部編版小學(xué)道德與法治一年級下冊第14課《請幫我一下吧》教學(xué)設(shè)計

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1、14《請幫我一下吧》教學(xué)設(shè)計 （第一課時） 【教材解讀】 《請幫我一下吧》是部編《道德與法治》一年級下冊第四單元“我 們在一起”的第二課。我所執(zhí)教的第一課時包括“大家都會有困難” 和“我要求助嗎”兩個活動版塊。我將這兩個版塊合并為“探秘困難 世界”這一活動主題，旨在幫助學(xué)生正確認(rèn)識困難，初步學(xué)會想辦法 解決困難。 【學(xué)情分析】 我們班45個孩子，主要來自周邊城中村和入?yún)^(qū)單位，整體上家 庭條件比較優(yōu)越，他們備受父母和長輩的關(guān)愛甚至溺愛，對大人的依 賴性很強，遇到困難只會哭，根本束手無策，迫切需要進行面對困難 的態(tài)度和方法的指導(dǎo)。 【教學(xué)目標(biāo)】 1 .了解學(xué)習(xí)、生活中存

2、在的種種困難，知道遇到困難不要慌。 2 .初步學(xué)會冷靜地想辦法解決困難，懂得小困難自己解決，遇到 自己無法解決的困難時要大膽求助。 3 .培養(yǎng)學(xué)生不依賴別人的習(xí)慣。 【教學(xué)重點】 學(xué)會在困難面前不驚慌，分清遇到自己無法解決的困難時要大膽 求助。 【教學(xué)難點】 知道遇到自己無法解決的困難時能夠大膽向別人求助。 【教學(xué)方法】 談話法體驗法情景創(chuàng)設(shè)法表演法游戲法小組合作法 【教學(xué)準(zhǔn)備】 教師準(zhǔn)備：1.課前《學(xué)生困難調(diào)查表》。 2 .相關(guān)課件。 3 .準(zhǔn)備“困難碰碰箱”。 學(xué)生準(zhǔn)備：1.完成《學(xué)生困難調(diào)查表》。 4 .學(xué)跳“巧虎邀請舞蹈”。 5 .將自己認(rèn)為最具有挑戰(zhàn)

3、性的困難寫在心形傾訴卡上。 【教學(xué)時間】1課時 【教學(xué)過程】 0運動體驗，導(dǎo)入主題 1 .播放視頻，與巧虎一起跳一跳。小朋友們，今天有一位老朋友也來到了我們的教室，看，它來了。（出示巧虎圖像）巧虎想和大家一起先來個熱身舞，讓我們一起跳起來吧?。ㄒ曨l播放舞蹈） 2 .現(xiàn)場采訪：你們跳得真開心呀。昨天在家練習(xí)的過程中有沒有遇到問題或意外呢？ 3 .引導(dǎo)揭題：我們在練習(xí)的過程中遇到的這些問題其實就是困難。巧虎想邀請大家到智慧樂園一起去《探秘困難世界》，你敢去嗎? （板貼：探秘困難世界） （設(shè)計意圖：通過動感十足的開場舞將孩子們帶進了有趣的課堂，既有助于 調(diào)動他們的活動熱情，又從孩子

4、們的生活感受自然導(dǎo)入課堂，新奇、有趣，將他們的注意力牢牢吸引到課堂上來。） 過渡：我們一起乘上小火車隨巧虎出發(fā)，先到“巧虎小劇場”去看看吧。 ?活動一：巧虎小劇場 1 .播放視頻，看看這些小朋友都怎么了。（咦！這里正在演什么 呢？） （1）播放視頻。視頻內(nèi)容： ①上課時老師讓讀課文，聰聰遇到了不認(rèn)識的字。 ②小溪課間玩耍，不小心弄翻了凳子，砸住了自己的腳，她疼得齪牙咧嘴。 ③今天語文課上老師教大家查字典，可當(dāng)當(dāng)卻忘帶字典了。他急得直掉眼淚。 ④吃飯時，小宇不小心把飯倒到桌上了。 （2）你發(fā)現(xiàn)這些小朋友都怎么了？（這些小朋友都遇到困難了）（板貼：困難）如果說困難是一座山，巧虎

5、愿意和大家一起來攀登這座山。（板貼：山行圖巧虎頭） 2 .生活中你一定也遇到過類似的問題，我們來個魔法棒傳傳傳交流會?；顒右螅海?）四人小組魔法棒依次傳遞。（2）魔法棒傳到誰的手中，誰就根據(jù)課前困難調(diào)查表”和自己的生活實際，給大家分享一個自己遇到的困難。（3）聽到老師擊掌三下立刻停止，坐回原位。如果沒有擊掌，請你繼續(xù)傳遞并交流。（4）一邊交流，一邊思考：你從大家的交流中有什么發(fā)現(xiàn)。 3 .歸納問題，認(rèn)識困難。（1）剛才同學(xué)們說的上課忘帶課本了， 寫字橡皮找不到了，這些是我們在學(xué)習(xí)中遇到的困難。而摔倒把頭 磕破了，不知怎么辦；吃午飯時才發(fā)現(xiàn)忘帶飯勺了，這些是我們在 生活中遇到的困難。

6、學(xué)習(xí)和生活中的困難遠(yuǎn)不止這些，（2）每個人 都會遇到困難，困難對我們來說非常普遍。 4 .遇到這些困難時，我們的身體和內(nèi)心本能地會有一些反應(yīng)？ 教師引導(dǎo)：哭、害怕、恐懼、傻了、內(nèi)心慌亂……這些都是正 常的生理反應(yīng)，但是眼淚和慌亂能幫我們嗎？不能，既然不能。那該 怎么辦呢？ 5 .巧虎的忠告一（課件出示）：小朋友們，遇到困難的時候千萬 不要驚慌，因為越慌可能會使事情會變得越糟。俗話說：困難像彈簧， 看你強不強。你強它就弱，你弱它就強。所以，當(dāng)我們遇到困難的時 候，首先要保持冷靜，然后再想辦法克服困難。大家記住了吧?。ò? 貼：冷靜） （設(shè)計意圖：一年級的孩子生活經(jīng)驗比較淺顯，

7、對困難的認(rèn)識也不夠明確， 通過“巧虎小劇場”四個生活事例的示范，明晰了孩子們生活中哪些是困難。然 后進一步通過“魔法棒傳傳傳”活動，交流了他們從日常生活學(xué)習(xí)中搜集來的困 難，擴大了他們對困難的認(rèn)識。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)和生活中都有困 難，遇到困難不用慌張，打消了孩子對困難的畏懼心理。為后面解決困難做好了 鋪墊。巧虎的忠告適時進行了小結(jié)和引導(dǎo)，突顯了活動的目的性。） 過渡：巧虎小劇場讓我們知道面對困難要的時候要保持冷靜，當(dāng) 我們保持冷靜的時候，就向解決問題靠近了一步（黑板上巧虎向山上 走一步）。冷靜之后該怎么辦呢？讓我們繼續(xù)乘上小火車到下一站— —“巧虎智慧屋”去尋找答

8、案吧！ ?活動二：巧虎智慧屋 小朋友們，巧虎智慧屋邀請你來做智慧小達(dá)人，他為我們準(zhǔn)備了—個游戲一一擊鼓傳花?！袄щy碰碰箱”，里面藏著大家的小秘密，請你們從中抽取一個小紙條，一起幫助紙條的小主人解決這些困難。你們敢挑戰(zhàn)嗎？ 1 .游戲：擊鼓傳花。 游戲規(guī)則： (1)這是“困難碰碰箱”，里面藏著大家寫下來的各種困難。 (2)鼓聲響起，花從第一個同學(xué)橫著依次傳下去，鼓聲停止，花在誰手，誰就有機會從“困難碰碰箱”抽取一張“困難傾訴卡?！? (3)把紙條上的內(nèi)容讀給大家聽，請大家?guī)兔Τ鲋饕庀朕k法解決這個困難。 (4)誰的辦法最好，大家就用熱烈的掌聲宣布他是我們的“智慧小達(dá)人。” 2 .聽

9、繪本故事：《掛在樹杈上的帽子》。 (1)播放錄音繪本故事《掛在樹杈上的帽子》。 掛在樹杈上的帽子 小鴨帶著一頂小圓帽，開心地向河邊走去?！昂粢灰弧币魂嚧箫L(fēng) 吹過，哎呀！帽子被吹跑了！帽子飄呀飄，小鴨邊追邊喊：“帽子， 我的帽子！”帽子落到了樹杈上，小鴨夠不到，怎么辦呢？小鴨站在大樹下，他動腦筋想出了好多種辦法。最后小鴨子想出了一個最好的主意。小鴨請長頸鹿姐姐來幫忙。長頸鹿姐姐個子高，他抬起頭，就 把帽子銜下來了?，F(xiàn)在，帽子又回到小鴨子的頭上了。小鴨子可開心啦！ （2）你從這個故事中明白了什么？（遇到自己無法解決的困難 時要大膽求助。） 3 .巧虎的忠告二：小朋友們，我們遇到的

10、困難各不相同，小點兒的困難可以自己解決，不用麻煩別人，你會發(fā)現(xiàn)自己很棒哦！但是，當(dāng)我們遇到自己無法解決的困難時，一定要大膽向別人求助。記住，千萬不要自己冒險，一定向別人求助哦。 （設(shè)計意圖：這一活動版塊巧妙地將解決困難的方法融入游戲“擊鼓傳花”和繪本故事《掛在樹杈上的帽子》中，讓學(xué)生在活動中自己去感受和發(fā)現(xiàn)，有效地調(diào)動了學(xué)生的主動性。同時，這兩種活動形式，一動一靜，調(diào)動了學(xué)生的多種感官參與到課堂中來。學(xué)生情趣高漲。突破了學(xué)習(xí)的難點） 過渡：巧虎告訴我們，遇到小的困難可以自己解決，自己無法解決的時候要求助別人。（板貼：自助求助），掌握了這兩項本領(lǐng)，我們就能解決很多困難了（巧虎連走兩步，靠近山

11、頂）?？墒?，巧虎咨詢站有小朋友來咨詢了。我們乘坐小火車到“巧虎咨詢站”去幫幫他們，好嗎？ 4 活動三：巧虎咨詢站 1 .咨詢站里迎來了第一位小客人?？纯此趺戳?。 （1）播放視頻《老師為什么不幫我》 小軒是個一年級的小朋友，這幾天，他遇到了一些煩惱。原來事情是這樣的。上課時，老師正給同學(xué)們指導(dǎo)寫字，小軒跑到老師面前說：“老師，老師，我的橡皮找不到了?！崩蠋熣f：“你自己先找找吧！” 下課了，小軒想和同學(xué)們一起玩打沙包，于是他又跑到老師跟前說: “老師，我想和小朋友們一起打沙包。”老師又說：“你自己想想辦法吧！”放學(xué)站隊，齊齊對老師說：“老師，我找不到自己的位置了，你幫我一下吧！”老師

12、意味深長地說：“小軒，你什么時候才能長大呀！'齊齊疑惑地說：“老師為什么總不幫我呀？” (2)同學(xué)們，你們猜猜老師為什么不幫小軒呢？ (3)你愿意告訴小軒嗎？ 2 .第二位小客人是誰呢？看，他來了…… (1)現(xiàn)場表演：我是男子漢，什么時候也不需要求助別人。 (2)你同意浩浩的做法嗎？為什么。 (3)如果你是浩浩的同學(xué)，你會怎么勸說他呢？ 3 .小結(jié)：同學(xué)們太棒了！不僅幫這些來咨詢的同學(xué)解決了問題， 而且也表現(xiàn)出你們高超的解決問題的能力。 (設(shè)計意圖：這一版塊的活動是對前兩個版塊認(rèn)識的鞏固和加深，通過情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生以小咨詢師的身份去幫助同學(xué)解決他們在面對困難時出現(xiàn)的困惑。幫

13、助他們學(xué)以致用，進一步深化了學(xué)生的認(rèn)識，激發(fā)了學(xué)生的表現(xiàn)愿望。) 0兒歌結(jié)尾，深化認(rèn)識 1 .出示兒歌，拍手讀讀。 小朋友們要記牢，遇到困難不要慌。 冷靜下來想辦法，依賴別人長不大。 困難大小都不怕，勇敢真誠來求助。 互幫互助真快樂！互幫互助真快樂！ 2 .總結(jié)活動 同學(xué)們，人生如爬山，沒有一路平坦。困難是我們成長的必經(jīng)之路，只有經(jīng)歷了困難，我們才能長大。今天你學(xué)會了勇敢地面對，明天你將更加勇敢、智慧。相信你們都能成為了不起的孩子！ （設(shè)計意圖：兒歌能很好地幫助學(xué)生回顧整個活動，加深對困難的認(rèn)識和理解。課堂總結(jié)不僅僅停留于本課教學(xué)，同時為下一課的學(xué)習(xí)做好了鋪墊，同時也回應(yīng)了整

14、個單元主題。） 【板書設(shè)計】 求助 自助 冷靜困難 【教學(xué)反思】 “探秘困難世界”的教學(xué)對我自身而言是一種挑戰(zhàn)，一是因為教材是初次使用的部編教材，初次教學(xué)這一內(nèi)容，沒有經(jīng)驗；二是因為我不太擅長低年級的教學(xué)，對于課堂形式的把握欠缺童真和童趣。這一課的教學(xué)之后，我有這么一些收獲： 1 .以生活為基礎(chǔ)，發(fā)現(xiàn)問題。《道德與法治》教材的教學(xué)與我們以前使用的《品德與生活》既有不同之處，也有相通之處。就是不能就教材教教材，而是以生活為基礎(chǔ)，挖掘我的學(xué)生身上存在的典型事例。因此，我通過課前調(diào)查表了解了孩子們在實際學(xué)習(xí)、生活中遇到 過的困難，又從中抽取典型事例，融入課堂，讓課堂既能源于生活，

15、又高于孩子們的生活，讓孩子感受到親切、自然，容易接受。 2 .以學(xué)生為主體，設(shè)計活動。一年級的學(xué)生注意力集中時間短， 好說好動?；谒麄兊倪@些特點，我設(shè)計了以巧虎為線索的“巧虎小 劇場”“巧虎智慧屋”“巧虎咨詢站”幾個活動版塊。并以“魔法棒傳 傳傳”“擊鼓傳花”“繪本故事”“兒歌”等學(xué)生喜聞樂見又易于操作 的活動來具體實施，讓學(xué)生在新奇有趣的活動中一步步加深對困難的 認(rèn)識。 3 .以目標(biāo)為方向，開展活動。任何活動形式都是為了更好地完成 活動目標(biāo)。三個活動版塊有各自清晰的目標(biāo)，它們既各自獨立，又相 互為基礎(chǔ)，循序漸進，引導(dǎo)學(xué)生的認(rèn)識一步步走向深入。 4 .以生成為精彩，有效引

16、導(dǎo)。道法課堂就是學(xué)生積極參與的課堂， 學(xué)生會在課堂上有自己獨到的見解和認(rèn)識，我總是非常珍視這樣的生 成。比如，當(dāng)“擊鼓傳花”游戲中孩子們針對“忘記作業(yè)”這一問題 已經(jīng)說出問老師這一求助方法之后，有學(xué)生還在執(zhí)著地舉手，于是我 請他說說該怎么辦。該生說：“老師很忙，不能總是打擾老師，我覺 得更好的辦法是求助就近的同學(xué)，這樣既不用打擾老師，又能快速解 決問題?！蔽也唤麨檫@個孩子鼓掌，同時趁機引導(dǎo)他們：當(dāng)我們遇到 困難的時候，要選擇合適的求助對象，才能更好地解決問題。這樣既 深化了孩子的認(rèn)識，又為下節(jié)課的教學(xué)做了鋪墊。 但是在這節(jié)課中也出現(xiàn)了一些不如意之處，主要是課堂組織問 題，發(fā)現(xiàn)部分孩子在課堂中有亂插嘴、亂喊叫、不遵守紀(jì)律的行為， 如何在這樣的活動課中有效組織課堂紀(jì)律呢，這是我要好好研究的問 題。