday
15、s, S2?
S2: I have maths on Mondays. What do you have on Tuesdays, S3?
S3: I have art on Tuesdays. What do you have on Wednesdays, S4?
S4: I have PE on Wednesdays. What do you have on Thursdays, S1?
S1: I have science on Thursdays.
三、新課呈現(xiàn)（Presentation）
1. B. Let’s learn
(1) 教學新單詞和詞組
① 教師問：“Wh
16、at do you do on the weekend?”，全班學生自由說一說自己的周末活動，然后教師說：“Now I’ll show you some pictures about what students often do on the weekend.”。
教師用多媒體課件分別出示“洗衣服”、“看電視”、“做家庭作業(yè)”、“讀書”和“踢足球”的情景圖，引出新單詞和詞組。
② 教師帶領全班學生讀幾遍新單詞和詞組，然后讓學生分組比賽讀、分男女生比賽讀。
③ 30秒記詞
給學生30秒鐘時間，讓學生快速記憶單詞和詞組，然后教師隨機說出一個單詞或詞組，學生立刻說出相應的漢語
17、意思。
④ 教師發(fā)指令，全班學生做相應的動作，如教師說“play football”，學生就做“踢足球”動作。
(2) 教師播放教學錄音，全班學生跟著錄音讀。提醒學生在跟讀的過程中注意模仿錄音中的語音、語調。
A. Let’s spell
1. Read, listen and chant
(1) T: Now I’ll show you some pictures one by one. Please look at the pictures and tell me the words.
feet tea read meet eat
(2) 教師簡單介紹長元音/i:/的
18、發(fā)音方法
2. Listen, repeat and circle
(1) 教師先帶領學生將本部分的單詞讀幾遍，提醒學生注意單詞中長元音/i:/的發(fā)音。
(2) 教師播放本部分的教學錄音，學生邊聽錄音邊圈出聽到的單詞。\
3. Listen, write and say
(1) 學生觀察圖片。
(2) 教師播放教學錄音，全班學生根據(jù)錄音內容填空。
六、布置作業(yè)（Homework）
1. 將本節(jié)課學習的新單詞在四線三格內抄寫六遍。
2. 聽錄音，跟讀B. Let’s learn部分內容。
板書設計
第四課時
課時目標
1. 能聽、說、認讀單詞“often”和
19、“park”。
2. 能聽懂、會說句子“Do you often read books in this park?”，“I like this park very much.”，“Me too.”。
3. 能完成“Let’s try”部分的聽力任務。
4. 感知英語在日常生活中的實用性，鼓勵學生學習有用的英語。
教學重點
1. 能聽、說、認讀單詞“often”和“park”。
2. 能聽懂、會說句子“Do you often read books in this park?”，“I like this park very much.”，“Me too.”。
教學難點
1. 能靈
20、活運用句型“Do you often …?”詢問他人的日?；顒硬⒆鞒鱿鄳幕卮?。
2. 單詞“often”表示的頻率。
教學準備
1. 教師準備多媒體課件、錄音機和錄音帶、詞卡。
2. 學生準備人物頭飾、畫筆和畫紙。
教學過程
一、課前熱身（Warm-up）
1. Free talk
2. 教師請兩三組學生上講臺表演“B. Let’s learn”部分的對話。
3 教師說單詞，如“play”，學生快速說出相應的短語，如“play football”。
2. 教師隨機說出上一節(jié)課學習的詞組，全班學生做相應的動作。
三、新課呈現(xiàn)（Presentation）
B. Let’s
21、 talk
1. 教學新單詞
(1) 教師說：“Do you know what I like doing? I like reading books. I often read books. I read books on Mondays, Wednesdays Thursdays, Saturdays and Sundays. Do you often read books? What do you often do?”，由此引出單詞“often”。
(2) 教師用出示“公園”的圖片，引出單詞“park”。
3. 介紹對話情景
T: It’s Saturday afternoon
22、. Zhang Peng and Sarah are in the park. They are talking now. Let’s listen to the tape and see what they’re talking about.
4. 第一次播放教學錄音，全班學生跟著錄音讀，提醒學生在跟讀的過程中注意模仿錄音中的語音、語調。第二次播放教學錄音，學生聽完錄音后回答下面問題：
① What’s that in Sarah’s hand?
② Does Sarah often read books in the park?
③ What does Zhang Peng oft
23、en do in the park?
④ Do they like the park?
讓學生用結對問答的方式呈現(xiàn)答案。
第三次播放教學錄音，全班學生跟著錄音讀，提醒學生在跟讀的過程中藥注意模仿錄音中的語音、語調。
5.同桌合作練習表演對話，然后教師請幾對學生上講臺表演，評選出“最佳表演者”.
四、鞏固延伸（Consolidation & Extension）
. B. Let’s wrap it up
(1) 教師拿出兩張詞卡，并把詞卡貼在黑板上：
Mon + day = Monday bed + room = bedroom
(2) 教師簡單介紹英語構詞法中的
24、合成法：合成法即由兩個或更多的詞合成一個詞，想“Monday”和“bedroom”即由合成法構成的。
(3) 學生根據(jù)合成法的定義，完成本部分的表格，然后師生一起核對答案。
2. 課堂練習——四人小組合作寫出合成法構詞方式的單詞，看哪組寫得又快又多。
3. 參考答案：storybook, classroom, homework, afternoon, blackboard, newspaper, basketball, football, classmate, weekend, everybody, hard-working, whenever, somewhere, however, wherever
六、布置作業(yè)（Homework）
1. 聽錄音，跟讀B. Let’s talk部分內容。
2. 把本節(jié)課學習的生詞在四線三格內抄寫5遍。
板書設計
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2014新版PEP五年級上冊教案Unit2_my_week
