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1、《天凈沙秋》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、賞圖吟詩，導(dǎo)入新課
1.同學(xué)們，上課前我們先來欣賞一組圖片。（課件出示）此刻你想用那個(gè)詞形容秋天給你的印象？
2.是啊，秋天是收獲的季節(jié)，景色宜人，古往今來，有許多文人墨客描繪它歌詠它。你不禁想到了那句詩？
3.導(dǎo)入元曲
4.板題讀題
二、知曉作者，理解題意
1.解題
在小學(xué)語文課本里，元曲只出現(xiàn)了一次，天凈沙是曲牌名，秋是題目。詞有詞牌名，比如卜算子、漁歌子、清平樂。曲有曲牌名，如天凈沙、小桃紅、南鄉(xiāng)子等。
2.了解作者
這首曲子的作者是誰？
師：白樸是元曲四大家之一，其他三位分別是關(guān)漢卿、馬致遠(yuǎn)、鄭光祖。白樸出生官僚世家，其父是樞密院判官。蒙
2、古軍攻占南京的時(shí)候，幼小的白樸和自己的父母親人離散，“一代文宗”元好問收養(yǎng)了白樸。后來，元世祖建立元朝，蒙古統(tǒng)治者對(duì)老百姓的殘暴掠奪，使他對(duì)朝充滿厭惡，更感到為朝廷效力的可悲，因此，毅然決然放棄了仕途生活，從此寄情山水，歸隱山林，在孤寂中感受美景。
3.了解元曲
元曲是繼唐詩、宋詞之后興起的一種新的文學(xué)形式，包括雜劇和散曲。雜劇又分為小令和套數(shù)?！短靸羯城铩穼儆谏⑶械男×?。
三、讀元曲，明節(jié)奏
1.自由讀文
2.指名讀曲
3.師范讀。
4. 指名讀曲
5.生齊讀
四、想象意境，感悟詩情
1.描繪畫面，感受意境美
（1）交流分享
下面請(qǐng)你們?cè)僮杂勺x讀這首詩，讀完后和你的
3、小組同學(xué)說說，讀著讀著你的眼前出現(xiàn)了哪些畫面？
（2）共享感受
a你的眼前仿佛出現(xiàn)了
b總的來說，這兩句給我們什么感覺？（凄涼、蕭瑟、寂靜）（師板書：蕭瑟）
（3）師：這就是作者見到的真實(shí)的秋景圖，作者抓住了哪些景物來寫？用“孤、落、殘、輕、老、寒”六個(gè)詞語含蓄地表達(dá)了蕭瑟、凄涼、傷感之意。
（4）師：不同的人對(duì)詞語和畫面有不同的理解，把你的感覺讀進(jìn)字里行間。
a指名讀
b評(píng)價(jià)讀
c男女生合作讀（女生讀1男生讀2）
（5）同學(xué)們，作者僅僅是為了寫這蕭瑟的秋景嗎？，透過這秋景，你覺得作者還想表達(dá)什么？
（6）生齊讀
（7）到此，作者想要意思結(jié)束
4、了嗎？讓我們追隨作者的目光去看看吧。你還看到了什么？
預(yù)設(shè)：
為何不說是“一只飛鴻”？從“點(diǎn)”感受飛鴻距離之遠(yuǎn)。不僅遠(yuǎn)而且飛行的速度很快。那個(gè)詞讓你感受到這一點(diǎn)。（影下）
（8）教師做快的手勢，引導(dǎo)學(xué)生讀這句。
（9）此刻“一點(diǎn)飛鴻”讓原本蕭瑟的畫面忽然活躍了。剎那間，寂寞的秋景仿佛展現(xiàn)出了一片鮮活的生氣?？吹酱司?，作者內(nèi)心涌動(dòng)的是什么？（驚喜）
（7）指名讀，讀出一點(diǎn)飛鴻帶給作者和我們的驚喜。
（8）齊讀。
（9）齊讀感受飛鴻美。
鴻雁在中國古代文學(xué)中具有崇高的美學(xué)意蘊(yùn)，常常能夠引起人們的無限遐想。（讓我們把飛鴻的美讀出來）
（10）創(chuàng)設(shè)情境，感悟詩情
（配樂講述）有人說
5、，這里的飛鴻和李白的“舉手指飛鴻，此情難具論”一樣，指的是作者自己。此時(shí)此刻，他就是那只振翅高飛的鴻雁，很想飛離這個(gè)蕭瑟沒有生氣的地方，去尋找心中的那片樂土。假如你就是作者，就是這一點(diǎn)飛鴻，鴻雁呀鴻雁，你告別了這蕭瑟冷清的暮秋后，將會(huì)看到怎樣的情景呢？
（12）賞明朗之景，感悟詩情
“自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝”剛才是想象之景，我們來看看作者筆下的美景。好美的秋景，這些景物給你的感受是什么？
把你的感覺讀到字里行間去。（板書：清麗）
男女合作一人一句讀。
生齊讀。
白樸的大半生都在做官，他厭倦了官場的爾虞我詐，于是選擇離開，歸隱山林或許是冷清的，但在寂寞中振翅高飛，這是奮斗的
6、有追求的人生；在經(jīng)歷孤寂奮斗以后，你便會(huì)擁有秋天般多姿多彩，絢爛迷人的人生。這種積極向上樂觀開朗的處世態(tài)度不正是我們所要學(xué)習(xí)的嗎？
（13）心理滲透點(diǎn)：設(shè)身處地談感受。
同學(xué)們，在你的學(xué)習(xí)和生活中，可曾遭受過失敗或挫折的打擊，你又是怎么面對(duì)的呢？學(xué)習(xí)了這首元曲你有什么啟發(fā)嗎？
（14）背誦。
五、唱元曲，升曲情
人們說，詩歌就是音樂，音樂就是詩歌，讓我們把這個(gè)美麗的聲音一直吟誦下去。
配樂跟唱：師唱，學(xué)生試唱。
六、讀“秋思”，延課外
1.對(duì)比閱讀
2.課外延伸
（1）背誦默寫《天凈沙·秋》《天凈沙·秋思》。
（2）搜集整理白樸的《天凈沙·春》《天凈沙·夏》《天凈沙·冬》。
（3）把本首元曲改寫成一篇優(yōu)美的散文。
天凈沙秋222
