部編版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案 第三單元 習(xí)作例文與習(xí)作.docx

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1、習(xí)作例文與習(xí)作 炭教材分析 本單元安排了《別了，語(yǔ)文課》《陽(yáng)光的兩種用法》兩篇習(xí)作例文。這兩篇例文的內(nèi)容都源于日常生活，情感表達(dá)真實(shí)、自然，為學(xué)生寫(xiě)作提供了范例。習(xí)作“讓真情自然流露”，要求學(xué)生選擇印象深刻的事情，表達(dá)自己的真情實(shí)感。 典教學(xué)目標(biāo) 1. 能選擇合適的內(nèi)容，把內(nèi)容寫(xiě)具體。 2. 能真實(shí)地表達(dá)自己的情感。 典教學(xué)建議 1. 讓學(xué)生回顧兩篇精讀課文，引出本次習(xí)作，然后讓學(xué)生讀一讀教材中提供的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)描寫(xiě)的是什么，并比較兩組詞語(yǔ)的不同，最后再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際想一想,你有過(guò)這些感受嗎？是什么事情引發(fā)了這樣的感受。 2. 教師可將習(xí)作例文作為習(xí)作教學(xué)過(guò)程中的一

2、個(gè)組成部分，引導(dǎo)學(xué)生利用旁批和課后題有選擇地學(xué)習(xí)，圍繞如何選擇事例真實(shí)自然地表達(dá)情感進(jìn)行交流。 3. 學(xué)生完成習(xí)作后，可以先和同桌交換著讀一讀,并選擇優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行習(xí)作賞析。在交流過(guò)程中，教師要適時(shí)總結(jié)和提升，尤其是對(duì)學(xué)生情感表達(dá)的方式，教師要予以關(guān)注。 R教學(xué)準(zhǔn)備???????????????????? 1.制作本課課件。 2. 回顧自己的生活經(jīng)歷，總結(jié)生活中的情感體驗(yàn)。 3. 教師設(shè)計(jì)習(xí)作提示卡，學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)歷認(rèn)真完成。 炭課時(shí)安排 設(shè)計(jì)意圖 通過(guò)欣賞交流、評(píng)改優(yōu)秀作品，使學(xué)生對(duì)自己的習(xí)作修改有了方向,為成功的習(xí)作提供了保障。 四復(fù)習(xí)鞏固，布置作業(yè) 譽(yù)抄習(xí)作，完成后

3、讀熟習(xí)作。 同學(xué)們，經(jīng)過(guò)本次的習(xí)作，我們對(duì)表達(dá)真情實(shí)感的方法有了更深的理解，希望同學(xué)們能在以后的習(xí)作中也能夠運(yùn)用這種方法使自己的習(xí)作更加生動(dòng),更加吸引人。 讓真情自然流露 精選事例突出情感真實(shí)發(fā)生突出情節(jié) 本單元是習(xí)作單元，無(wú)論是閱讀課文的選編還是習(xí)作例文的選取，都是圍繞“讓真情自然流露”這一中心的。在習(xí)作例文的教學(xué)過(guò)程中，我引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)品讀、賞析、對(duì)比閱讀等方法,體會(huì)作者表達(dá)的真情實(shí)感。在提綱環(huán)節(jié)，我根據(jù)學(xué)生的能力呈現(xiàn)提綱模板，以便于學(xué)生整理寫(xiě)作思路。本單元習(xí)作的另一個(gè)重難點(diǎn)在于通過(guò)恰到好處的細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)讓真情自然流露。因此，在學(xué)生完成本次習(xí)作后我將作文按照不同的主題進(jìn)行分類,而后就某

4、些相似的情節(jié)進(jìn)行對(duì)比,并且相互評(píng)價(jià)有沒(méi)有寫(xiě)出真情實(shí)感，用上哪些寫(xiě)作方法表達(dá)出了真情實(shí)感，讓學(xué)生在對(duì)比評(píng)價(jià)中“再現(xiàn)”情感體驗(yàn)，進(jìn)而修改作文。 在本節(jié)課的習(xí)作教學(xué)中，對(duì)于方法的指導(dǎo)學(xué)生接受得比較好。但在學(xué)生評(píng)議時(shí),教師沒(méi)有做到及時(shí)準(zhǔn)確回饋，在以后的習(xí)作評(píng)改教學(xué)中，教師一定要做好班內(nèi)巡視，組內(nèi)指導(dǎo)。 ）教學(xué)參考資料 習(xí)作提示卡 主題:讓真情自然流露 完整的題目事情發(fā)生的經(jīng)過(guò)。 印象深刻的內(nèi)容,當(dāng)時(shí)的心情。 在整件事中，你的情感是否發(fā)生了變化，發(fā)生了怎樣的變化。 3課時(shí)（第一課時(shí)教學(xué)范例） 即課時(shí)目標(biāo) 1. 理解兩篇選文是如何選擇材料的。 2. 體會(huì)兩篇選文是如何表達(dá)真情實(shí)感的。

5、 教學(xué)過(guò)禪 -激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課 1. 同學(xué)們，生活中你們遇到過(guò)什么樣的事情讓你們覺(jué)得開(kāi)心快樂(lè)呢？誰(shuí)能簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)？ 2. 那你有過(guò)悲傷的時(shí)候嗎？是什么事讓你產(chǎn)生了這樣的感受？ 還可引導(dǎo)學(xué)生思考在生活中是否還有過(guò)其他的感受。 3. 生活中經(jīng)歷的一切都會(huì)給我們帶來(lái)各種各樣的情感體驗(yàn),那么應(yīng)該如何用手中的筆表達(dá)出你的這種情感體驗(yàn)?zāi)?？這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)習(xí)作一一讓真情自然流露。 課堂開(kāi)始用學(xué)生熟悉的談話激發(fā)學(xué)生回憶發(fā)生在身邊的事，借助情感體驗(yàn)讓學(xué)生思考如何才能讓真情在筆尖流露，為下面的習(xí)作做好鋪墊。 1. 同學(xué)們，在本單元的學(xué)習(xí)中，我們學(xué)習(xí)了文章是怎樣表達(dá)情感的，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)本單元的

6、兩篇課文是如何表達(dá)作者真情實(shí)感的？ 2. 學(xué)生回憶課文后匯報(bào)。 設(shè)計(jì)意圖 3. 那么，我們應(yīng)該如何在自己的文章中表達(dá)真情實(shí)感呢？這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)習(xí)作——讓真情自然流露。 復(fù)習(xí)本單元課文表達(dá)情感的方法，為本次習(xí)作做好鋪墊。 二借助例文,探索寫(xiě)作奧秘1.學(xué)生回顧課文《匆匆》《那個(gè)星期天》是如何表達(dá)作者的真情實(shí)感的？ 2.默讀習(xí)作例文《別了，語(yǔ)文課》《陽(yáng)光的兩種用法》，邊讀邊思考:這兩篇例文分別寫(xiě)了什么事？ 要想掌握課文內(nèi)容,必須以讀為主，要給學(xué)生充分讀的時(shí)間。 3. 學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，以表格的形式總結(jié)課文的主要內(nèi)容。 學(xué)生填完表格后要引導(dǎo)學(xué)生做好對(duì)比。

7、 別了,語(yǔ)文課陽(yáng)光的兩種用法情感 事例印象深刻的畫(huà)面 4. 讓學(xué)生歸納總結(jié)如何讓真情在筆尖流露。 (1) 通過(guò)具體事例表達(dá)情感。 (2) 關(guān)注人物內(nèi)心表達(dá)情感。 ⑶把心情融于景物與氛圍中，表達(dá)情感。 (4)圍繞一條主線表達(dá)情感。 學(xué)生在總結(jié)前教師要提醒學(xué)生關(guān)注批注,總結(jié)時(shí)要做好引導(dǎo)。 5. 學(xué)生思考:課文是如何選取事例的？ 預(yù)設(shè):（1）突出情感。（2）真實(shí)發(fā)生。（3）身份特點(diǎn)。 教師根據(jù)學(xué)生的總結(jié)相機(jī)出示課件。 如何選取事例:（1）突出情感（2）真實(shí)發(fā)生（3）身份特點(diǎn) 6. 選文中的內(nèi)心獨(dú)白對(duì)表達(dá)情感有什么作用？（先引導(dǎo)學(xué)生思考內(nèi)心獨(dú)白表達(dá)了作者怎樣的內(nèi)心

8、活動(dòng)。），設(shè)計(jì)意圖 ，設(shè)計(jì)意圖 7. 《陽(yáng)光的兩種用法》是如何圍繞一條主線來(lái)表達(dá)情感的？ 以習(xí)作例文為范例，通過(guò)概括主要內(nèi)容，在運(yùn)用表格對(duì)比的方式,讓學(xué)生理解本次習(xí)作例文是如何表達(dá)情感的？ 三復(fù)習(xí)鞏固，布置作業(yè) 讀一讀其他的文章,分析文中是如何表達(dá)真情實(shí)感的。 同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《別了，語(yǔ)文課》《陽(yáng)光的兩種用法》，相信同學(xué)們一定會(huì)從這兩篇例文中習(xí)得讓文章感情自然流露的方法。下節(jié)課我們就運(yùn)用這種方法來(lái)完成習(xí)作。 （第二課時(shí)教學(xué)范例） 即課時(shí)目標(biāo) 1. 能選擇合適的內(nèi)容，把內(nèi)容寫(xiě)具體。 2. 能真實(shí)地表達(dá)自己的情感。 教學(xué)過(guò)禪-導(dǎo)入 師:同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了“習(xí)

9、作”的兩篇例文，今天我們就結(jié)合本單元的課文以及例文中表達(dá)真實(shí)情感的方法，來(lái)完成習(xí)作——讓真情自然流露。 設(shè)計(jì)意圖 回憶例文中的方法，為學(xué)習(xí)習(xí)作做好鋪墊。 二出示題目，練寫(xiě)提綱 1. 教師課件出示單元習(xí)作題目，學(xué)生讀習(xí)作要求。 教師要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注本次習(xí)作的重點(diǎn)內(nèi)容是什么。 2. 從習(xí)作要求中你讀懂了什么？ (1) 帶一定的感受寫(xiě)一件事 ① 印象深刻的。②細(xì)節(jié)描寫(xiě)要具體。 (2) 寫(xiě)出當(dāng)時(shí)的心情 ① 一種或多種心情，前后要有所變化。②情感要真摯。 提醒學(xué)生列提綱時(shí)也可以先寫(xiě)心情后寫(xiě)事件。 3. 教師下發(fā)寫(xiě)作提綱，理清寫(xiě)作思路。 題目 事情起因、事情經(jīng)過(guò)(語(yǔ)言、動(dòng)作

10、、心理描寫(xiě))》心情事情結(jié)果/ 4. 如何根據(jù)本次習(xí)作的提綱安排材料。 5. 習(xí)作方法指導(dǎo)。 (1)好詞四字詞語(yǔ):義憤填膺悶悶不樂(lè)怒不可遏歡天喜地愧疚萬(wàn)分心煩意亂百感交集一籌莫展痛 心疾首惱羞成怒郁郁寡歡眉飛色舞怒發(fā)沖冠呆若木雞 郁郁寡歡眉飛色舞怒發(fā)沖冠呆若木雞 心緒不寧神氣活現(xiàn)趾高氣揚(yáng)漫不經(jīng)心 欲哭無(wú)淚 垂頭喪氣 揚(yáng)揚(yáng)得意 瞠目結(jié)舌 感人至深兇神惡煞喜上眉梢盛氣凌人 若無(wú)其事驚慌失措(2)好句 (2)好句 好句： ① 望著她的背影，我的心里酸酸的,一股難言的苦澀充斥在心間，眼淚也不由得像斷了線的珠子一般滾落下來(lái)。 ② 我心里悔恨極了,撲到媽

11、媽?xiě)牙铮怕暣罂?，邊哭邊說(shuō):“媽媽，都是我不好，我不該跟您發(fā)脾氣，我以后再也不會(huì)這樣了。” ③ 媽媽上次因?yàn)槲铱偸峭嬗螒?，已?jīng)很嚴(yán)厲地批評(píng)過(guò)我了，要是被他知道，我又因?yàn)橥嬗螒驔](méi)寫(xiě)作業(yè)那還了得！ (3) 好開(kāi)頭『荷］ 好開(kāi)頭： ① 這個(gè)世界上，如果有“后悔藥”，那該多好哇！ ② 打開(kāi)記憶的閘門(mén)，成長(zhǎng)的足跡像星空一樣繁雜,其中有一顆最亮的星，源源不斷地向我傳遞著愛(ài)與感動(dòng)的力量。 (4) 好結(jié)尾好結(jié)尾： ① 看著他的車子漸行漸遠(yuǎn),我的腦海中不由得又浮現(xiàn)出他那和藹可親的面孔，以及他誠(chéng)懇的表情，心里的感動(dòng)又涌了出來(lái)。 ② 我會(huì)永遠(yuǎn)記住這次的經(jīng)歷，記住我當(dāng)時(shí)那種沮喪的心情，因?yàn)樗麜?huì)永遠(yuǎn)激勵(lì)

12、著我勇敢向前，永遠(yuǎn)提醒我不能遇到困難就退縮。 (5) 習(xí)作范例 我的作文發(fā)表了 生活中的很多事情都給我留下了不一樣的感受,要說(shuō)印象最深的感受，那就是那次作文發(fā)表后的欣喜若狂了。 那天下午，劉老師邁著輕快的步伐走進(jìn)教室，滿面笑容地向同學(xué)們宣布，我的作文《我和“我”說(shuō)話》在報(bào)紙上發(fā)表了!我頓時(shí)被巨大的喜悅砸中了，從老師手中“奪”過(guò)了報(bào)紙,飛速地找著我的作文。啊，終于找到了，我美滋滋地看著，再看看老師贊許的目光，只覺(jué)得自己渾身上下都像是被太陽(yáng)照耀著一般，暖洋洋的。我真想馬上把這個(gè)好消息告訴爸爸媽媽，和他們一起分享我的快樂(lè)。我又想高歌一曲，表達(dá)我滿心的歡喜之情。 原來(lái)成功的滋味這么好!我努力

13、按捺住自己欣喜若狂的心情，“鎮(zhèn)定”地坐在座位上,焦急地等待著下課。 好不容易，終于盼到了下課，我立刻沖出教室，連蹦帶跳地往回走，恨不得插上翅膀飛回家。剛進(jìn)家門(mén)，我連鞋都顧不得換，就高高舉起報(bào)紙，手舞足蹈地跟爸爸媽媽炫耀。爸爸聽(tīng)后，一把搶過(guò)報(bào)紙,坐在沙發(fā)上仔細(xì)地看了起來(lái)。媽媽見(jiàn)了,不由得湊過(guò)去，也認(rèn)真地看起來(lái),并把我抱在懷里激動(dòng)地說(shuō):“真想不到，咱們家居然出個(gè)'小作家'呀!真厲害!看著爸爸媽媽高興的樣子，也控制不住自己的欣喜,一家人笑成了一團(tuán)。” 這件事過(guò)去好久了，但我依然記得自己當(dāng)時(shí)欣喜若狂的心情，不僅因?yàn)樽魑陌l(fā)表了，更因?yàn)槲腋惺艿搅税职謰寢寣?duì)我的愛(ài)。 ① 師:文中選取了什么樣的事例來(lái)表

14、達(dá)“我”欣喜若狂的心情？ ② 師:文中是如何表現(xiàn)出“我”迫切與其他人分享快樂(lè)的心情的？ ③ 文中運(yùn)用了哪些細(xì)節(jié)描寫(xiě)展現(xiàn)一家人沉浸在欣喜之中的情景？ 可讓學(xué)生先熟讀例文，再思考文后的問(wèn)題。 6. 學(xué)生動(dòng)筆，完成習(xí)作。 設(shè)計(jì)意圖合寫(xiě)作提綱理清寫(xiě)作思路,再出示好詞好句好段，做好引領(lǐng),幫助學(xué)生完成習(xí)作。三復(fù)習(xí)鞏固，布置作業(yè) 學(xué)生動(dòng)筆完成習(xí)作。 同學(xué)們，這節(jié)課我們運(yùn)用本單元學(xué)習(xí)的表達(dá)情感的方法進(jìn)行了習(xí)作練習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)完成了習(xí)作。下節(jié)課我們就來(lái)交流大家的習(xí)作。 （第三課時(shí)教學(xué)范例）即課時(shí)目標(biāo) 能根據(jù)學(xué)生的評(píng)議修改自己的習(xí)作。 教學(xué)過(guò)程-導(dǎo)入 同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了如何在事件中

15、表達(dá)自己的真情實(shí)感，并完成了習(xí)作，這節(jié)課我們一起來(lái)交流評(píng)改大家的習(xí)作。 提醒學(xué)生互讀習(xí)作時(shí)一定要細(xì)致認(rèn)真。 二自評(píng)自改，互評(píng)互改學(xué)生通讀自己的習(xí)作，找出用詞不當(dāng)或語(yǔ)句不通順連貫的地方改一改。 教師提醒學(xué)生可以采用批注的方式提出意見(jiàn)或建議。 1. 學(xué)生在組內(nèi)討論交流，互相提一提意見(jiàn)或建議。 (1) 交換習(xí)作讀一讀,找一找對(duì)方習(xí)作中的錯(cuò)別字或者是錯(cuò)誤的詞語(yǔ)、句子，提出修改意見(jiàn)。 (2) 學(xué)生修改自己的習(xí)作，然后再次交換習(xí)作，找一找對(duì)方習(xí)作中表達(dá)的情感是什么,是如何表達(dá)的，提出修改意見(jiàn)。 (3) 學(xué)生動(dòng)筆修改習(xí)作。 (4) 學(xué)生把修改后的習(xí)作在組內(nèi)交流，組內(nèi)互相評(píng)議后，挑選好的在班內(nèi)交流。 教師可引導(dǎo)學(xué)生先制訂評(píng)議標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生根據(jù)評(píng)議標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)選。 三班內(nèi)交流評(píng)議 1. 教師出示學(xué)生的優(yōu)秀作品。 2. 學(xué)生讀優(yōu)秀習(xí)作，找出事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言列出來(lái)。 3. 體會(huì)習(xí)作中作者的情感，評(píng)議所選事件以及是如何表達(dá)真實(shí)情感的,有什么優(yōu)點(diǎn)和不足。 4. 學(xué)生根據(jù)評(píng)議的優(yōu)秀習(xí)作，對(duì)照自己的習(xí)作進(jìn)行修改。 5. 學(xué)生把修改后的習(xí)作譽(yù)寫(xiě)在作文本上。 教師提醒學(xué)生可結(jié)合習(xí)作前所列的提綱進(jìn)行總結(jié)。