部編版六年級語文下冊教案 第1課 北京的春節(jié).docx

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1、第一單元民風民俗 ?單元整體說課? R單元整體備課 本單元以“民風民俗”為主題,安排了《北京的春節(jié)》《臘八粥》《古詩三首》《藏戲》四篇課文，四篇課文雖題材與體裁不同，但都充滿了濃郁的民俗風情,有著深厚的文化內(nèi)涵，能讓學生充分體會民族文化的博大精深，感受中華傳統(tǒng)習俗中蘊含的人情美、文化美，激發(fā)了學生對祖國傳統(tǒng)文化的熱愛。 R單元語文要素 本單元的語文要素是“分清內(nèi)容的主次，體會作者是如何詳寫主要部分的”。閱讀時要分清內(nèi)容的主次，領會作者要表達的意思，還要學習作者是如何根據(jù)要表達的主要意思,把主要部分寫詳細的，教材從閱讀和表達兩個方面都提出了要求。 本單元的習作要求是“習作時注意抓住重

2、點，寫出特點”，緊密結(jié)合本單元的人文主題，引導學生從閱讀走進生活，探尋自己身邊的民風民俗，完成本單元習作話題“家鄉(xiāng)的風俗”。 R語文要素思維導圖 R教學要點及課時安排 ② 其他小組進行補充:作者主要寫了臘月二十三這一天“祭灶王”的習俗，重點描寫了街上賣糖的情形,吃糖習俗的來歷，以及現(xiàn)在吃糖的目的變化，寫出臘月二十三這一天的風俗特點。 ③ 教師小結(jié):作者抓住臘月二十三“祭灶王”，重點寫了街上賣糖的景象、吃糖習俗的來歷,使得風俗特點更加突出。 ④ 請學生結(jié)合句子想象臘月二十三這一天北京街上的熱鬧景象，繼續(xù)有感情地朗讀課文。 (2)交流“除夕”部分。 。先以小組為單位交流除夕這一天

3、的習俗，小組間進行補充。(作者重點描寫了除夕這一天吃團圓飯、守歲、祭祖等習俗。) 在學生交流的過程中，教師重點關注學生是否抓住關鍵詞進行體會。 預設1:抓住“家家趕做年菜，到處是酒肉的香味"一句中“家家”“趕”“到處”“香味”等詞語，體會除夕這一天的熱鬧。 預設2:抓住“在外邊做事的人，除非萬不得已,必定趕回家來，吃團圓飯，祭祖”“這一夜,除了很小的孩子，沒有什么人睡覺，都要守歲”等句子中“除非”“萬不得已”“必定”“除了......都......”等詞語，感受人們對吃團圓飯、祭祖、守歲等風俗的重視。 ②有感情地朗讀這一部分，讀出除夕這一天熱鬧、團圓的氣氛。 ⑶交流"初一"部分。

4、預設1:學生圈畫出第9自然段中“截然不同”一詞。批注感受:人們享受著“初一”這一天的休閑時光。 預設2:學生圈畫出第10自然段中描寫不同人物活動的語句。批注感受:初一這一天，不同的人都在做自己想做的事情,充實而快樂。 ①在學生交流的基礎上，教師小結(jié):作者正是通過列舉初一這一天不同人的活動,寫出了初一的熱鬧、美好。 ②學生分角色朗讀正月初一這一天不同人活動的語句，感受"初一"這一天與除夕不同的“熱鬧”。 (4)交流“元宵節(jié)”部分。 根據(jù)學生的交流，先引導學生抓住描寫花燈的語句，了解寫出了哪些特點，通過朗讀感受元宵節(jié)的風俗特點;再引導學生體會作者用詞的豐富。 有名的老鋪都要掛出幾百盞燈

5、來:有的一律是玻璃的,有的清一色是牛角的，有的都是紗燈;有的通通彩繪《紅樓夢》或《水滸傳》故事,有的圖案各式各樣。 將“一律、清一色、通通”替換為“都”，請學生對比著讀一讀，體會同一意思可以用不同伺語來表達，感受語言的豐富性。 結(jié)合本單元語文要素，由扶到放,引導學生在讀中感受:作者在細致描寫課文主要部分時，抓住重點習俗進行描寫，使風俗特點得以凸顯。 三整體讀課文,體會詳略安排的好處 (掃一掃《完全解讀》名師微課二維碼，觀看本知識點視頻微課) 1. 請學生找出課文中寫得比較簡略的部分，比較:這些部分和“臘八”“臘月二十三”“除夕”“初一”“元宵節(jié)”這幾天相比有什么不同？ 2. 學生交

6、流:風俗特點突出的日子重點交代了人們的活動，而其他日子作者一筆帶過，甚至把幾天的時間、幾天的事情合在一起寫，寫得比較簡略。 3. 學生邊讀第7、11自然段邊思考:作者為什么把這些日子的活動寫得簡略，有詳有略的好處是什么？ 4. 交流后小結(jié):這樣寫能突出最具特色的風俗活動，給人留下深刻的印象。 國 還可以引導學生關注不同日子在春節(jié)中的重要程度差別，體會作者的詳略安排。 四感受“京味兒”特點的句子 1. 學生瀏覽課文，在課文中畫出帶有“京味兒”特點的句子。 2. 學生交流勾畫的語句，教師相機指導。 出示課后第三題的例句一:孩子們喜歡吃這些琴七八殍兒風箏、空竹、口琴等，和年畫。 指

7、導學生讀加點詞語的兒化音,在朗讀中體會“京味兒”語言的特點。 國 也可請學生改用普通話中的詞語來表達同樣的意思,在對比中感悟語言的“京味兒”特點。 課后第三題的例句二:臘月和正月，在農(nóng)村正是大家最用隹的時候。 先引導學生聯(lián)系上下文說說“閑在”的意思，再用其他詞語替換加點的詞語,在對比中體會“京味兒”語言的特點。 五借助“閱讀鏈接”，說說自己怎樣過春節(jié) 1. 學生默讀“閱讀鏈接”，明確課文介紹的是哪個地區(qū)的哪些春節(jié)習俗。 2. 學生將“閱讀鏈接”與《北京的春節(jié)》進行比較,交流不同地區(qū)的不同風俗。 3. 學生說一說自己是怎樣過春節(jié)的。 (1) 引導交流:你和文中老北京地區(qū)的孩子們

8、過春節(jié)的活動有什么不同？ (2) 結(jié)合學生分享情況，教師相機小結(jié):不同地域的人們過春節(jié)，有著不同的風俗。隨著時間的推移，社會的發(fā)展，春節(jié)的風俗也有所變化。但是，不管有著怎樣的差別和變化,春節(jié)在中國人心中的位置始終沒有改變,關于春節(jié)的文化傳統(tǒng)也會不斷地傳承下去。 4. 小結(jié):老舍先生的《北京的春節(jié)》給人留下了深刻的印象。課后,我們還可以去讀讀其他作家筆下關于傳統(tǒng)節(jié)日的文章，搜集不同地區(qū)節(jié)日的風俗，比較一下有哪些相同點，又有哪些不同點。 六布置作業(yè)，復習鞏固 1. 完成教材課后習題。(答案內(nèi)容可參考《完全解讀》教材習題答案小冊子) 2. 完成《全科王同步課時練習》本課時習題。 同學們，

9、春節(jié)是我國最古老、最重要、最熱鬧的傳統(tǒng)節(jié)日，這個節(jié)日對全世界的中華兒女都有著極為重要的意義。雖然各地過年的習俗略有不同,但是卻有著深厚的文化內(nèi)涵，讓我們先從熱爰祖國的傳統(tǒng)節(jié)日開始，一起去感受傳統(tǒng)文化的博大精深吧。 板書設計北京的春節(jié)（老舍） '臘八臘月二十三抓住重點 詳寫｛除夕｝突出風俗特點 初一寫出特點元宵節(jié)一賞燈 教學反思 《北京的春節(jié)》是描寫老北京春節(jié)習俗的一篇散文。本單元的語文學習要素是“分清內(nèi)容的主次,體會作者是如何詳寫主要部分的、為了更好地落實本節(jié)課的語文教學目標，在教學中，我先讓學生利用表格的形式,直觀地理清了文章的脈絡順序，然后再通過自主閱讀賞析，體會老北京春節(jié)的民

10、風民俗,接著再引導學生抓住文中重點描寫的部分和簡單描寫的部分進行對比，讓學生體會作者是如何進行詳略安排的，以及這樣安排的表達效果。另外,老舍先生的語言清淺，樸素自然，“京味兒”十足，在給人親切感的同時平添了一份情趣,在教學中我還特別注意了兒化音的教學，并通過指導朗讀，讓學生進一步加以體會?？傮w來說,課堂教學進行得比較順利，教學效果也達到了預期。但是學生在課堂中的表現(xiàn)卻不夠積極，在以后的教學中我要特別注意這一點。 ）教學參考資料 老舍(1899-1966),原名舒慶春，字舍予。我國現(xiàn)代小說家、作家、語言大師,是新中國第一位獲得“人民藝術家”稱號的作家。他的代表作品有小說《駱駝祥子》《四世同堂

11、》，話劇《茶館》等。 春節(jié) 農(nóng)歷新年是一年之歲首，俗稱新春、新歲、新年、新喜，是我國最重要、最富有特點的一個古老的傳統(tǒng)節(jié)日,由上古時代歲首祈年祭祀演變而來，至今已有4000多年的歷史。老北京的春節(jié)從臘月初八開始，到正月十九結(jié)束，歷時一個多月。期間，各類民俗活動內(nèi)容豐富，形式多樣,但因地域差異，各地人們慶祝新年的習俗也有所不同。 分類 內(nèi)容 課時 教學要點 北京的春節(jié) 2 1.會寫34個字，會寫38個詞語。 臘八粥 2 2.能分清課文內(nèi)容的主次，了解課文的詳略安排及其效果，體會詳寫 課文 古詩三首 2 主要內(nèi)容的好處。 澈戲 1 3. 有感情地朗

12、讀古詩，背誦古詩。 4. 體會課文不同的語言風格，感受豐富的民俗文化。 習作 家鄉(xiāng)的風俗 2 1. 能介紹一種風俗或?qū)懽约簠⒓右淮物L俗活動的經(jīng)歷。 2. 能根據(jù)表達的需要，抓住重點來寫。 交流平臺 1.總結(jié)交流分清課文主次的意義以及如何根據(jù)表達的需要安排詳 詞句段運用 路。 語文園地 書寫提示 2 2, 體會語言表達的豐富性和多樣性。 3. 了解不同習俗的寓意。 日積月累 4.認識并臨革行書,逐漸提高自己的書寫速度。 5.朗讀并背誦《長歌行》。 怠課時安排 11 ?課時教學詳案? 北京的春節(jié) R教材分析

13、 《北京的春節(jié)》是老舍先生于1951年創(chuàng)作的一篇散文。他用樸素自然、充滿濃郁“京味兒"的語言，將老北京的習俗娓娓道來，為我們展開了一幅老北京的民俗畫卷,展示了節(jié)日的溫馨和美好。 選編本文的目的是了解北京春節(jié)的有關習俗,學習作者合理安排課文詳略內(nèi)容的寫法。同時讓學生通過學習感受豐富的民俗文化。 R教學目標 1. 會寫“蒜、醋”等生字，會寫“熱情、自傲”等詞語。 2. 了解課文的表達順序，把握詳略安排及其效果,學習作者抓住有特色的民俗活動進行細致描寫的方法。 3. 體會老舍“京味兒”語言的特點，感受老北京春節(jié)的民俗活動。 4. 聯(lián)系生活實際和閱讀體驗，感受不同時代、不同地域的春節(jié)習俗。

14、 R教學建議 1. 初讀課文，引導學生勾畫出表示肘間的詞語，理清課文的表達順序,從整體上把握內(nèi)容。 2. 課文中詳細描寫臘八、臘月二十三、除歹、初一、元宵節(jié)這幾天人們的民俗活動，教師要引導學生通過反復閱讀思考,體會作者怎樣根據(jù)各個重要日子的不同特點，突出老北京春節(jié)的民風民俗。 3. 引導學生瀏覽課文其他部分，討論為什么這些內(nèi)容一帶而過，領悟課文詳略安排得當、主次分明、重點突出的特點。 4. 聯(lián)系生活實際和閱讀體驗，引導學生通過比較閱讀，了解不同地域、不同作家筆下的春節(jié)習俗有何不同。 5. 引導學生抓住關鋌語句潛心品讀，體會作者是如何借助俗語、生動的修辭、充滿地域特色的詞語等凸顯風俗

15、特色的。 6. 教師要提醒學生注意文中一些字的字音和字形，如:“醋"的左半部分不要少寫一橫;“攤”要注意中間的部分寫得短而窄，左右疏密均勻;“燃”是左右結(jié)構的字,不要寫成上下結(jié)構?！帮?、拌、眨、燃、販、彼、轎、駱、駝、恰”都是左右結(jié)構的字，書寫時右半部分要舒展一些，左、右兩部分要安排得緊湊一些。 國教學準備 1. 搜集一些有關春節(jié)的資料、圖片。 2. 制作有生字、新詞、重點語句內(nèi)容的課件。（掃描本課二維碼，下載配套PPT課件） 3. 完成《完全解讀》小冊子中的預習作業(yè)。 R課時安排 2課時（第一課時教學范例） 口J課時目標 1. 會寫“蒜、醋”等生字，會寫“熱情、自傲”等詞語

16、。 2. 默讀課文,了解課文的寫作順序，把握課文的主要內(nèi)容。 3. 分清內(nèi)容主次，了解課文的詳略安排。 教學過程一圖片導入，激發(fā)興趣 1. 教師出示過春節(jié)的圖片后，提問:這是什么節(jié)日？人們在做什么？ 2. 想一想,你和家人是怎樣過春節(jié)的？春節(jié)的哪些習俗給你留下了深刻的印象？ 3. 今天這節(jié)課，我們就伴隨老舍先生的腳步走進《北京的春節(jié)》，看一看當?shù)氐娜藗兪侨绾芜^春節(jié)的？ ■設計意圖 教師也可以出示文中的插圖，引導學生看圖回憶春節(jié)的習俗。 通過學生聯(lián)系生活實際,回憶春節(jié)習俗，拉近其與文本之間的距離，激發(fā)學生的學習興趣。 方法二 1. 教師出示古詩《元日》O 2.

17、學生讀古詩，思考:詩中描寫的是哪一個節(jié)日？這個節(jié)日有什么習俗？ 3. 教師引導學生回憶自己和家人過春節(jié)的過程。 4. 教師導入:今天這節(jié)課我們就來學習一篇有關春節(jié)習俗的課文《北京的春節(jié)》。 、設計意圖 5. 教師板書課題，學生齊讀。 由古詩引入，再通過談話回憶過春節(jié)的習俗，激發(fā)學生學習的興趣。 二認讀生字詞，整體感知課文內(nèi)容 1. 教師課件出示詞語。 ?PPT詞語:雜拌兒零七八碎兒玩意兒擦黑兒擺攤兒 (1) 學生讀詞語,體會兒化音的讀法。 (2) 學生交流不太理解的詞語。教師結(jié)合圖片和資料介紹文中描寫的老北京地區(qū)春節(jié)習俗相關的事物。 2. 指導書寫。 (1) 小組內(nèi)交流

18、易錯筆畫。 (2) 全班交流。 (3) 書寫指導:醋、攤、燃。 國 教師指導后，學生應做書寫練習，學生練習時，教師要做好巡視。 出示“醋、攤、燃”的書寫動畫。 3. 學生自由讀課文，標出自然段序號，讀準字音，讀通句子。(掃一掃《完全解讀》本課時課文朗讀二維碼,聽標準情境課文范讀) 學生先自讀課文,接著交流課文有幾個自然段，再交流北京的春節(jié)從整體上給人留下了什么印象。 掃清文字障礙，為課文的學習做好準備。 三借助表格,理清課文脈絡 1. 學生默讀課文,圈畫出文中表示時間的詞語，填寫在學習單上。 組織學生先交流文中表示時間的詞語,然后引導學生發(fā)現(xiàn)文中隱含的時間，如臘月初九至臘

19、月二十二、臘月二十四至臘月二十九。 可以引導學生從“時間跨度大”“熱鬧”等角度進行交流。 師生共同設計出如下“學習單”: 時間 人們的活動 臘八 臘月初九至臘月二十二臘月二十三 臘月二十四至臘月二十九除夕 正月初一正月初六 元宵節(jié)正月十九 2. 小組合作讀文找出春節(jié)里人們的活動，填寫在學習單上。 (1) 學習活動:小組合作，填寫學習單。 (2) 小組代表匯報，教師相機引導。 (3) 學生借助表格，完整地說一說老北京人是怎樣過春節(jié)的。 提醒學生要按照表格中給出的時間順序進行概括。 出示北京人過春節(jié)的表格。 1B 時間 人們的活動 臘八 熬臘八粥，泡臘

20、八蒜 臘月初九至臘月二十二 所有人為過年做準備 臘月二十三 忌灶王，吃糖 臘月二十四至臘月二十九 貼春聯(lián)，掃房，預備年貨 除夕 吃團圓飯,穿新衣，故推炮,祭祖，守歲 正月初一 拜年、逛廟會 正月初六 元宵節(jié) 正月十九 正月初六 元宵節(jié) 正月十九 ■設計意圖, 鋪戶開張,放轉(zhuǎn)炮 賞燈,吃元宵 春節(jié)皓束 結(jié)合表格直觀地梳理文章的脈絡，由整體入手，把握課文的主要內(nèi)容，為深入學習課文詳寫的部分做好鋪墊。 四分清主次,了解課文詳略的安排 1. 請學生結(jié)合課后第一題，說一說哪幾天寫得詳細，哪幾天寫得簡略。 2. 學生在學習單中把各部分的詳略情況標出來。

21、 結(jié)合課后習題，在把握文章內(nèi)容的基礎上，初步引導學生明確課文的詳細安排。 五復習鞏固，布置作業(yè) 完成《完全解讀》小冊子中的課后作業(yè)內(nèi)容。 印課時目標 1. 把握課文的詳略安排及其效果，學習作者抓住有特色的民俗活動進行細致的描寫。 2. 體會老舍的“京味兒”語言的特點。 3. 聯(lián)系生活實際和閱讀體驗，感受不同時代、不同地域的春節(jié)習俗。 ）教學過程 一復習導入 1. 師:同學們，上節(jié)課我們梳理出了春節(jié)里不同時間人們的活動,回憶一下作家是如何安排詳略的？ 2. 學生思考并回答問題。 3. 教師導入新課:這節(jié)課我們就繼續(xù)來學習這篇課文，看一看北京的人們是怎樣具體過年的？ 【

22、設兌散圖〕 復習課文內(nèi)容，關注詳寫部分，為學習下文做好準備。 二學習作者是如何抓住重點寫出風俗特點的 1.學習“臘八"部分 教師課件出示學習要求： 深入地讀一讀課文第1、2自然段，勾畫出最能突出"臘八節(jié)”風俗特點的地方，想想作者是如何抓住重點寫出風俗特點的。結(jié)合自己過年的感受做批注。 (1) 學生默讀、勾畫，教師巡視。 (2) 指名交流勾畫的語句和批注。 這種粥是用各種米,各種豆，與各種干果(杏仁、核桃仁、瓜子、荔枝肉、桂圓肉、蓮子、花生米、葡萄干、要角米......)熬成的。這不是粥，而是小型的農(nóng)業(yè)產(chǎn)品展覽會。 。指名朗讀，請學生說一說課文寫了“臘八”這一天的哪些習俗。

23、(熬臘八粥、泡臘八蒜......) ② 引導學生交流對勾畫語句的批注。 預設： 臘八粥的特點:食材多。 臘八蒜的特點:色味雙美。 ③ 出示臘八粥、臘八蒜、臘八醋的圖片，清學生結(jié)合生活經(jīng)歷,體會作者是如何寫出風俗特點的。 國 引導學生抓住“各種”“小型的農(nóng)業(yè)產(chǎn)品展覽會”“色如翡翠"“色味雙美”等描寫進行體會。 出示臘八粥、臘八蒜、臘八醋的圖片。 ④ 有感情地朗讀“臘八"這一部分。 (3) 學生談自己的發(fā)現(xiàn):作者在描寫臘八風俗的時候，抓住了哪些重點？是如何寫出其特點的？ (4) 教師小結(jié):作者重點描繪了“臘八”這天喝臘八粥、泡臘八蒜的習俗，抓住臘八粥食材種類多、臘八蒜色如翡翠

24、、臘八醋色味雙美的特點，使得臘八節(jié)的風俗特點更加突出，人們在這一天的喜悅之情也躍然紙上。(相機板書:抓住重點寫出特點) 2. 學生小組合作學習描寫“臘月二十三"“除夕”"初一”“元宵節(jié)”這幾天風俗的相關段落，進一步體會作者是如何詳寫的。 (1) 學生根據(jù)學習提示,以小組為單位研讀。 提示一:邊默讀課文中描寫“臘月二十三”“除夕”“初一”“元宵節(jié)”的部分，邊思考作者重點描繪了哪些習俗，勾畫出相關語句。 提示二:仔細品讀相關語句，找出作者是怎樣寫出風俗特點的，圈畫出關鍵詞句,做簡單批注。 (2) 教師巡視，相機指導。 教師要引導學生關注每一部分的總起句,理解這一部分內(nèi)容。 3. 以小組為單位交流反饋。 (1)交流"臘月二十三”部分。 ①先交流勾畫的語句和批注。 預設1:勾畫語句:“在前幾天,街上就有好多賣麥芽糖與江米糖的，糖形或為長方塊或為大小瓜形?！迸⒏惺?街上賣糖的人多,糖的形狀很有特點。 預設2:勾畫語句:“按舊日的說法，用糖粘住灶王的嘴，他到了天上就不會向玉帝報告家中的壞事了?！迸⒏惺?習俗的來歷很有意思。