人教版初中語文導學案 斑羚飛渡導學案

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1、27 斑羚飛渡 【學習目標】 1、整體把握文章，熟悉文章內容。 2、感悟斑羚在危急關頭勇于自我犧牲的精神。 3、體會本文詳略得當的敘述與具體生動的描寫。 4、在教學過程中努力激發(fā)學生珍視生活、關愛動物的情感。 【學習重點】 復述斑羚的故事；領會動物之間老斑羚們那種在危急關頭勇于自我犧牲的精神和悲壯，領會文章的深刻主題。 【學習難點】 讓學生進一步理解人和動物的關系，激發(fā)學生珍視生活、關愛動物的情感，增強保護動物的責任感。 【知識鏈接】 1、沈石溪，原名沈一鳴，祖籍浙江慈溪。1952年生于上海。1980年開始從事兒童文學創(chuàng)作，所著動物小說將故事性、趣味性和知識性融為一

2、體，充滿哲理內涵，有“中國小說之王”的美譽。他說：“動物小說折射的是人類社會。動物所擁有的獨特的生存方式和生存哲學，應該引起同樣具有生物屬性的人類思考和借鑒?！?他認為“保護物種多樣性，維護生態(tài)平衡，改善生存環(huán)境，人與自然和諧相處”并表示“我愿意為掙扎求生的野生動物唱一支凄美的挽歌”。 2、羚羊，別名青羊、山羊，分布在東北、華北、西南、華南等地。國家二級保護動物，體大小如山羊，但無胡須。一般為灰棕褐色，背部有褐色背紋，喉部有一塊白斑。生活于山地森林中，單獨或成小群生活。多在早晨和黃昏活動，極善于在懸崖峭壁上跳躍，攀登，視覺和聽覺也很敏銳，以各種青草和灌木的嫩枝葉、果實等為食。 第一課時

3、 一、新課導入 二、課堂教學 （一）預習檢測 1、初讀課文，正字音、字形，解釋詞義。 （1）為下列加點字注音： 悲愴（?? ??? ）?? ?嫻熟?（? ?? ??）?? ?逞能（???? ??） 磐石?（ ?????） ?蒼穹?（???????????） 迥然不同?（?? ???）? 甜膩（?? ?????）? 眼花繚亂（?? ??） （2）解釋下列詞語 進退維谷： 迥然不同： 眼花繚亂：?? 略勝一籌： 2、文學常識 ???????本文選自《 》，作者_________?，原名______

4、___，祖籍__________?，1952年生于上海，1980年開始從事兒童文學創(chuàng)作，所著動物小說將故事性、趣味性和知識性融為一體，充滿哲理內涵，風格獨特，被冠以“中國動物小說之王”。 （二）自主學習 1、快速默讀課文，掃除文字障礙。 2、再讀課文，整體感知課文內容。 3、思考并概括地說說文章寫了一個什么故事？ （三）合作探究 讓學生根據飛渡前、飛渡時、飛渡后把課文分成三部分，并簡要概括大意。 三、課堂測試 1．選出下列紅色字注音有誤的一項。（　?。? A．狩獵（shòu）　斑羚（línɡ）　剖開（pōu） B．戛洛山（ɡ?。χ牛╯

5、hì）　姑妄（wǎnɡ） C．湛藍（zhàn）　蒼穹（qiónɡ）　斑羚（línɡ） D．迥然（jiǒnɡ）　甜膩（nì）　悲愴（chuànɡ） 2．沒有錯別字的一項是（　?。?。 A．略勝一疇　沉郁頓措 B．進退唯谷　參差不齊 C．一塵不染　目瞪口呆 D．眼花潦亂　心甘情愿 3．選詞填空。 （1）過了一會兒，斑羚群漸漸（　　）下來，……[ A．平靜　 B．安靜　 C．沉靜 （2）隨著頭羊的那聲吼叫，整個斑羚群（　?。┓殖蓛蓳?，…… A．立即　 B．急速　 C．迅速 （3）（頭羊）本來站在年輕斑羚那撥里，……咩了一聲，邁

6、著（　?。┑牟椒プ叩嚼夏臧吡缒且粨苋チ恕? A．沉重　 B．歡快　 C．沉穩(wěn) 第二課時 教學過程 一、舊課復習 詞語聽寫；復述課文內容。 二、新授課 （一）預習檢測 找出自己覺得難以理解的詞句。 （二）自主學習 1、研讀1—3段，思考：斑羚群遇到了什么樣進退維谷的絕境？ 2、品讀第九段： （1）齊讀第九段，用一個詞來形容你讀后的心情。 （2）作者主要抓住什么描寫來表現(xiàn)斑羚飛渡的情景的？ （3）作者表現(xiàn)老斑羚墜落的一瞬間用了什么修辭手法？ （4）用了幾個比喻？有什么作用？ （三）合作探

7、究 鐮刀頭羊是這場飛渡的組織者，文中重點寫了它的哪些表現(xiàn)？談談你對鐮刀頭羊的印象。（重點注意賞析鐮刀頭羊的三次叫聲） 三、課堂測試 1、下面字音、解釋全對的一項是 （ ） A．眼花潦亂（看不真切）　 蒼穹（qóng） B．迥然不同（完全不同）　 對峙（shì） C．秩序井然（秩序整齊有序）　 嫻熟（xián） D．一塵不染（十分干凈）　 湛藍（kàn） 2、填空。 （1）半大的斑羚________到懸崖邊緣，縱身一________，朝山澗對面________去。 （2）沒有________，沒有_____

8、___，秩序井然，快速飛渡。 3、下面對“這時，被雨洗得一塵不染的天空，突然出現(xiàn)一道彩虹，一頭連著傷心崖，另一頭飛越山澗，連著對面那座山峰，就像突然間架起了一座美麗的天橋”一句理解正確的一項是（ ） A．這是一種巧合，暗示斑羚群有救了。 B．作者把彩虹比做天橋，為下文寫斑羚群的飛渡作鋪墊。 C．作者用天橋對彩虹作夸張的描述。 D．作者用“彩虹”和“天橋”暗示傷心崖上的悲壯一幕。 第三課時 教學過程 一、預習檢測 1、劃出文中讓自己感悟深刻的詞句。 2、找出文中寫景的句子。 二、自主學習 文中幾次寫彩虹，有什么作用？ 三

9、、合作探究，遷移思考 1、、在這篇文章中，人充當的是什么角色？怎么評價這種角色？ 2、不可否認，人類在這篇文章中扮演了不光彩的角色，如果你是獵人中的一員，經歷了這次事件后，你會怎么做？ 3、我們應當從斑羚身上學到什么？ 四、課堂測試 1、給句子的橫線部分選擇出最恰當的一組詞填進去。 這叫聲與我平常聽到的羊叫迥然不同，沒有________顫音，沒有________的媚態(tài)，也沒有________的嘆息，音調雖然也保持了羊一貫的________，但沉郁有力，透露出某種堅定不移的決心。（ ） A．柔和? 甜膩? 絕望? 平和 B．

10、激動? 煩人? 憂愁? 特點 C．柔和? 甜美? 失望? 平靜 D．溫柔? 蝕骨? 婉轉? 沉穩(wěn) 2、下面的句子用得好，好在哪里? 傷心崖是戛洛山上的一座山峰，像被利斧從中間剖開，從山底下的流沙河抬頭往上看，宛如一線天。 _______________________________________ 3、聯(lián)系上下文，按要求回答問題。 （1）“我十分注意盯著那群注定要送死的老斑羚，心想，或許有個別滑頭的老斑羚會從注定死亡的那撥偷偷溜到新生的那撥去，但讓我震驚的是，從頭到尾沒有一只老斑羚調換位置?！睘槭裁匆獙憽拔摇钡男睦砘顒? _______________________

11、________________ （2）“它走了上去，消失在一片燦爛中?！薄盃N爛”的含義如何理解? 第一課時參考答案： 【預習檢測】1、（1）chuàng xián chěng pán qióng jiǒng nì liáo （2）進退維谷：無論是進還是退，都是處在困境之中。維，是。谷，窮盡，指困境。 迥然不同：差別很大的樣子。 眼花繚亂：看著復雜紛繁的東西而感到迷亂。也比喻事物復雜，無法辨清。 略勝一籌：比較起來，略微好一些?；I，籌碼，計數的用具。2、略 【自主學習】3、一群斑羚被狩獵隊所追殺，被逼到了戛洛山的傷心崖上。當斑羚們發(fā)現(xiàn)自己陷

12、入進退維谷的絕境時，一片驚慌，胡亂躥跳。但后來，斑羚群憑借嫻熟的跳躍技巧，以犧牲老斑羚的生命為代價，成功地完成了山澗的飛渡，贏得了種族的生存機會。（本文描寫的是一群被逼到懸崖的斑羚，為了贏得種群的生存機會，用犧牲一半挽救.另一半的方法擺脫困境的壯舉。） 【合作探究】第一部分(1—2段）：飛渡前——寫一群斑羚被逼到傷心崖上，陷入進維谷的絕境。第二部分(3—16段）：飛渡時——寫鐮刀頭羊帶領種群用犧牲一半，挽救另一半的辦法飛渡傷心崖，延續(xù)了種群。第三部分(17段）：飛渡后——寫鐮刀頭羊從容走向深淵。（第一部分（1）寫一群斑羚被獵隊逼到夏洛山的傷心崖上陷入絕境；第二部分（2－12）寫斑羚陷入絕境時

13、求生、自救成功的全過程；第三部分（13—17）由老斑羚的自我犧牲引發(fā)的聯(lián)想。） 【課堂測試】1、B 2、C 3、 B C A 第二課時參考答案 【自主學習】1、斑羚群被狩獵隊和獵狗追趕，它們被逼上了戛洛山的傷心崖，面前是6米寬的山澗，而他們只能跳4—5米。前有跳越不過的寬谷，后有追兵，斑羚群就是面對這樣的進退維谷的絕境。 2、（1）震撼、悲壯、傷感、慘烈、驚心動魄… （2）動作描寫 （3）?比喻? （4）兩個；兩個比喻不僅形象地再現(xiàn)了老斑羚墜入深淵那悲壯的一瞬間，而且也如一柄利劍深深地刺痛了讀者的心。 【合作探究】鐮刀頭羊的三次叫聲。第一次，鐮刀頭羊神態(tài)莊重地沿著懸

14、崖巡視了一圈，抬頭仰望雨后湛藍的蒼穹，悲哀地咩了數聲，表示自己也無能為力。第二次，鐮刀頭羊“咩——咩”發(fā)出吼叫，透露出某種堅定不移的決心。（召回母斑羚，同時，告訴斑羚群，它已想出辦法，并指揮實施。）第三次，鐮刀頭羊悲愴的輕咩了一聲，邁著沉重的步伐走到老年斑羚那一撥去了。（為了讓更年輕的生命獲救，只好犧牲正當盛年的包括自己在內的同類了）從中可看出鐮刀頭羊富于智慧，有決斷力，遇事鎮(zhèn)定，臨難從容。 【課堂測試】1、C 2、（1）跑 躍 跳 （2）擁擠 爭奪 3、B 第三課時參考答案 【自主學習】三次：1、斑羚身陷絕境時彩虹出現(xiàn)；2、斑羚飛渡時彩虹相映； 3、頭羊走向“那道絢麗的彩

15、虹”。 作用：1、渲染一種神秘色彩并推動情節(jié)發(fā)展。頭羊之所以想出飛渡的辦法，或許就是受了彩虹的神秘啟示； 2、烘托飛渡的氣勢，渲染了飛渡的悲壯美； 3、渲染頭羊自我犧牲的崇高之美。 【合作探究，遷移思考】1、充當的是自然的侵害者和掠奪者，是一種不光彩的角色。人類自詡是高等動物，是世界上獨一無二的主宰。人類擁有強勁的思維能力，擁有先進的科技手段，可以“征服自然”。對于和自己一起生活在這個星球上的其他物種，則是輕視它們，任意屠殺它們，人類的行徑已經導致許多物種的滅絕。2、善待動物、善待生命，學習斑羚團結協(xié)作、自我犧牲的精神。 （所有動物都有他們的尊嚴,如果我們能得到動物的理解和喜愛,那將是我們人類的榮譽。?——金.沃爾哈特） 3、學習斑羚那種舍己救人的行為，那種臨危不亂的勇氣，那種團結協(xié)作的團隊精神，那種視死如歸的高尚品質。 【課堂測試】1、A 2、作者運用化靜為動的手法。形象生動地描寫出戛洛山峭陡、筆直的特點。3、（1）參照人類在此種情景下有臨陣脫逃的表現(xiàn)，反襯斑羚為了集體利益視死如歸的團結精神。（2）不只是指那彩虹，更象征了鐮刀頭羊行為和精神 8 學習是一件快樂的事情，大家下載后可以自行修改