部編版六年級語文下冊教案 第14課 文言文二則.docx

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1、第五單元科學精神 ?單元整體說課? R單元整體備課 本單元圍繞“科學精神”這個主題編排了《文言文二則》《真理誕生于一百個問號之后》《表里的生物》 《他們那時候多有趣啊》四篇課文。這些課文有的是對自然現(xiàn)象的獨特認識和解釋,有的是對日常生活司空見慣的現(xiàn)象或身邊的事物展開的探究，有的則是對未來科技展開的奇特想象,呈現(xiàn)了人們不同的思考和探索。 R單元語文要素 本單元的語文要素是“體會文章是怎樣用具體事例說明觀點的”，引導學生不僅要敢于發(fā)表自己的觀點,還要有理有據(jù)地論證觀點。 本單元的習作要素是“展開想象，寫科幻故事”，本次習作要結(jié)合科幻故事的特點,借助相關(guān)的科學知識展開想象，發(fā)展他們的創(chuàng)

2、造性思維能力。 語文要素思維導圖 教學要點及課時安排 5. 兩小兒辯斗并不是吵架，更不是胡說八道，從兩小兒的辯斗中你看到了什么？（兩小兒對生活的思考,不人云亦云，不輕易放棄自己的觀點。） 6. 兩小兒各執(zhí)一詞，無法分出對錯,于是他們向路過的孔子請教，孔子又是怎么做的呢？（不能決也。） 7. 孔子的知識淵博,面對兩個小孩的提問，他不能判斷，就誠實地說不知道，可見孔子是一個什么樣的人呢？（實事求是O） 可以引導學生從文言文的特點，翻譯文言文的方法，或者人物的品質(zhì)等方面總結(jié)。 8. 在這個故事中,你最喜歡誰？為什么？你想對他說些什么？ ，設計意圖 9. 學習了這一

3、課后，你有什么收獲？ 在談話中啟發(fā)學生從不同的角度，不同的層面體會人物的品質(zhì)，注重學生情感的表達，既培養(yǎng)了學生的語言表達能力,又培養(yǎng)了學生的感悟能力。 四復習鞏固，布置作業(yè) 1. 完成教材課后習題。（答案內(nèi)容可參考《完全解讀》教材習題答案小冊子） 2. 完成《全科王?同步課時練習》本課時習題。 同學們，知識是無止境的,我們不但要向兩個小孩兒那樣具有好奇心，要有敢于質(zhì)疑的精神,還要像孔子那樣實事求是。 板書設計 文言文二則 '二人學弈__師從弈秋、學弈｛一人專心致志成功，學習之理貴在專心 、一人三心二意失敗? ，起因:兩小兒辯斗觀點 兩小兒辯日， 理由 、結(jié)果

4、觀點 兩小兒辯日， 理由 、結(jié)果 一兒日始出近,日中遠一兒日初出遠,日中近 '大膽質(zhì)疑實事求是—兒近大遠小 —兒遠涼近熱教學反思 教學反思 孔子不能決也 這篇課文是由兩則文言文的小故事組成，都蘊含著深刻的道理。學生在理解文言文的過程中，讀是非常關(guān)鍵的一節(jié)。因為文言文的讀法與現(xiàn)代文不同，所以指導學生朗讀尤為重要。 在教學中,我先教給學生文言文的朗讀方法:一是語速要慢，二是停頓要得當。學生掌握了朗讀的方法,我再讓學生采取各種方式進行讀的訓練，以讀促進學生的感悟。 另外，文言文的教學重點在于教給學生學習方法并使之有效地進行自主學習。因此，在教學中,我采用了學生根據(jù)注釋進行批

5、注閱讀，再在小組內(nèi)交流關(guān)鍵詞的意思，最后小組合作解決理解是課文的意思。在整篇課文的教學中，學生的參與度很高，都能積極主動地探究思考，出色地完成了本節(jié)課的教學，達到了預定的教學目標。但在朗讀的訓練中,學生個人展示的機會并不多，在以后的教學中應注重學生個人讀的訓練。 ）教學參考資料 孟子簡介 孟子（約公元前372—前289）,名軻，鄒國（今屬山東鄒城東南）人。我國古代著名的思想家、教育家。后被尊為“亞圣”，與孔子合稱為“孔孟”。他繼承和發(fā)展了孔子的思想，捍衛(wèi)儒家的思想原則,提出了自己完整的思想體系?！睹献印芬粫蟹从沉嗣献拥幕舅枷?，內(nèi)容包括孟子的言行、政治學說、哲學思想和個性修養(yǎng)等，在歷

6、史上有極大的影響。 《列子》簡介 《列子》是中國道家典籍之一，相傳為戰(zhàn)國列御寇所著。《漢書?藝文志》著錄《列子》八篇,早佚。今本《列子》八篇由晉人張湛編成。書中抄錄一些先秦材料，但從思想內(nèi)容上看是反映魏晉思潮的作品。此書真?zhèn)螝v來有學者考辨?！读凶印分卸酁槊耖g故事、寓言和神話傳說，一些為人熟知的寓言故事，如“紀昌學射”“愚公移山”皆出于此書。 分類 內(nèi)容 課時 教學要點 課文 口語交際 文目文一則 真理誕生于一百個問號之后表里的生物他們那時候多有趣啊 辯論 2 2 2 1 1 1. 會寫24個字，會寫37個詞語。 2. 能正確、流利地朗讀課文。背誦《文言文一則

7、》。 3. 能概括文中事例，體會課文用具體事例說明觀點的方法。 4. 能根據(jù)相關(guān)語句體會人物的形象，感受探索的精神。 5. 能仿照課文的寫法，用具體事例說明一個觀點。 1. 能圍繞辯題搜集、整理材料，清晰地表達自己的觀點。 2. 能抓住對方講話中的漏洞進行反駁，用語文明。 習作 插上科學的翅膀飛 2 能展開想象，寫出奇特而又令人信服的科幻故事。 語文園地 交流平臺 詞句段運用 書寫提示 日積月累 3 1. 回顧六年的語文學習，交流自己養(yǎng)成的良好的學習習慣。 2. 能借助文言文學過的字的意思去理解詞語的意思。 3. 能體會引用的好處，并在習作中嘗試運用。 4

8、. 欣賞趙孟，頃的代表作之一《三門記》，了解趙孟撇!及其楷書的特點。 5. 朗讀并背誦關(guān)于發(fā)展和創(chuàng)新的名言。 合計 13 ?課時教學詳案? ?文言文二則 炭教材分析 本課安排了《學弈》和《兩小兒辯日》兩篇文言文，都是通過一個小故事來闡明某個道理，深入淺出,引人深思。 選編本文的目的是理解兩篇短文的故事內(nèi)容,體會文章是怎樣用具體事例說明觀點的，并通過學習，懂得做事要專心致志;做學問要善于觀察，勤于思考，實事求是。 教學目標 1. 會寫“援、俱”等生字，能聯(lián)系上下文理解“善、之、決”的意思。 2. 正確、流利地朗誦課文，背誦課文。 3. 能根據(jù)注釋疏通文意，說出故事內(nèi)容

9、。 4. 能了解《兩小兒辯日》中兩個小孩各自的觀點并知道他們說明觀點的依據(jù)。 R教學建議 1. 讓學生先嘗試自己讀課文，教師根據(jù)情況進行示范朗讀，提示學生把握節(jié)奏和停頓，把課文讀準確，讀流利。遇到語氣詞時要提示學生讀出恰當?shù)恼Z氣，在熟讀的基礎上,引導學生根據(jù)文章的層次結(jié)構(gòu)指導背誦。 2. 教師引導學生運用以前學過的多種方法來疏通大意，在此基礎上，引導學生用自己的話說一說兩則故事的內(nèi)容。 3. 《兩小兒辯日》還可聯(lián)系本單元的語文要素，引導學生梳理兩小兒用自己觀察到的現(xiàn)象說明觀點的過程。 4. 本課要寫的字都容易寫錯，教學時要重點指導?！霸币崾緦W生右半部分是“爰”，不要寫成“愛”。

10、“俱”要提示學生右半部分的“具”里面有三橫，不要少寫一橫?！案ァ睍鴮憰r注意第三筆為豎折折鉤?！稗q”書寫時注意中間部分要窄一些,三個部分要寫緊湊。 炭教學準備 1. 查閱有關(guān)孔子、孟子的生平資料。 2. 制作有生字、新詞、重點語句內(nèi)容的課件。（掃描本課二維碼，下載配套PPT課件） 3. 完成《完全解讀》小冊子中的預習作業(yè)。 R課時安排 2課時（第一課時教學范例） 即課時目標 1. 會寫“援、俱”等生字，能聯(lián)系上下文理解“善、之、決”的意思。 2. 正確、流利地朗誦課文《學弈》，能背誦課文《學弈》。 3. 能根據(jù)注釋疏通文意，說出《學弈》故事的內(nèi)容。 教學過程 -激發(fā)興趣

11、，導入新課 1. 師:同學們，你們喜歡下棋嗎？你最擅長的是下哪種棋？是和誰學的下棋? 2. 師:今天我們就來學習一篇和下棋有關(guān)的經(jīng)典的文言文《學弈》。 3. 教師板書課題，學生齊讀。 4. 師:“弈”是什么意思？（下棋。）“學弈”又是什么意思？（學習下棋。）師:同學們，你們知道這篇課文的作者是誰嗎？課前你搜集到了他的哪些資料？我們來交流一下吧! 教師根據(jù)學生的匯報相機出示課件。 孟子簡介： 孟子，名軻，字子輿，戰(zhàn)國時期鄒國人。我國古代著名思想家、教育家，儒家學派的代表人物之一，地位僅次于孔子，被尊稱為“亞圣”，后世將他和孔子合稱為“孔孟”。《孟子》是孟子言論的匯編，由

12、孟子及其弟子合著。 《孟子》與《論語》《大學》《中庸》被稱為“四書”，是古代學子必讀之著作。 創(chuàng)設情境，導入新課，使學生興趣盎然地進入學習狀態(tài)，調(diào)動了學生學習的積極性。 二初讀課文，感知全文 1. 學生自讀課文，教師巡視指導。要求讀準字音，讀通句子，并試著讀好停頓。（掃一掃《完全解讀》本課時課文朗讀二維碼，聽標準情境課文范讀） 指導后，教師應采用多種讀的方式幫助學生練習朗讀。 2. 教師配樂，范讀課文。 弈秋,通國之/善弈者也。使/弈秋/誨/二人弈，其一人/專心致志，惟/弈秋之為聽;一人/雖聽之，一心以為/有鴻鵠將至，思/援弓繳/而射之。雖/與之俱學，弗若之矣。為是/其智/弗若與

13、？曰:非然也。 3. 指導朗讀文言文的方法。(示范讀)朗讀文言文要講究斷句,讀時應做適當停頓。 (1) 速度要慢，注意抑揚頓挫。 4. 學生練習朗讀,教師指名讀。 設計■意國 5. 學生自由讀課文,根據(jù)注釋在文中邊讀邊批注，不明白的地方做上標記。 采用學生自由朗讀、教師配樂示范讀、教師指導讀等方式,培養(yǎng)學生朗讀文言文的語感，鞏固學習文言文最基本的方法——誦讀。 三合作交流，深入探究 1. 教師課件出示自學要求。 PPT 自學要求: (1) 結(jié)合注釋理解詞語和句子的意思。 (2) 說一說這個故事主要講了一件什么事？ ⑶這個故事說明了一個什么道理?你從中受到了什么啟發(fā)？

14、 2. 學生自學，教師巡視。 教師可邊巡視邊引導學生解決遇到的問題。 3. 小組合作交流，各自說說自己讀懂的句子，再把不懂的字、詞、句提出來，在小組中討論。如果還有不能解決的，等匯報時請其他小組的同學或老師幫助解決。 4. 匯報解疑。 學生以小組為單位說出已讀懂的句子的大意，指出不懂的詞句，請求別的小組或老師幫助解決。 學生翻譯時能把主要詞語的意思翻譯出來，句子意思對即可。 (1) 課件出示長句，學生用自己的話說說這一長句的意思。 長句: 使弈秋誨二人弈，其一人專心致志，惟弈秋之為聽;一人雖聽之,一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。 長句的意思: 讓弈秋指導

15、兩個人下棋，一個人專心致志，一心只聽弈秋的教導;另一個人雖然也在聽，卻一心以為有鳥要飛來，想要拿弓箭把它射下來。 (2) 課件出示短句以及句意。 短句: 雖與之俱學，弗若之矣。 短句的意思:雖然他與第一個人一起學習，但是棋藝比不上人家。 (3) 課件出示:為是其智弗若與？曰:非然也。 句子意思: 設計意圖 這是因為他的智力不如人家嗎？當然不是這樣的。 通過自學，培養(yǎng)學生自學的能力，通過小組合作學習，培養(yǎng)學生合作學習的意識，讓學生真正成為課堂的主人。 四品讀探究，感悟道理 1. 通過讀課文，你知道弈秋是一個什么樣的人嗎？ 2. 教師小結(jié):這篇課文的第一句話就

16、交代了弈秋是一個非常擅長棋藝的人，也就是我們今天所說的棋藝中的名師。 3. 有了弈秋這樣的名師來教下棋,那么兩個學生的學習成果一樣嗎？ 4. 什么原因使得兩個人學習的結(jié)果不一樣呢？ (第一個人學習時專心致志，凡是弈秋說的他都記得，很用心;第二個人則三心二意。) 5. 深化認識，聯(lián)系實際，抒發(fā)真情。 (1)你在學習上有過與弈秋的兩個徒弟相同的經(jīng)歷嗎？結(jié)果怎樣？ (2)學生交流,認識專心致志對待學習的重要性。 (3) 教師小結(jié):是啊，無論做什么，只有專心致志才能做好,如果三心二意則一事無成。 設計意圖 可以讓學生結(jié)合本節(jié)課學到的道理，談一談以后在學習和生活中的做法。 通過對課文

17、中主要句子的理解,讓學生感受無論做什么事都不能三心二意，又讓學生結(jié)合自身實際，進一步認識專心致志對于學習和工作的重要。 五復習鞏固，布置作業(yè) 1. 完成《完全解讀》小冊子中的課后作業(yè)內(nèi)容。 2. 背誦課文《學弈》。 同學們，一篇不足百字的小小文言文,一個簡簡單單的故事，但故事中蘊含的道理至今還影響著很多人,讓我們也吸取故事中的經(jīng)驗，一心一意來學習,一心一意去做事吧。 第二課時教學范例 印課時目標 1. 會寫'弗、辯”等生字，能聯(lián)系上下文理解“及、決”的意思。 2. 正確、流利地朗誦課文《兩小兒辯日》，能背誦課文《兩小兒辯日》。 3. 能根據(jù)注釋疏通文意，說出課文《兩小兒辯日

18、》的內(nèi)容。 4. 能了解《兩小兒辯日》中兩個小孩各自的觀點，并知道他們說明觀點的依據(jù)。 教學過程 —復習導入新課 1. 同學們，上節(jié)課我們學習了文言文《學弈》，誰能說一說通過上節(jié)課的學習，你明白了一個什么道理? 2. 這節(jié)課我們將來學習第二篇文言文《兩小兒辯日》。 3. 教師課件出示孔子的畫像，學生交流孔子的資料。 出示孔子的畫像及其簡介： 孔子，名丘，字仲尼，魯國人。春秋末期思想家,政治家，教育家,儒家學派的創(chuàng)始人。他一生的言行由他的弟子整理編入《論語》一書，流傳于世。 4. 就是這樣一位博學多聞的人，卻被兩個小孩子難倒了,這是怎么一回事呢？關(guān)于這篇課文，你有什

19、么疑問？ 復習上節(jié)課的內(nèi)容，出示這節(jié)課的內(nèi)容，課題的質(zhì)疑，激發(fā)學生的好奇心和探索的興趣。 提醒學生可結(jié)合書中的注釋理解字詞的意思，再疏通整句話的意思。 二初讀課文，了解大意 1. 學生自由朗讀課文，把課文讀通順，讀流利,并注意句子的停頓。 2.小組合作學習，疏通文意。 (1)學生在小組內(nèi)回憶讀文言文的方法，再把課文讀懂、讀通順。 (2)小組合作學習理解字詞的意思，并疏通文意，翻譯成現(xiàn)代文。(掃一掃《完全解讀》名師微課二維碼,觀看本知識點視頻微課) 這部分內(nèi)容對于學生來說有點困難，教師根據(jù)學生復述的情況及時點撥。 出示文言文翻譯的方法： (1) 在熟練朗讀的基礎上

20、，圈畫出不理解的詞，借助書中注釋或是字典、詞典理解其意思。 (2) 要準確、如實、恰當?shù)剡\用現(xiàn)代漢語翻譯。 (3) 翻譯時，還要注意詞語用法的選擇和語序的調(diào)整。 3. 檢查學習效果。 (1) 請學生參考注釋，用現(xiàn)代漢語復述故事。 (2) 復述故事。 三品讀課文，交流感悟 1. 同學們默讀課文,思考:兩小兒的觀點各是什么？用橫線畫出有關(guān)語句。 2. 教師指名匯報交流。(日始近、日中遠、日初遠、日中近) 3. —天中，太陽離人的距離到底是如何變化的？對此，兩小兒各有不同的看法，其根據(jù)是什么呢？用波浪線畫出有關(guān)語句。(近大遠小、近熱遠涼) 教師提醒學生可以肯定兩小兒敢于質(zhì)疑的精神，也可以贊揚孔子的實事求是的品質(zhì)。 4. 教師小結(jié):看來，兩小兒年齡雖小，說起話來卻頭頭是道、有理有據(jù)，讓人無從反駁。