八年級下冊物理說課稿蘇科版

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1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上 八年級下冊物理說課稿蘇科版 【教學(xué)目標(biāo)】 知識水平 1、理解物體浮沉條件 2、知道密度計(jì)、氣球、飛艇、潛水艇的浮沉原理 3、培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用物理知識解決簡單問題的水平 過程與方法 本節(jié)教學(xué)內(nèi)容安排以科學(xué)探究的方式，讓學(xué)生親歷典型的科學(xué)研究過程之中的各個(gè)環(huán)節(jié)：問題——猜測——驗(yàn)證——結(jié)論{檢驗(yàn)、應(yīng)用、推理、解釋}——創(chuàng)造——發(fā)現(xiàn)，使學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)的過程中體驗(yàn)物體沉浮現(xiàn)象的樂趣，獲取物體沉浮的經(jīng)驗(yàn)理解，增長探究物體沉浮的本質(zhì)的水平，培養(yǎng)觀察實(shí)驗(yàn)，思考等科學(xué)水平，為后續(xù)乃至終生學(xué)習(xí)水平及達(dá)到高級的思維水平準(zhǔn)備理解基礎(chǔ)。讓學(xué)生初步了解浮沉條件在生活中的

2、實(shí)際應(yīng)用，參與制作密度計(jì)的實(shí)踐活動和成果的展示活動，感受到科學(xué)——技術(shù)——社會的發(fā)展關(guān)系。 情感、態(tài)度與價(jià)值感 1、培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)探究的濃厚興趣，對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象認(rèn)真觀察和對實(shí)驗(yàn)操作的科學(xué)態(tài)度，形成尊重事實(shí)、善于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度。 2、通過浮力知識應(yīng)用實(shí)例培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的良好學(xué)風(fēng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情趣 3、通過學(xué)生自己的探究實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。發(fā)展積極探索的精神，獲得謀求內(nèi)部協(xié)調(diào)統(tǒng)一的成功體驗(yàn)。 【教學(xué)重點(diǎn)及施教策略】 重點(diǎn)：物體的浮沉條件及其應(yīng)用 施教策略： 1、創(chuàng)設(shè)新的教學(xué)情境，以打撈沿船引入新課，并利用FLASH模擬潛水艇下潛、上?。痪掭喸诤Ｉ虾叫校伙w艇在空中飛翔等現(xiàn)象引入到浮

3、沉條件的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 2、通過邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)、討論的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出物體的浮沉條件，并用FLASH制作動態(tài)的受力分析，協(xié)助學(xué)生理解物體的浮沉條件。 3、用多媒體制作潛水艇、孔明燈等浮沉原理并結(jié)合演示實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生掌握物體浮沉條件的應(yīng)用。 【教學(xué)難點(diǎn)及其克服策略】 難點(diǎn)：影響物體浮沉條件的因素 克服策略：通過學(xué)生自己實(shí)驗(yàn)探究，討論、交流、總結(jié)得出，加深理解 【教學(xué)策略】 課堂組織策略：采用主體參與教學(xué)策略。具體應(yīng)用：1、營造民主、寬松、和諧的氛圍，形成相互尊重、信任、理解、合作的人際關(guān)系；2、創(chuàng)設(shè)問題的情境；3、要從多方面培養(yǎng)學(xué)生參與的意識和持續(xù)提升他們主動參與

4、的水平。4、要善于發(fā)現(xiàn)每位學(xué)生發(fā)言中的積極因素(哪怕僅僅萌芽)，并即時(shí)給以肯定和鼓勵； 學(xué)生控制策略：創(chuàng)設(shè)與當(dāng)前學(xué)習(xí)主題相關(guān)的、盡可能與實(shí)際相關(guān)的學(xué)習(xí)情景，引導(dǎo)學(xué)生帶著與自身相關(guān)的任務(wù)進(jìn)入學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)習(xí)直觀性和形象化。要在學(xué)習(xí)過程中充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，體現(xiàn)出學(xué)生的首創(chuàng)精神；讓學(xué)生有多種機(jī)會在不同的情境下去應(yīng)用他們所學(xué)的知識(將知識“外化”)；能根據(jù)自身行動的反饋信息來形成對客觀事物的理解和解決實(shí)際問題的方案(實(shí)現(xiàn)自我反饋)。 教學(xué)設(shè)計(jì)策略：本課的設(shè)計(jì)采用以“學(xué)”為中心教學(xué)設(shè)計(jì)模式，通過各種學(xué)習(xí)媒體激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。在這種教學(xué)模式中，學(xué)生處于教與學(xué)活動的中心地位，從收集信息、處理

5、信息、獲得信息到使用信息，將學(xué)到的知識使用到實(shí)踐中去，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動作用。教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程實(shí)行指導(dǎo)，并提供必要的學(xué)習(xí)環(huán)境（如學(xué)生實(shí)驗(yàn)，課件展示等），學(xué)生通過自己制作密度計(jì)等實(shí)驗(yàn)不但僅提升了綜合素質(zhì)，而且讓學(xué)生有一種成就感，這種成就感可能會使學(xué)生終身受益。 【教學(xué)方法】 1、使用多媒體課件，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。 2、使用演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中學(xué)會觀察、在實(shí)驗(yàn)中學(xué)會研究，初步學(xué)習(xí)探究式學(xué)習(xí)方法。 【課前準(zhǔn)備】 1、準(zhǔn)備學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)（2人一組）：400ml燒杯，200 ml燒杯，50 ml燒杯，鹽，水，酒精，雞蛋，量筒，鉛筆，鉛絲 2、密度計(jì)，潛水艇模型，自制熱氣球（教

6、師演示用） 3、制作POWERPOINT，利用shockwave flash object插件插入flash.exe。 【教學(xué)過程】 引入：你知道俄羅斯和“泰坦尼克號”沉船事件嗎？假如把打撈沉船的任務(wù)交給你，你將采取什么措施？（打開POWERPOINTRT，學(xué)生瀏覽相關(guān)“庫爾斯克號”核潛艇的相關(guān)圖片，學(xué)生交流、討論） （設(shè)計(jì)理念：開頭創(chuàng)設(shè)了一個(gè)問題情景：這個(gè)情景圍繞學(xué)科教學(xué)內(nèi)容展開，是教學(xué)內(nèi)容的拓展與深化，且與學(xué)生的生活實(shí)際有一定的關(guān)聯(lián)，而且稍高于學(xué)生現(xiàn)有的基礎(chǔ)，能夠引起學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的興趣愛好，同時(shí)沒有一個(gè)明顯的準(zhǔn)確答案或固定的答案，學(xué)生也許不可能一開始便獲得對提出問題的全面

7、理解，學(xué)生根據(jù)自身的經(jīng)驗(yàn)提出自己的看法，這些想法也許很幼稚，作為教師，要肯定學(xué)生想法中合理的一面，進(jìn)而進(jìn)一步提出問題） 新授 一、研究影響物體的浮沉條件的因素 打撈沉船與物體的沉浮相關(guān)，今天我們就親自來來探究影響物體浮沉的條件。 探究過程一：將實(shí)驗(yàn)桌上的石蠟塊、小瓶、牙膏皮分別投入水中，觀察它們在水中的浮沉情況。 提問：你觀察到什么現(xiàn)象？ 探究過程二：請同學(xué)們想辦法改變它們的沉浮，并嘗試思考你是通過什么方法來改變它們原來的浮沉情況的？（學(xué)生實(shí)驗(yàn)，展開進(jìn)一步的探究、發(fā)現(xiàn)過程） 結(jié)論：控制物體浮沉的途徑： 1、保持物體重力不變，增大浮力使物體上浮，減少浮力使物體下沉 改變液體密

8、度　　　　　　　　　　　 改變物體排開液體體積　　　　　　　　 保持物體所受浮力大小不變，減小物體自身重力使物體上浮，增大物體自身重力使物體下沉。 （設(shè)計(jì)理念：影響物體的浮沉的因素不可能只通過教師對學(xué)生的講授，教師的演示就能完全建立的，在本探究活動中學(xué)生不是面對教師和課本事先設(shè)計(jì)好的問題，而是需要自己去發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。在本設(shè)計(jì)中，教者想盡量用學(xué)生身邊的器材如石蠟塊、小藥瓶、鉛制牙膏皮鉛筆等設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生先動手實(shí)驗(yàn)，再由學(xué)生自己通過觀察和分析得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。這樣的教學(xué)方式，一方面能充分調(diào)動學(xué)生各種感官的作用，使學(xué)生全身心地投入學(xué)習(xí)，從而激發(fā)自主探索的學(xué)習(xí)熱情，另一方面也能讓學(xué)生感受到

9、物理就在身邊，從而使“從生活走向物理，從物理走向生活”的新課程理念落到實(shí)處。） 探究過程三：探究物體在什么情況下會下沉、上浮或懸浮，即探究物體的沉浮條件 研究物體的懸浮條件。 將雞蛋放入濃鹽水中，逐漸加入清水，使雞蛋懸浮在鹽水中。 改變雞蛋放入濃鹽水中的位置，觀察雞蛋懸浮時(shí)的狀態(tài)。 分析雞蛋懸浮在鹽水中的受力情況 結(jié)論：物體懸浮在液體中時(shí)，滿足：F浮 G物 研究物體的下沉、上浮條件 在鹽水中加入 ，可使雞蛋上浮。 分析雞蛋在鹽水中上浮時(shí)受力情況 結(jié)論：物體在液體中上浮時(shí)，滿足：F浮 G物 在鹽水中加入 ，可使雞蛋下沉。 分析雞蛋在鹽水中下沉?xí)r受力情況 結(jié)論：物體在液體中下沉?xí)r，滿足：F浮 G物 分析討論得出物體漂浮時(shí)的條件： 分析雞蛋漂浮在鹽水中的受力情況 結(jié)論：物體漂浮在液體中時(shí)，滿足：F浮 G物 狀態(tài) 漂浮 懸浮 沉底 上浮 下沉 力的關(guān)系 F浮=G物 F浮=G物 F浮G物 F浮 專心---專注---專業(yè)