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1、精品教學教案設計 | Excellent teaching plan
教師學科教案
[ 20 –20 學年度 第__學期 ]
任教學科： _____________
任教年級： _____________
任教老師： _____________
xx 市實驗學校
2、
育人猶如春風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰
精品教學教案設計 | Excellent teaching plan
《紙盒變家具》教學設計
學科
教材
教學目標
教學重點
教學難點
教學環(huán)節(jié)
一、組織教學，做好上課準備
二、導入新課
3、
美術 課題：紙盒變家具 執(zhí)教者
人美版二年級第四冊 課時數(shù) 1 課時
一、通過觀察、 思考、分析與交流， 使學生在動手實踐中初步接觸和了解 “物以致用 ”
的
設計思想。
二、進一步提高學生的審美表現(xiàn)力，在小組學習的氛圍中，相互交流、相互學習、
資源
共享，使學生的合作精神得以發(fā)展。
三、在運用設計和工藝的基本知識和方法進行變家具的活動中，感受材料的特性，
提高
動手能力，發(fā)展創(chuàng)新意識。
打開學生的思路和創(chuàng)作欲，能從紙盒的造型中展開聯(lián)想，動手設計和制作家具作品。
家具作品的新穎、美觀，造型多樣。
4、
教 學 過 程
教師活動 學生活動 設計意圖
播放音樂，組織教學 做好課前準備 培養(yǎng)學生課前
準備能力
在講新課之前，老師想問下我們同
桌：餐桌、電腦桌
從感受和觀
椅：折疊椅、沙發(fā)
察導
學：家具我們都非常熟悉，那么你們所知
柜：書柜、電視柜
入，激情引趣，
道的家具都有哪些種類呢？
床：單人床、雙人床
引
（課件圖片）出示
：
起注意。
桌：餐桌、電腦桌
椅：折疊椅、沙發(fā)
柜：書柜、電視柜
床：單人床、雙人床
因為這把椅子樣式古
樸、雕刻著花紋，材
5、培養(yǎng)學生觀察
育人猶如春風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰
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大家知道的真不少， 其實不光我們使
料也是木頭做的，而
和思
現(xiàn)代家具多是以樣式
考能力
用家具，古代人呢很早就開始使用了，咱
簡潔、顏色豐富為主
們同學看看圖中那個家具是古代人使用
的
的？大家找一找（課件出示：現(xiàn)代家具與
古代家具）
為什么你覺得這把椅子是古代的家
具？
6、
家具的文化特點我們同學也都了解了，
無
論是過去還是現(xiàn)在，在我們生活中，家具
都起到了很大的作用， 它們不僅美化了我
們的房間、還使我們的屋子更加干凈、整
齊。那我們同學想不想自己也動手制作一
些漂亮、美觀的家具?。?
非常好， 咱們同學也準備了這么多的
紙盒材料， 那老師今天就來帶大家學習如
何把這些紙盒制作成家具， 我們來學習第
三課《紙盒變家具》
好，一提到紙盒變家具我們同學肯定
1、學生思考，聯(lián)想到
引發(fā)學生思考，
知道是用紙盒來做的
7、，那老師想問下大
床、椅子
增
家：你們在生活中都見過哪些材料制作的
加學生的學習
家具？家具都是什么形狀的？
興趣。
老師舉個例子，比如沙發(fā)是長方形
2、學生細致回答
的，是用布和木頭做成的，誰能再來像老
師一樣完整介紹下？（課件圖片出示：家
具與形狀）
3、學生積極回答問題
我們同學真聰明，知道的真不少，可
是我們今天是用紙盒來做的，
我們?yōu)槭裁?
不用普通的紙??？
三、講授新課
這是因為普通的紙比較軟，
做成家具
不牢固， 并且紙盒的形狀也
8、非常接近我們
培養(yǎng)學生的美
生活中家具的形狀
術鑒
現(xiàn)在老師這里還有許多其它小朋友設
賞能力和語言
計的家具， 大家想不想看一下啊？那我們
表述
一起來看下（課件出示：紙盒做成的各種
4、學生欣賞并分析學
能力
家具，教學光盤）
生作品，提出自己的
看法
首先，第一副作品是一張上下鋪的雙
人床，用的材料是紙盒和彩紙，右邊給出
培養(yǎng)學生合作
了制作方法，咱們同學仔細觀察，誰能根
探究
據(jù)給出的方法給大家講解下？
能力
我們同學說的非常好， 現(xiàn)在我
9、們看看
沙發(fā)如何來制作，老師來給大家演示一
學生小組討論
育人猶如春風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰
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下。（教師演示）
欣賞更多的作品
教師展示自己的作品
現(xiàn)在我們同學手中都有紙盒， 每個人的紙盒形狀是不一樣的，每個小組討論
下，看看你的紙盒最適合做成什么樣的家具？
教師提出作業(yè)要求，指導學生創(chuàng)作
（課件出示）作業(yè)要求：實用
四、動手實踐 美觀新穎
1、教師將學生作品展示出來
（ 1）選出色彩最豐富的作品。
（ 2）誰做
10、的最新穎？
五、展評作品，
（ 3）誰做的最牢固。？
教師小結
（ 4）你最喜歡哪一個？
教師小結，課后延伸
2、組織學生離開教室。
學生動手實踐，進行
創(chuàng)作
在最短的時間
學生對展示出來的作 內(nèi)，
品進行小組分析評 輻射最大的群
價，提出優(yōu)點和不足。 體，
完成評價的活
動。
學生課后深思。
育人猶如春風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰
《紙盒變家具》教學設計新部編版
