北京市高中語文 3.9.1 記梁任公先生的一次演講課件 新人教版必修1

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1、教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)一、教學(xué)目標(biāo)一、教學(xué)目標(biāo)1 1知識(shí)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)掌握本文生字詞，了解梁實(shí)秋與梁任公。掌握本文生字詞，了解梁實(shí)秋與梁任公。2 2能力目標(biāo)能力目標(biāo)通過品讀人物，激發(fā)學(xué)生想象的情感，了解梁任公的人物通過品讀人物，激發(fā)學(xué)生想象的情感，了解梁任公的人物性格特點(diǎn)。性格特點(diǎn)。3 3情感目標(biāo)情感目標(biāo)理解并學(xué)習(xí)梁啟超先生的真性情與愛國情感。理解并學(xué)習(xí)梁啟超先生的真性情與愛國情感。二、教學(xué)重點(diǎn)二、教學(xué)重點(diǎn)借助借助箜篌引箜篌引桃花扇桃花扇和和聞官軍收河南河北聞官軍收河南河北的相的相關(guān)材料，激發(fā)學(xué)生想象，更好地體會(huì)人物演講時(shí)的形象、關(guān)材料，激發(fā)學(xué)生想象，更好地體會(huì)人物演講時(shí)的形象、性格，以進(jìn)一步了解梁任

2、公先生憂國憂民的形象性格，以進(jìn)一步了解梁任公先生憂國憂民的形象 清華大學(xué)是我們每個(gè)學(xué)子夢寐以求的高等學(xué)府，其校訓(xùn)是“自強(qiáng)不息，厚德載物”，這是近代一位學(xué)者集易經(jīng)中的名言“天行健，君子以自強(qiáng)不息；地勢坤，君子以厚德載物”來勉勵(lì)學(xué)子樹立“完整人格”的警言。大家知道這位學(xué)者是誰嗎？梁啟超梁啟超今天我們就隨著作者梁實(shí)秋來認(rèn)識(shí)下這位學(xué)今天我們就隨著作者梁實(shí)秋來認(rèn)識(shí)下這位學(xué)者。者。梁實(shí)秋，中國散文家、文學(xué)評論家、翻梁實(shí)秋，中國散文家、文學(xué)評論家、翻譯家。原名治華。譯家。原名治華。1915年就學(xué)于清華年就學(xué)于清華學(xué)校（今清華大學(xué)）。學(xué)校（今清華大學(xué)）。1923年留學(xué)美年留學(xué)美國。回國后，曾先后任教于東南大學(xué)

3、、國。回國后，曾先后任教于東南大學(xué)、暨南大學(xué)、青島大學(xué)、北京大學(xué)等校，暨南大學(xué)、青島大學(xué)、北京大學(xué)等校，主編主編時(shí)事新報(bào)時(shí)事新報(bào)副刊副刊青光青光益世益世報(bào)報(bào)文學(xué)周刊文學(xué)周刊中央日報(bào)中央日報(bào)副刊副刊平平明明等。一度主編等。一度主編新月新月月刊。創(chuàng)作月刊。創(chuàng)作以散文小品著稱，風(fēng)格樸實(shí)雋永，有幽以散文小品著稱，風(fēng)格樸實(shí)雋永，有幽默感，以默感，以雅舍小品雅舍小品為代表作。為代表作。1949年后曾任臺(tái)灣省立師范大學(xué)文學(xué)年后曾任臺(tái)灣省立師范大學(xué)文學(xué)院院長。主要著作尚有散文集院院長。主要著作尚有散文集雅舍小雅舍小品品（續(xù)集），文學(xué)評論集（續(xù)集），文學(xué)評論集浪漫的與浪漫的與古典的古典的文學(xué)的紀(jì)律文學(xué)的紀(jì)律秋室

4、雜文秋室雜文，譯著譯著莎士比亞全集莎士比亞全集等。主編等。主編遠(yuǎn)東遠(yuǎn)東英漢大辭典英漢大辭典。原名：梁治華原名：梁治華 成就：散文家成就：散文家 文學(xué)評論家文學(xué)評論家 翻譯家翻譯家 作品：作品：雅舍小品雅舍小品（續(xù)（續(xù)集）集） 浪漫的與古典的浪漫的與古典的 文學(xué)的紀(jì)律文學(xué)的紀(jì)律秋室雜秋室雜文文 莎士比亞全集莎士比亞全集 遠(yuǎn)東英漢大辭典遠(yuǎn)東英漢大辭典 風(fēng)格：風(fēng)趣幽默風(fēng)格：風(fēng)趣幽默 樸實(shí)雋永樸實(shí)雋永 二、二、關(guān)于梁任公（梁啟超）關(guān)于梁任公（梁啟超） 梁啟超，字卓如，梁啟超，字卓如，號任公。又號飲冰室號任公。又號飲冰室主人。代表作主人。代表作飲冰飲冰室合集室合集。 他他18951895年追隨康年追隨康

5、有為發(fā)動(dòng)公車上書，有為發(fā)動(dòng)公車上書，18981898年參與維新變法，年參與維新變法，維新變法失敗后逃亡維新變法失敗后逃亡到日本。到日本。1、給學(xué)生、給學(xué)生5分鐘的時(shí)間自由朗讀這篇課文，給學(xué)生布置分鐘的時(shí)間自由朗讀這篇課文，給學(xué)生布置幾個(gè)任務(wù)：幾個(gè)任務(wù)：給段落標(biāo)上序號給段落標(biāo)上序號圈出生字詞圈出生字詞戊戌戊戌w x 叱咤叱咤ch zh 精精悍悍hn 激激亢亢kng箜篌箜篌kng hu 薊薊北：北：j博聞強(qiáng)博聞強(qiáng)識(shí)識(shí)：zh，指見聞廣博，記憶力強(qiáng)，指見聞廣博，記憶力強(qiáng) 2.通過原文，分析梁任公先生的人物形象通過原文，分析梁任公先生的人物形象 演講稿：預(yù)先寫好，整整齊齊，十分美觀（對工十分演講稿：預(yù)先

6、寫好，整整齊齊，十分美觀（對工十分作認(rèn)真負(fù)責(zé)）作認(rèn)真負(fù)責(zé)）外貌：短小精悍、禿頭頂寬下巴、長袍外貌：短小精悍、禿頭頂寬下巴、長袍步履穩(wěn)健、風(fēng)神瀟灑、光芒四射（自信步履穩(wěn)健、風(fēng)神瀟灑、光芒四射（自信 灑脫）灑脫）語言：沒有什么學(xué)問、可是也有一點(diǎn)嘍（幽默語言：沒有什么學(xué)問、可是也有一點(diǎn)嘍（幽默 謙虛）謙虛）動(dòng)作：敲頭、手舞足蹈、頓足、狂笑（投入動(dòng)作：敲頭、手舞足蹈、頓足、狂笑（投入 率真）率真）內(nèi)內(nèi) 容：豐富有趣，旁征博引（博聞強(qiáng)識(shí)容：豐富有趣，旁征博引（博聞強(qiáng)識(shí) 學(xué)識(shí)豐富）學(xué)識(shí)豐富）表表 情：狂笑情：狂笑 太息太息 痛哭（酣暢淋漓痛哭（酣暢淋漓 感情豐沛）感情豐沛） 朗誦、解釋朗誦、解釋箜篌引箜篌

7、引、桃花扇桃花扇、杜甫詩、杜甫詩1.研讀研讀箜篌引箜篌引梁任公先生參與維新變法，這是非常困難梁任公先生參與維新變法，這是非常困難的，但是他卻仍然堅(jiān)持變法，表現(xiàn)出對理的，但是他卻仍然堅(jiān)持變法，表現(xiàn)出對理想、信念的執(zhí)著想、信念的執(zhí)著2.研讀研讀桃花扇桃花扇 講到講到桃花扇桃花扇時(shí)為什么竟痛哭流涕而不能自已？時(shí)為什么竟痛哭流涕而不能自已？桃花扇桃花扇是通過明末復(fù)社文人侯方域與秦淮名妓李香君的愛是通過明末復(fù)社文人侯方域與秦淮名妓李香君的愛情故事來反映南明一代興亡的歷史劇，作者情故事來反映南明一代興亡的歷史劇，作者“借離合之情，寫借離合之情，寫興亡之感興亡之感”，抒發(fā)了對末世既臨無可挽回的嘆息，他就是想

8、通，抒發(fā)了對末世既臨無可挽回的嘆息，他就是想通過一對情侶的悲歡離合回答明朝三百年基業(yè)毀于何人敗于何事，過一對情侶的悲歡離合回答明朝三百年基業(yè)毀于何人敗于何事，從而引起人們對歷史事件的思考。梁啟超在這次演講中已至暮從而引起人們對歷史事件的思考。梁啟超在這次演講中已至暮年。然而年。然而“烈士暮年，壯心不已烈士暮年，壯心不已”，在演講的時(shí)候，他心中的，在演講的時(shí)候，他心中的豪情會(huì)觸景而生，世事變遷，往事如夢，自己雖然沒有豪情會(huì)觸景而生，世事變遷，往事如夢，自己雖然沒有“血染血染桃花扇桃花扇”，但心底的革命潛流決不會(huì)蕩然無存。課文中引用的，但心底的革命潛流決不會(huì)蕩然無存。課文中引用的是佐良玉哭崇禎帝的

9、那一段，梁啟超借左良玉哭崇禎帝來哭光是佐良玉哭崇禎帝的那一段，梁啟超借左良玉哭崇禎帝來哭光緒帝，戊戌變法的失敗使梁啟超依靠光緒皇帝推動(dòng)變法的希望緒帝，戊戌變法的失敗使梁啟超依靠光緒皇帝推動(dòng)變法的希望化為幻影，他孜孜不倦追求的改良目標(biāo)落空了。他悲的是自己化為幻影，他孜孜不倦追求的改良目標(biāo)落空了。他悲的是自己曾經(jīng)追隨的皇帝，悲的是國家的衰亡，他的悲在于他的一腔愛曾經(jīng)追隨的皇帝，悲的是國家的衰亡，他的悲在于他的一腔愛國情懷！國情懷！”3.研讀杜甫詩研讀杜甫詩 講到杜甫講到杜甫“劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳”時(shí)，時(shí)，為什么又于涕泗之中張口大笑？為什么又于涕泗之中張口大笑

10、？杜甫和梁啟超都是熱心腸的人，杜甫杜甫和梁啟超都是熱心腸的人，杜甫52歲寫這首歲寫這首詩的時(shí)候，延續(xù)詩的時(shí)候，延續(xù)7年多的安史之亂終于結(jié)束了，作年多的安史之亂終于結(jié)束了，作者喜聞薊北光復(fù)，喜極而涕，手舞足蹈，驚喜欲者喜聞薊北光復(fù)，喜極而涕，手舞足蹈，驚喜欲狂，而梁啟超處在風(fēng)雨如晦的世紀(jì)之初，又何嘗狂，而梁啟超處在風(fēng)雨如晦的世紀(jì)之初，又何嘗不希望光復(fù)中華，民族富強(qiáng)、國泰民安呢？當(dāng)他不希望光復(fù)中華，民族富強(qiáng)、國泰民安呢？當(dāng)他讀到劍外忽傳收薊北時(shí)，張口大笑是因?yàn)樗诟凶x到劍外忽傳收薊北時(shí)，張口大笑是因?yàn)樗诟惺苁堋皠ν夂鰝魇罩腥A啊劍外忽傳收中華啊”喜悅啊！一個(gè)人的情緒喜悅??！一個(gè)人的情緒完全跟隨國家

11、的命運(yùn)而起伏不定，因國家的悲而完全跟隨國家的命運(yùn)而起伏不定，因國家的悲而悲，因國家的喜而喜，這正是憂國憂民的體現(xiàn)。悲，因國家的喜而喜，這正是憂國憂民的體現(xiàn)。 4.那么，作者對任公先生的看法又是怎樣的呢？能否用本那么，作者對任公先生的看法又是怎樣的呢？能否用本文的一句話概括。文的一句話概括。有學(xué)問，有文采，有熱心腸的學(xué)者（點(diǎn)明有學(xué)問，有文采，有熱心腸的學(xué)者（點(diǎn)明任公先生作為學(xué)者所體現(xiàn)出的風(fēng)采，同時(shí)任公先生作為學(xué)者所體現(xiàn)出的風(fēng)采，同時(shí)也很好地表達(dá)了作者對任公先生的崇敬之也很好地表達(dá)了作者對任公先生的崇敬之情）情）課堂小結(jié)課堂小結(jié) 梁任公先生的演講給學(xué)生留下深刻印象的不僅是他因?yàn)榫吡喝喂壬难葜v給

12、學(xué)生留下深刻印象的不僅是他因?yàn)榫哂械倪@樣的人物性格，最重要的是他的偉大的執(zhí)著的愛國有的這樣的人物性格，最重要的是他的偉大的執(zhí)著的愛國精神。正是因?yàn)樗@樣的人格魅力，感染了幾代學(xué)子，所精神。正是因?yàn)樗@樣的人格魅力，感染了幾代學(xué)子，所以，在聽完梁任公先生的演講后，不少的學(xué)生對中國的文以，在聽完梁任公先生的演講后，不少的學(xué)生對中國的文學(xué)產(chǎn)生了強(qiáng)烈的愛好。這也是必然的影響之一。學(xué)產(chǎn)生了強(qiáng)烈的愛好。這也是必然的影響之一。布置作業(yè)布置作業(yè) 課后仔細(xì)閱讀這篇課文，能夠?qū)α喝喂壬幸粋€(gè)更加深課后仔細(xì)閱讀這篇課文，能夠?qū)α喝喂壬幸粋€(gè)更加深刻的了解。并且完成一篇小作文，寫一個(gè)自己身邊熟悉的刻的了解。并且完成一篇小作文，寫一個(gè)自己身邊熟悉的人，對其進(jìn)行一個(gè)人物的刻畫。人，對其進(jìn)行一個(gè)人物的刻畫。