《藝術(shù)歌曲的成熟——舒伯特的歌曲》教學(xué)設(shè)計(jì)

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1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上 《藝術(shù)歌曲的成熟——舒伯特的歌曲》教學(xué)設(shè)計(jì) 清遠(yuǎn)市???龍麗英 指導(dǎo)教師：黃利濱、胡雪婷 1、教學(xué)理念 ????音樂是聲音的藝術(shù)，本課注重“感性”的直接情感體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生聆聽作品，直接感受作品的感情色彩，結(jié)合“理性”的賞析，讓學(xué)生分析、理解產(chǎn)生這些情感色彩的手法，技法學(xué)生從表面到深入的對(duì)音樂的興趣。 2、教材分析 作品《魔王》原位德國(guó)文學(xué)家歌德的一首敘事詩，始終所描述的內(nèi)容是：父親懷抱著生病的孩子，策馬奔馳在黑暗的森林里，居住在老樹洞穴里的幽靈——魔王，用盡各種辦法引誘和威逼孩子，父親竭盡全力安慰、保護(hù)孩子，但孩子依然驚恐而死，馬蹄停歇，父親陷

2、入悲痛的深淵。 歌曲采用通譜歌的創(chuàng)作手法，曲種通過不同的旋律音調(diào)，分別體現(xiàn)了敘述者、父親、孩子及魔王四個(gè)不同的角色，音樂都采用不協(xié)和音來表現(xiàn)其緊張、恐懼的心理。鋼琴伴奏以馬蹄疾奔的節(jié)奏貫串全曲，低聲部一再出現(xiàn)風(fēng)聲，呈現(xiàn)出寒風(fēng)颯颯、黑夜沉沉的自然景象，渲染出一種咄咄逼人的陰森氣氛。最后，馬蹄聲歇，奔馳終止，孩子卻已死在父親的懷中。宣敘調(diào)似的旋律及兩個(gè)特別強(qiáng)的和旋，表現(xiàn)了父親精疲力竭、悲痛欲絕的痛苦心情。 作品《菩提樹》是聲樂套曲《冬之旅》在第五首，表現(xiàn)流浪者回憶過去的生活，那綠樹蔭下的甜蜜美夢(mèng)使自己陶醉，盡管流浪者的前途茫茫，但他依然心懷著一線希望：回到故鄉(xiāng)找平安。 3、教學(xué)目標(biāo) （一）

3、聆聽《魔王》、《菩提樹》，感受、體驗(yàn)歌曲的音樂情緒，認(rèn)識(shí)歌曲所表現(xiàn)的思想內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活積極向上的樂觀精神，感受、體驗(yàn)并掌握舒伯特藝術(shù)歌曲的風(fēng)格特征。 （二）掌握有關(guān)“藝術(shù)歌曲”、“聲樂套曲”的基本知識(shí)，了解舒伯特的生平及其重要的代表作品，初步了解浪漫主義樂派的風(fēng)格特點(diǎn)。 （三）運(yùn)用對(duì)藝術(shù)歌曲音樂風(fēng)格的理解，結(jié)合文學(xué)進(jìn)行自我展示，提升音樂與文學(xué)結(jié)合的認(rèn)識(shí)。 四、教學(xué)重難點(diǎn) 賞析兩首作品，感受、體驗(yàn)歌曲的音樂情緒與認(rèn)識(shí)歌曲所表現(xiàn)的思想內(nèi)容，并歸納舒伯特藝術(shù)歌曲的風(fēng)格特征。 五、教學(xué)課時(shí)：1課時(shí) 六、教學(xué)用具：多媒體、鋼琴 七、教學(xué)過程 (一)新課導(dǎo)入 教師彈唱舒伯特《小夜

4、曲》，提出問題： 1、這首歌曲屬于通俗歌曲、藝術(shù)歌曲還是宣敘調(diào)？（教師口述通俗歌曲與宣敘調(diào)的概述）導(dǎo)出藝術(shù)歌曲 2、這首歌曲是誰創(chuàng)作的？導(dǎo)出舒伯特 導(dǎo)出課題《藝術(shù)歌曲的成熟——舒伯特的歌曲》 (二)新課教授 1、《魔王》 （1）初步了解浪漫主義樂派的特點(diǎn)與代表人物，了解舒伯特生平及重要代表作品，認(rèn)知為什么被譽(yù)為“歌曲之王”。 （2）通過書本116頁，一起了解《魔王》歌曲題材來源、描述的內(nèi)容以及出現(xiàn)的角色。 （3）帶著以下問題欣賞《魔王》： ?????伴奏樂器是什么？（鋼琴） ?????你感受到了怎樣的情感情緒？（緊張、恐懼、悲傷等） ?????怎樣表現(xiàn)劇情的氛圍以及各人物

5、的情緒與性格特點(diǎn)？ ?????a、教師彈奏前奏8小節(jié)，讓學(xué)生直觀了解節(jié)奏型（三連音），賞析三連音所營(yíng)造的馬蹄疾奔、局促不安的氛圍。左手旋律加進(jìn)來以后，感受低聲部旋律營(yíng)造的風(fēng)聲。 ?????b、截取父親、兒子、魔王三個(gè)角色的唱段，學(xué)生更細(xì)入分析各角色的人物特點(diǎn)。 ?????c、教師彈奏最后3小節(jié)的柱式和弦，感受力度的變化，結(jié)合歌詞，體會(huì)音樂所表現(xiàn)的父親精疲力竭、悲痛欲絕的心情。 （4）學(xué)生通過自己對(duì)角色的理解，選4位學(xué)生各扮演一個(gè)角色進(jìn)行一部分的配樂詩朗誦，讓學(xué)生深切體會(huì)歌曲中人物的特點(diǎn)與歌曲情緒。 （5）教師引導(dǎo)學(xué)生思想升華，人要有志向，但不能欲望太強(qiáng)，面對(duì)誘惑要堅(jiān)定信念不能迷失自我

6、。 2、《菩提樹》 （1）通過118頁了解聲樂套曲《冬之旅》的故事情節(jié)，了解《菩提樹》的概述，知道歌曲詞的來源。 （2）帶著以下問題聆聽《菩提樹》： 歌曲描述了什么內(nèi)容？ ???（門前菩提樹，主人公回憶過去的生活） 歌曲是怎樣的風(fēng)格？表達(dá)了怎樣的思想？ ???（明朗、樸實(shí)、親切）?（期盼尋找安寧） （3）教師引導(dǎo)學(xué)生思想升華，現(xiàn)實(shí)生活再多的困難險(xiǎn)阻，依然要懷抱希望。 （4）教學(xué)延伸內(nèi)容，向?qū)W生介紹聲樂套曲一般的特點(diǎn)是：在統(tǒng)一的標(biāo)題之下，用若干首歌曲來表達(dá)同一主題。套曲中的各首歌曲可獨(dú)立成曲，彼此的表演形式也往往不同（如分獨(dú)唱、重唱、齊唱、合唱等），但它們之間的內(nèi)容互有聯(lián)系，在

7、音樂方面既統(tǒng)一，又有變化，共同組成了一個(gè)和諧的整體。（可適當(dāng)引用學(xué)生熟知的《黃河大合唱》為例）。 （3）課堂小結(jié) 藝術(shù)歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)： 歌詞來源：多采用文學(xué)家詩作 演唱形式：多為獨(dú)唱 伴奏：精心編配的鋼琴伴奏（以魔王為例引導(dǎo)） 演唱水平：對(duì)演唱者技術(shù)有較高的要求（以魔王為例引導(dǎo)） 目的：作曲家通過各種音樂手法表現(xiàn)某種藝術(shù)形象（以魔王引導(dǎo)）或個(gè)人思想（以菩提樹引導(dǎo)） （4）拓展 介紹中國(guó)的藝術(shù)歌曲，《教我如何不想她》，《滿江紅》等，欣賞《滿江紅》，請(qǐng)同學(xué)們課后搜集更多的中國(guó)藝術(shù)歌曲，感受藝術(shù)歌曲。 8、教學(xué)反思 ????藝術(shù)歌曲，尤其是國(guó)外的藝術(shù)歌曲，對(duì)于青少年來說，仿佛是非常深?yuàn)W、難懂的音樂，所以他們也相對(duì)比較難接受，本節(jié)課通過結(jié)合詩歌讓學(xué)生直接感性體驗(yàn)作品的情緒，并在感性的基礎(chǔ)上，運(yùn)用理性的思維引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)作品的手法，如鋼琴伴奏的編配，和弦的運(yùn)用，力度強(qiáng)弱的對(duì)比等，能讓學(xué)生改變籠統(tǒng)的毫無方向的鑒賞方式，并結(jié)合詩歌朗誦的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生能參與其中，推動(dòng)他們的主動(dòng)性，不要求表演極致，重在參與、體驗(yàn)和表現(xiàn)，提起他們對(duì)藝術(shù)的興趣，拓展他們的音樂文化視野。在學(xué)生的參與方面，有待更精細(xì)的編排，讓學(xué)生更多參與體驗(yàn)作品，更深入了解作品 專心---專注---專業(yè)