【精校版】【人教版】七年級上冊英語:Unit 1 教案Unit 1 全單元教案
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1、人教版精品英語資料(精校版) Unit 1 My name’s Gina 一、教學內(nèi)容、目標與要求 話題 Making new friends 課題內(nèi)容 本單元以自我介紹為題材,涉及問候、問答電話號碼等小話題。 教 學 內(nèi) 容 語 音 知 識 語法 be 動詞am, is 的用法及其縮寫形式;物主代詞 my ,your ,his 和 her 句式 What 引導的疑問句: What`s your /his /her…? 詞匯 personal names, 數(shù)字0-9,phone number, first name , la
2、st name ,hello , etc 語 音 技 能 聽 說 能聽懂簡單的自我介紹和聽清電話號碼。 能用be動詞作自我介紹,能用What`s your…? 詢問他人名字和電話號碼。 讀 寫 基本看懂簡單的自我介紹的短文; 能寫0-9的數(shù)字、電話號碼及某些姓名。 學習 策略 自學策略 培養(yǎng)利用圖片聯(lián)想詞匯的習慣。 合作學習策略 培養(yǎng)相互協(xié)作,團結(jié)互幫的意識。 社會意識和情感 態(tài)度 掌握西方國家在姓名表述上的差異,學會說話時尊重對方的習慣。 二、教學內(nèi)容分析 本單元重點話題是自我介紹,也包括詢問他人姓名和介紹他人及詢問他人的電話號碼。通過自我介
3、紹來呈現(xiàn)be動詞的一般現(xiàn)在時的兩種形式am 和is,
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7、 通過詢問他人名字和電話號碼來呈現(xiàn)本單元的重點句式What is…? 和重點語法項目---形容詞性的物主代詞:my, your, her , 和his。 三、 教學過程建議 本單元從其內(nèi)容而言,也類似一個過渡單元。自我介紹可能已不再有新鮮感,可以通過給學生取英語名字來激發(fā)興趣,把課本上的名字都反映出來, 以減小詞匯中姓名教學的難度,同時也允許學生給自己取他們自己喜歡的英文名字。盡量多采用小組和班級活動的方式表現(xiàn)詞匯和句式。如姓名、數(shù)字游戲、制作
8、名片、名人檔案等,讓基礎較好的學生發(fā)揮示范作用,讓所有的學生都參與。在教授物主代詞your ,his和 her時,可以通過距離和性別來反映,讓學生在觀察中領悟。 Period One 課型: Watching, Listening and Writing 方法: Interactive approach 主要內(nèi)容: Key vocabulary: my, name, clock, nice, meet Key structures: What’s your name? Nice to meet to you! 目標: To learn to greet oth
9、ers and make simple introduction involving his or her name. To review some of the old words such as book, fish, fall, clock, etc. 教學步驟: Step 1 Warming-up 操作: ·教師以問候形式開始第一節(jié)課,教師可以說:Nice to meet you, everybody!如果學生不能正確反應,幫他們作答。 ·教師接著作一個自我介紹,說:My name is…, I’m…years old. 引導出目標語言并寫在黑板上。 ?教師與單個學生對話
10、,說:My name is….? What’s your name, can you tell us? 必要時幫助學生回答: My name is…. Step 2 Compete to say the words (1a) 目的: 本活動是為了讓學生培養(yǎng)圖片聯(lián)想單詞的能力,并通過競賽形式激發(fā)學習興趣。 操作: ?教師拿起一個鐘,問道:What’s this?在學生回答正確后,把clock這個單詞寫在黑板上。 ·用圖片或?qū)嵨?,請學生們認讀單詞book, door, fish, ball, window, ruler, etc. ·讓學生看課本圖片寫下盡可能多的英語單詞。 ·檢查
11、結(jié)果,看哪個學生寫下最多的正確單詞。請一個學生在黑板上寫下他的單詞,讓其他的同學進行補充。 Step3 Listen and number the conversations (1b) 目的: 訓練學生從聽力材料中獲取有關人物介紹的信息 操作: ? 讓學生們誦讀課文圖片中的對話,請兩個學生在班上誦讀。 ·播放錄音,讓學生們給對話標上序號。 ·再次播放聽力,學生們跟讀。 ·教師通過設問What’s your name?和Is your name Mary?來呈現(xiàn)兩種疑問句的升降調(diào)。 教師可以設置下面的對話,練習升降調(diào)。如: A:Is your name Jim?↗ B:N
12、o.↘ A:Is your name Tom?↗ B:No.↘ A:What’s your name,then?↘ B:My name’s Alan.↘ Step 4 Practice (1c) 目的: 讓學生模仿真實情景進行交際,即打招呼和詢問他人名字。 操作: ·學生兩人一組,操練1b中的對話。 ·教師與一個基礎較好的學生進行對話,呈現(xiàn)下面的內(nèi)容: T:Hello, I’m Tom, what’s your name? S:Hi, Tom! I’m Mary. Nice to meet you! T:Nice to meet you! ·學生進行二人小組操作,
13、然后請幾對學生到前面展示。 Period Two 課型: Listening and speaking 主要內(nèi)容: Key vocabulary:his, her, and . Key structures: What’s your / his / her name? 目標: To get information especially names by listening the conversations. To learn to get personal information by asking What’s his / her name? 教具: tape
14、recorder. 教學步驟: Step 1. Warming- up 目的: 通過本活動鞏固上一節(jié)課的內(nèi)容,并順勢導入新課。 操作: 方案1: ·讓幾個學生在課堂上作自我介紹。 ·全班學生進行兩人對話練習A:What’s your name? B: My name’s Jenny。 ·請兩對學生到前面展示。 ·教師問同學 :What’s his / her name ? 并幫助作答: Her name’s Gina. / His name’s Allan, etc. 方案2: ·教師請學生在班上作自我介紹。 ·在黑板上寫幾個句子,讓學生以四人為小組用名字填空,并展
15、示 his , her , my和 your的區(qū)別:My name’s________, your name is______, his name’s _______, her name’s_________. Step 2. Listen (2a, 2b) 目的: 本活動是為了讓學生聽懂簡單的問候交際用語,并對其所發(fā)生的場景進行判斷。 建議:教師在播放聽力之前應該確保學生知道要做什么,教師也應該引導學生看清圖片反映的時間,地點和場景。 操作: · 讓學生們先觀察四個圖片,之后請學生回答圖片所反映的情景發(fā)生在哪里,什么時候或敘述的是什么。 ·播放聽力,讓學生們給圖片標號,并核
16、對答案。 ·讓學生誦讀后2b中的名字。再次播放聽力,讓學生完成 2b 部分的任務。 Step 3. Speak (2c、2d) 目的: 本活動是對以上聽力活動的繼續(xù),目的是使學生掌握聽力活動中所展示的 詞語,句式和增強聽解能力。 建議:讓學生聽讀以上的聽力材料,使學生進一步熟悉所訓練的語言。 操作: ?教師與一名學生以第一幅圖作示范,進行對話: T: Hello! What’s your name? S: My name’s Tony. T: I’m David. Nice to meet you! S: Nice to meet you! ?然后讓學生們就四
17、幅圖片進行 pair work ,接下來,讓幾對學生到前面展示;最后,請2位同學根據(jù)以上練習,針對2d部分的對話進行分角色扮演。 Step4. Grammar Focus 目的: 讓學生對所學的重點詞匯、句法及縮寫有個更明確,深刻的印象。 操作: 先讓學生觀察 Questions 和 Answers 兩豎行的句子,然后歸納出學過的句型,再在班上操練這些句型。再讓學生觀察 Look 豎行,說出 am和 is 的省略形式。讓學生完成下面練習: Practice1 A: ______ your name ? B: My ______ Allan. A
18、: Hi, Allan! _________ Marry. Nice to meet you! Practice2 A: ______ his/her name ? B: His/Her ______…. / He/She is …. Practice3 A: Is he/she…? B:Yes, he/she is. / No, he/she isn’t. His/Her ______…. Practice4 A: Are you…? B:Yes, I am. / No, ______ not. I’m
19、…. Keys: What’s=What is , name’s=name is, I’m=I am, he’s=he is , she’s=she is. Step5. Ask students to do 3a and 3b. Then the teacher check the answers with the whole class. Step6. Name Game(3c) This game is optional . 如果時間允許,以四人為一小組進行累加記名游戲。在這個游戲中還可以加入各自家人的名字,把這個游戲加難,看誰記得最
20、多。 Period Three 課型: Listening and speaking 主要內(nèi)容: Key vocabulary:zero - nine , phone number Key structures:What’s your phone number? 方法: Interactive approach 目標: To learn the numbers 0—9 To learn to ask others’ phone numbers by saying what’s your phone number ? 教學步驟: Step1
21、:Listen and speak (Section B:1a, 1b, 1c ) 操作: ·(1a)如果學生基礎較好,可以先播放 the number song, 教師說:Today we are going to learn an English song, do you like it? 學生跟著學唱。再放錄音材料,讓學生們讀會。 ·再用數(shù)字卡片打亂順序訓讀 number 0—9,直到學生能較快反映為止。 ·最后還可以做個游戲:讓10人為一小組站著數(shù)數(shù)字,逢3的倍數(shù)就跳過,誤說者坐下,堅持到最后者勝。 ·(1a )若學生基礎較差,可先聽 the number song, 再聽
22、錄音,再跟讀。 ·(1b)學生聽對話,寫下電話號碼,然后聽讀對話。 ·(1c) 教師呈現(xiàn)對話: T: Hello, Linda! S: Hi, David! T: What’s your telephone number? S: It’s ….. ?叫幾對學生誦讀對話;然后以兩人小組進行對話練習;讓兩三對學生在班上演示。 Step 2 Listen and write(1d, 1e) 說明:1d, 1e 既是對前面學習數(shù)字和名字的復習,也為1f的練習作前期準備。 操作: ?請幾個學生在黑板上寫下他們家里的電話號碼,讓大家一起誦讀。 ·讓學生讀會1d方框中的人名和數(shù)字
23、。 ·(1e)第一遍,讓學生們不看書聽錄音機,第二遍,學生們作出選擇并把 電話號碼補充完整。 Step 4 Phone number game (1f) 目的: 這個游戲是為了使學生更熟練地聽取電話號碼。 操作: ·四人為一小組,學生們寫下自己的電話號碼,把它們放入一個袋子里,然后從袋子里取出紙片,問What’s your phone number?來尋找主人。 ·把所有學生電話號碼(包括名字)集中起來,讓學生輪流做電話查詢服務, —What’s Jim’s phone number? —It’s… Period Four 課型: Readi
24、ng and writing 主要內(nèi)容: What’s his / her first name ? What’s his / her last name ? 目標: To reinforce the concept of the first name and last name . To consolidate how to say phone numbers. 教學步驟: Step 1 Warming-up 操作: ·在黑板上寫上幾個中、英文名字的全名,讓學生辨認the first names和 last names .學生可以進行回答,What’s the fir
25、st name ? What’s the last name ? ·讓學生在班上采訪,詢問對方的電話號碼,What’s your phone numbers?記錄下來,并與本人核對。 目的:本活動是為了讓學生弄清中國和 English speaking countries 在姓名表述上的差異。 操作: ·以自己的姓名為例來展現(xiàn) first name 和 last name 的意義,再以另一個英語名字為例來反映中、英姓名的區(qū)別。 What’s my first name? And what’s my last name? 然后舉一個英文名字,如:Harry Porter 問:
26、What’s the first name of this English boy? And his last name? ?讓學生在觀察對照之后說出中文名字和英文名字的區(qū)別。 讓學生看2a右邊的圖完成左邊方框的任務,請學生說出其它一些中、西姓名,并把它們寫在黑板上。 ·學生們?yōu)樽约哼x擇新的英文名字,然后在班上 make an interview , make a list of first names and last names. Step2 Read and write (2a,2b,2c). 目的:本活動是為了讓學生弄清中國和 English speaking count
27、ries 在姓名表述上的差異。 操作: ·以自己的姓名為例來展現(xiàn) first name 和 last name 的意義,再以另一個英語名字為例來反映中、英姓名的區(qū)別。 What’s my first name? And what’s my last name? 然后舉一個英文名字,如:Harry Porter 問: What’s the first name of this English boy? And his last name? ?讓學生在觀察對照之后說出中文名字和英文名字的區(qū)別。 請學生說出其它一些中、西姓名,并把它們寫在黑板上。 ·學生們?yōu)樽约哼x擇新的英文名字,然
28、后在班上 make an interview , make a list of first names and last names. Step3 Read , write and speak (3a, 3b) 3a,3b 是為了讓學生進一步明確 first name和last name , 能記錄電話號碼和寫基本數(shù)字。 目的: 本活動是讓學生學會用書面形式介紹自己,能正確書寫姓名和電話號碼,輸出真實信息,培養(yǎng)學生實際應用的能力 操作: ·讓學生觀察 3a 圖片中的學生卡后,完成右側(cè)的填空,并集體核對答案。 ·教師可先用事先準備好的自己的名片傳遞給學生看,并問道,What’s my first name ? What’s my family name ? What’s my phone number? ·學生們閱讀 3b 中的名片,回答相關的三個問題。 ·學生完成自己的名片,可在名片上貼自己的相片或畫上自己的自畫像,同位相互檢查。 ·讓學生寫一篇自我介紹的短文,基礎較好的學生可以多寫一點。 ·請學生在課后制作父母或名人的名片。
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