遣詞造句——為作文添磚加瓦(論文原創(chuàng)）

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1、 遣詞造句——為作文添磚加瓦 平海中學 歐陽水生 ?[內容摘要]：作文這一版塊，在中考里占據(jù)了接近半壁江山，曾經(jīng)有位老教師在一次中考研討會說過：得作文者得天下?？梢娺@位老教師對作文有著很高的重視。熱而，很多學生在作文這一版塊中，每當看到作文便無從下手，雖然心里有許多話，但無論如何都難以擠出一些句子來；有時好不容易寫出一些話語來，可句子卻干巴巴的，缺乏應有的文采和靈氣，自己看了都頻頻搖頭，甚不滿意。為此，許多學生都會問到：該如何才能寫好作文，才不會一拿到作文時就無從下手？針對這一問題，這其實說明學生他們在積累字詞句方面仍很匱乏，缺

2、少應有的語感和遣詞造句方面的能力。因此，在教學中讓學生積累字詞，學會遣詞造句就顯得尤為重要。 關鍵詞：遣詞造句 明確要求 即興創(chuàng)作 成果展示 我們都知道，每一篇文章都是由字、詞、句、段構成的，在這幾個環(huán)節(jié)里，句子是重要的紐帶、重要的鏈接，句子教學可謂相當重要。只要學生積累了一定數(shù)量的好詞佳句并善于遣詞造句，寫起作文來才會得心應手，才會有聲有色。 如何指導學生進行遣詞造句？下面結合初中語文教材中的一些訓練，談談自己的一些想法。 一、 把握教材、了解學生。 課堂上指導學生進行遣詞造句訓練時，首先要把握教材，按照新課程的標準和要求、按照新教材的訓練要求、有重點的指導學生

3、進行遣詞造句的訓練。 其次要了解學生。課堂上一般情況下，對中等及以下學生的要求不要過高，也不能過低。不同年級有不同的標準和要求，同一班學生也有不同的層次，不同學生也存在著不同的差異。因此，要有層次的進行訓練和指導。對語文基礎知識掌握比較牢固、有發(fā)展?jié)撃艿膶W生，最好不要限制他們的思維發(fā)展，要為他們創(chuàng)造展示才能的機會，發(fā)展他們的求異思維能力。還要抓好基礎知識較薄弱學生的培養(yǎng)和訓練，鞏固他們已掌握的知識，提升他們的能力。 所以，要把握好教材，了解學生，對不同的學生要有目的的進行遣詞造句的指導和訓練,培養(yǎng)他們寫好句子的能力。 二、明確要求、分層進行。 在對學生有了充分的認識了解以后，給出教

4、材后面的生字詞，如七年級上冊有篇課文后面的生字詞：癡想、隱秘、鐵青、凝成、誘惑、喧騰、一瞬間。這些字詞在遣詞造句前我已經(jīng)跟學生充分地解釋它們的意思，為接下來的訓練做好了很好的鋪墊。 然后，我把學生分成三個層次，上、中、下三個層次，對于上層層次的學生（也就是學習成績較好的學生），我要求他們盡量用上全部詞語，并且要求在用詞方面盡量做到有一定的文采，而且意思還要完整，字數(shù)在50字左右。對于中層層次的學生，我則要求他們至少用上兩個詞以上，寫一段完整的句子，文采方面的要求就不像上層層次的學生，只要通順、完整，字數(shù)在20到30個左右就行。而對于下層層次的學生，雖然有些學生已經(jīng)表明不會把這些詞語串聯(lián)起來，

5、但我還是鼓勵他們盡量去寫，不過有個要求是一定可以做到的，就是用一個詞進行造句，因為我相信：只要他們肯動筆去寫，今天用一個詞來造句，也許明天就可以用上兩個甚至兩個以上來進行連詞組句，這就完全取決于學生是否肯去動筆。事實證明：這樣做的確收到了良好的效果。 三、即興創(chuàng)作，當堂修改。 考試時的作文，要求學生在規(guī)定的時間內完成，容不得有拖沓的現(xiàn)象，為此，在遣詞造句訓練上，我也注重培養(yǎng)學生寫的速度。 在把學生分好層次、提出要求后，便給學生一定的時間。如：七年級《在山的那邊》這篇課文后面的生字詞只有癡想、隱秘、鐵青、凝成、誘惑、喧騰、一瞬間、這7個，并且也相對要簡單些，我便要求同學們在5分鐘之內完成。

6、在規(guī)定完這些要求后，接下來便由學生們自由發(fā)揮。期間，巡視班上每個同學所完成的任務，并對一些同學提出的疑問進行一一解答。在巡視過程中，同學們都很認真作答，而且對一些同學所寫的句子都比較滿意。五分鐘過后，便按層次抽查一些同學所寫的句子，有針對性地進行講解。首先是抽查中層層次學生所寫句子，其中一個學生是這樣寫： 在一個隱秘的村莊，人們癡想著有一天能走出這村莊。一天，有個人在做夢，夢到一瞬間自己掉進了時空隧道，他嚇得臉都鐵青了，突然他聽到了車和人們的喧騰，看到一個虛擬凝成的繁榮城市，他被這座城市深深地誘惑住了。 對于這段話，總體上來說寫得還是蠻不錯，但是在一些細節(jié)上出現(xiàn)了用詞不當。如：突然他聽到了

7、車和人們的喧騰?！靶v”這個詞本身是用來形容人的，這里用喧騰來去形容車，顯然是不恰當。然后是抽查上層層次學生所寫句子，其中一個學生是這樣寫： 由于我成天在癡想，所以最終還是抵不住誘惑，觸犯了爸爸的禁忌，我站著低下頭啜泣著，等待父親的訓誡，那么一瞬間，我感覺父親像聳立的石像，不過石像的表情不像爸爸那樣鐵青著臉。 這段話相比較于上一個同學所寫的句子而言，就要好得多，不但句子通順、意思完整，而且還運用了比喻的修辭手法。對于這種“即興創(chuàng)作，當堂修改”的課堂方式，在這些年的教學中，取得了不錯的效果，但畢竟課堂不可能所有同學的句子都能念到，因此還要進行更深一層的訓練。 四、作業(yè)加強，積累鞏固。

8、 課堂的訓練雖然能收到一定的效果，但還不夠全面開花，為此，在每一篇課文講解之后，我都會布置學生重新寫一遍，或是安排特定的題目給學生寫，布置新的題目在要求上都有一定程度的加深。如： ①用下列詞語中的三個寫一段關于理想的話，要求運用表示因果關系的關聯(lián)詞。 鞭策 飄渺 頹唐 春華秋實 五彩斑斕 ②在下面詞語中選擇至少三個寫一段贊美母親的話。（要求：使用比喻的修辭手法，并運用下面關聯(lián)詞中的一個：雖然……但是……，無論……都……） 驚惶 蹣跚 疲憊 奢望 微不足道 神清氣爽 這些題目可以說難度加深，并且也接近于中考基礎題的第四小題。雖然

9、說難度是加深了不少，但學生有足夠多的時間去思考，所以總能看到一些比較滿意的句子。如： ①理想就像五彩斑斕的夢，它能鞭策我們，讓我們斗志昂揚；而沒有理想的人，精神就會變得頹唐起來。但我們要想實現(xiàn)理想，就必須付出艱辛的努力，因為如果沒有奮斗，理想就會變得虛無縹緲。 ②母親是挫折中的陣陣清風，當你驚惶傷心時，為你拭去焦躁的汗水，梳理好零亂的思緒；母親是困難中的一根拐杖，當你腳步蹣跚時，幫助你找好重心，支撐起一片希望的原野；母親是疲憊中的一杯龍井，當你軟弱無力時，只消幾口就使你神清氣爽。雖然母親為了子女付出了很多很多，但是她們卻覺得微不足道，所以她們從來不奢望子女對她們有任何回報。 對于一些學生

10、沒有達到要求的，我會詳細地一一修正，并在旁邊加上一些修改意見，讓學生明白自己錯在哪里，避免再次出現(xiàn)類似的情況。通過長時間的作業(yè)積累，學生都能在遣詞造句方面有了很大程度的提高。 五、成果展示，資源共享。 經(jīng)過前面幾個環(huán)節(jié)的訓練后，很多時候都能看到學生寫的精彩句子，為此，在每個月月底，我都會將這個月的一些訓練結果張貼在班上的學習園地里，供學生查閱，必要時還要求學生把精彩的句子摘抄到抄寫本子上，現(xiàn)將一些精彩的句子展示出來，來說明這些訓練手段是行之有效的。 ①炫耀 稱職 妥當 呈報 滑稽 陛下 精致 頭銜 爵士 駭人聽聞 隨聲附和 —— 一位滑稽的大臣和另

11、一位無名的小官一同穿著精致的衣裳來到陛下面前呈報情況，大臣只是夸夸其談地在炫耀以前的豐功偉績，許多人也隨聲附和著，而另一位小官卻細心地講了他管理的方法，陛下認為這才叫稱職，于是便給他封上了爵士這個頭銜。 ②貪婪 墮落 點綴 冉冉 苦熬 雛形 豐碩 稀疏 累累 低回 沉甸甸 眼巴巴 繁弦急管 紅燈綠酒 玲瓏剔透 具體而微 多姿多彩 不可磨滅 回味無窮 —— 有的人喜歡繁弦急管、紅燈綠酒的城市夜景，有的人喜歡繁星點綴的夜晚，有的人喜歡多姿多彩的花花世界，而我卻喜歡悠閑的田園風光，金黃色的稻海在冉冉升起的太陽的照耀下顯得格外奪目，潺潺流水，那樹上的果實沉甸

12、甸的，正在貪婪的吮吸著玲瓏剔透的露珠，還有農(nóng)民伯伯在忙著收割，一派豐收的景象。這一幅田園風光給我留下了不可磨滅的印象，使我回味無窮。 ③終極 迸濺 繁密 佇立 凝望 伶仃 稀零 忍俊不禁 仙露瓊漿 蜂圍蝶陣 盤虬臥龍 —— 我站在山峰的終極處，佇立凝望，這里有一個繁密的森林，樹上的果實很稀零，東一個西一串伶仃地掛著，樹根都在地上盤虬臥龍，我想：有很多年歷史了吧！遠處還有不少美麗的鮮花在競相開放，引來了蜂圍蝶陣。山下是清澈見底的山泉水，簡直就是仙露瓊漿，還有一陣陣清風迎面吹來，水花正在活躍地迸濺……這真是一個人間仙境啊！ 以上幾個環(huán)節(jié)是我這些年在遣詞造句方面上的一些做法，在經(jīng)過這些系統(tǒng)的訓練下，學生在寫作方面都有不同程度的提高，特別是在用詞方面，由于積累了較多的詞語，所以寫起文章來都能寫出精彩的句子?？傊?，指導學生遣詞造句的訓練，要有的放矢、常抓不懈，培養(yǎng)學生理解詞意、理解語言文字、準確遣詞造句，為提高學生的寫作能力奠定一個良好的基礎。 3