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1、2019-2020學年部編版初中語文精品資料
8﹡短文兩篇
班級______ 學習小組 小主人姓名________ 上課時間
學習目標
1．了解課文內容，貫通理解兩篇短文的主題表達。
2．品評關鍵語句，理解作者的思想感情，培養(yǎng)對作品直觀的感悟力和理解力。
3．理解作者對人生、對生活的希望和信念。
重點難點
1．把握文中重點語句的深刻含意。
2．理解兩篇短文的精神實質及其時代意義。
3．培養(yǎng)對作品直觀的感悟力和理解力。
資料鏈接
1． 寫作背景
這兩篇作品寫于1941年，當時，二戰(zhàn)進一步升級
2、，太平洋戰(zhàn)爭全面爆發(fā)，日本帝國主義更加瘋狂地、大規(guī)模地侵略中國，大片國土淪為敵戰(zhàn)區(qū)，抗日戰(zhàn)爭進入艱難的相持階段。而國內的政治局勢也變得十分復雜，國、共、日、汪之間構成了錯綜復雜的關系。中國的抗戰(zhàn)前途，在許多人看來，波詭云譎，變幻莫測，悲觀失望的論調甚囂塵上。但同時，依然有千千萬萬不甘做亡國奴的人們，拿起武器，走上戰(zhàn)場，不惜犧牲。
2．走近作者
巴金，原名李堯棠，被稱為中國的盧梭,現(xiàn)、當代作家散文家。 1904年生于四川成都一個官宦家庭。主要作品有長篇小說《夜》，中長篇小說《激流三部曲》（《家》《春》《秋》）、《愛情三部曲》（《霧》《雨》《電》），短篇小說集《復仇》《將軍》等，散文集《還魂草
3、》 《龍·虎·狗》《隨想錄》等。1982年獲意大利“但丁獎”， 2005年11月，國務院授予巴金“人民作家”榮譽稱號。巴金是中國“五四”新文化運動以來最有影響的作家之一。
自主學習
1．給加點字注音。
旸谷（ ） 姮娥（ ） 皓月（ ） 一撮灰（ ）
2．解釋詞語。
飛蛾撲火：
皓月：
禁錮：
旸谷：
郁郁：
3．整體感知：（大聲、激情朗讀課文并思考下列問題）
① 飛蛾和夸父追“日”的結局都是死亡，但是作者為什么還要去贊美它們呢？聯(lián)系寫作背景，談談你的理解。
明確：因為
4、它們?yōu)榱俗非蠊夂蜔?，不惜犧牲自己的生命，這是一種偉大行為，這是作者理想中的人格，此文作于1942年，當時的中國大地正遭受日寇蹂躪，光明被黑暗所代替。千千萬萬不甘做亡國奴的人們，拿起武器，走上戰(zhàn)場，不惜犧牲。作者贊美“飛蛾”即是贊美那些為了追求光和熱不惜犧牲自己生命的人。
② 閱讀《月》，勾畫并摘錄描寫月的句子，月光帶給作者怎樣的感受？這種意境，讓你想到古詩文中的哪些詩句？
明確：月亮帶給作者的最大感受是冰冷。文中多處提到，如“寒夜對鏡，只覺冷光撲面”“面對涼月”“月光冷得很”等等。這種意境讓人想起李商隱的“曉鏡但愁云鬢改，夜吟應覺月光寒”；蘇軾的“高處不勝寒”；李白的“床前明月光，疑是
5、地上霜”等詩句。
合作探究
1．你如何理解《日》中“生命是可愛的。但寒冷的、寂寞的生，卻不如轟轟烈烈的死。”這句話的含義。
明確：生命固然可貴，但與其茍且活在這“黑暗的寒冷世界”，不如頑強斗爭，追求光明與希望。即使為此犧牲，也再所不惜。表達出作者贊美抗爭精神，執(zhí)著追求光明，“雖九死猶不悔”的愛國情懷。
2．為什么作者在《月》的末尾引用“姮娥奔月”的傳說？
明確：?姮娥的身上寄托了作者的人格理想，姮娥為了某種理想，為了改變月光的冰冷，為了使這個已死的星球再生而奔月的。
鞏固提升
1．在《日》中，作者主要寫光和熱，同時提到了冷；在《月》中，作者主要寫冷，卻同樣提到了光和熱；把兩文貫通起來，你對作品的主題有什么深一層的理解？
明確：其實兩篇都表現(xiàn)了同樣的主題：對光和熱的向往和追求，對美好事物的企盼和渴望，遠離寒冷和冰冷，遠離黑暗和死亡。在那個特定的年代里，作者熱切盼望光明的到來。
2．運用象征的手法，寫出以下詞語可以寄寓的象征義。
例：燈光——象征光明、希望和勝利。
綠色—— _象征活力、希望和生命 ； 白色—— 象征純潔、天使和素顏 ；
大地—— _象征母親、胸懷和踏實 ； 風帆—— 象征事業(yè)、自信和成功 。
課后反思
2020八年級語文下冊 8 短文兩篇導學案人教版
