《《落難的王子》教案》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《《落難的王子》教案（2頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、《落難的王子》教學設計
【教材說明】
這篇寓言是作者根據(jù)自己的親身經(jīng)歷有感而發(fā)構思而成的。通過簡單的小故事，告訴我們不幸和災難是普遍存在、不期而至的，與其擔心害怕，不如勇敢面對、頑強戰(zhàn)勝它。
【教學目標】
1．知識與能力：理解本篇寓言的深刻寓意；
2．過程與方法：領會作者獨具匠心的構思；
3．情感態(tài)度與價值觀：學會正確對待厄運，提升人生觀檔次。
【教學重點、難點】
1．理解本篇寓言的深刻寓意；
2．學會正確對待厄運，提升人生觀檔次。
【教學過程】
一 導語
同學們，有一位周國平先生，是著名的學者、哲學家、散文家、作家。有這么多的光環(huán)籠罩，他應該是人生得意、一
2、帆風順了吧？并非如此。且莫說他成為“家”的艱難歷程，單是個人生活也厄運連連。他曾欣喜地為自己的女兒寫道：“一千條理由讓你走，只有一條理由把你挽留，這條理由勝過那一千條理由，它就是我對你的愛。”可是，天有不測風云，這個女兒出生不久就被診斷患有絕癥，不幸夭折。周國平先生從痛苦提煉主題，把淚水凝成文字，以獨特的感悟和視角構思了《落難的王子》這篇寓言。
【設計意圖：通過介紹作者的親身經(jīng)歷，讓學生了解本文的創(chuàng)作背景，為體會寓意奠定基礎?！?
二 整體感知
1．字詞
多愁善感 厄運 天災人禍 拐杖 正色 奴隸 淚流滿面 落難
2．聽讀課文
3．簡單概括課文內(nèi)容
【設計意圖：掃清朗讀障礙，初
3、步了解課文，聽讀課文創(chuàng)設意境?！?
三 問題探究
1．王子經(jīng)歷了怎樣的厄運？在經(jīng)歷厄運前后，他的性格發(fā)生了怎樣的變化？為什么會發(fā)生這樣的變化？
（經(jīng)歷的厄運：父王被殺，母后受辱自盡，自己當了奴隸受盡非人折磨成了殘廢，流落異國他鄉(xiāng)行乞度日。性格變化：開始很脆弱，后來堅強起來。發(fā)生變化的原因：他沒有被厄運所嚇倒，挺了過來。）
2．王子的經(jīng)歷是偶然現(xiàn)象嗎？
（不是。課文中反復出現(xiàn)過三次“天哪，太可怕了，這件事落到我的頭上，我可受不了”這句話。這句話表現(xiàn)了一個旁觀者對不幸者的嘆息。第一次是王子對天災人禍的消息而言；第二次是“我”對王子落難而言；第三次是后人對“我”遭受厄運而
4、言。說明了在生活中厄運會隨時出現(xiàn)在每個人身邊。）
3. 作者通過這則寓言，想要告訴我們什么道理呢？
（作者的目的在于告訴讀者：人生在世，不幸和災難可能不期而至，我們要做好心理準備，與其擔驚受怕，不如勇敢面對。）
【設計意圖：通過對文章層層深入地分析，由淺入深地挖掘文章寓意。】
四 拓展延伸
人生在世，或?；虻?，可能不期而至，從自己的經(jīng)歷中舉出實例，說說你怎樣面對困難，使自己堅強起來？
【設計意圖：由課文聯(lián)系到自身，體現(xiàn)文章的現(xiàn)實德育意義，進一步深刻理解文章寓意?！?
五 結語
同學們，古人說過：“文以載道?！币馑际牵恼掠涊d著義理。我們學習了《落難的王子》這篇寓言，已經(jīng)明
5、其道，就是“厄運能使脆弱的人堅強起來”；我們還要行其道，就是在生活中做為行動的指南?！暗溬飧Ｋ?，福兮禍所伏”，厄運和災難隨時可能襲擊我們，只不過有大小輕重之分而已。所以，我們要隨時準備，勇敢面對，戰(zhàn)而勝之，陶冶自己。這就是我們學習這篇寓言的根本意義。
【設計意圖：用深刻有哲理的語言再次點出本文的德育意義?！?
板書設計：
落難的王子
周國平
面對
堅強
王
6、子 勇敢 厄運
戰(zhàn)勝
原文：
落難的王子
周國平
有一個王子，生性多愁善感，最聽不得悲慘的故事。每當左右向他稟告天災人禍的消息，他就流著淚嘆息到：“天哪，太可怕了！這事落到我頭上，我可受不了！”
可是，厄運終于落到了他的頭上，在一場突如其來的戰(zhàn)爭中，他的父王被殺，母后受辱自盡，他自己也被敵人擄去當了奴隸，受盡非人的折磨。當他終于逃出虎口時，他已經(jīng)成了殘廢，從此流落異國他鄉(xiāng)，靠行乞度日。
我是在他行乞時遇到他的，見他相貌不凡，便向他打聽身世。聽他說罷，我早已淚流滿面，發(fā)出了他曾經(jīng)有過的同樣的嘆息：
“天哪，太可怕了！這事落到我頭上，我可受不了！”
誰知他正色道：
“先生，請別說這話。凡是人間的災難，無論落到誰頭上，誰都得受著，而且都受得了——只要他不死。至于死，就更是一件容易的事了?！?
落難的王子撐著拐杖遠去了。有一天，厄運也落到了我的頭上，而我的耳邊也響起了那熟悉的嘆息：
“天哪，太可怕了……”
《落難的王子》教案
