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1、
角的度量整理與復(fù)習(xí)
一、教學(xué)目標(biāo)
1．知識(shí)與能力
通過(guò)整理與復(fù)習(xí)使學(xué)生整體認(rèn)識(shí)角的度量單元中的概念、方法，掌握射線、直線、角、角的各部分名稱與特征 ，并且學(xué)會(huì)數(shù)角。
2．過(guò)程與方法
使學(xué)生經(jīng)歷整理、歸納的全過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生初步的交流、合作意識(shí)；培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的探索能力、創(chuàng)造意識(shí)和實(shí)踐能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
3．情感、態(tài)度、價(jià)值觀
通過(guò)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣和價(jià)值。
二、教學(xué)重點(diǎn)
對(duì)概念的理解和辨析。
三、教學(xué)難點(diǎn)
在較復(fù)雜的圖中數(shù)角。
四、教學(xué)過(guò)程
（一）整理、復(fù)習(xí)
1．畫一畫，填一填。
【課件演示】（畫一畫，填一填。
2、）
線段
射線
直線
畫出圖形
能測(cè)量嗎？
端點(diǎn)個(gè)數(shù)
能延伸嗎？
師：對(duì)于我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)過(guò)的線段、射線和直線，你能根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)它們進(jìn)行整理，揭示出它們內(nèi)在的聯(lián)系與區(qū)別嗎？
（1）學(xué)生獨(dú)立思考
（2）兩人合作交流
（3）全班交流
2．看圖想一想。
（1）怎樣的條件就能形成一個(gè)角？
邊
角
頂點(diǎn) 邊
（2）填空。
【課件演示】（填空（1））
①?gòu)模? ）引出（ ）條（
3、 ），所組成的圖形叫做角。
②角由（ ）條（ ）和（ ）個(gè)（ ）組成。
【課件演示】（填空（2））
③角的度量單位是（ ），用符號(hào)（ ）來(lái)表示。把半圓平均分成（ ）等份，每一分所對(duì)的角的大小是（ ），記作（ ）。
【課件演示】（填空（3））
④角的大小與角的兩邊畫出的長(zhǎng)短（ ），角的大小要看兩條邊（ ）的大小。叉開(kāi)越大，角（ ）。
動(dòng)畫：角的大小和邊的長(zhǎng)短的關(guān)系
（二）綜合練習(xí)
1．填空。
【課件演示】（填空（4））
（1）過(guò)一點(diǎn)能畫（
4、 ）條直線，過(guò)兩點(diǎn)能畫（ ）條直線。
（2）從一點(diǎn)出發(fā)能畫（ ）條射線。
（3）三角板中的度數(shù)有（ ）、（ ）、（ ）、（ ），可拼出哪些度數(shù)：（ ）。
（4）既比直角大，又比平角小的角是（ ）。
（5）可以無(wú)限延伸的是（ ）和（ ）。
（6）數(shù)出下面圖形中的角。
【課件演示】（數(shù)角）
思考過(guò)程：
一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)有（ ）個(gè)，
兩個(gè)兩個(gè)地?cái)?shù)有（ ）個(gè)，
合起來(lái)共有（
5、）個(gè)。
（7）計(jì)算下面的角的度數(shù)。
2
1
2
1
4
3
如果 ∠2=120° 上面兩個(gè)角組成一個(gè)直角，
那么∠1=（ ） 如果∠1=40°，那么∠2=（ ）
∠3=（ ）
∠4=（ ）
【課件演示】（判斷）
2．判斷。
（1）大于90度的角就一定是鈍角。 （ ）
（2）線段是它所在直線的一部分。 ( )
（3）一個(gè)平角減去一個(gè)銳角一定是個(gè)鈍角。 （
6、 ）
（4）直線比射線長(zhǎng)，射線比線段長(zhǎng)。 （ ）
3．選擇。將正確答案的序號(hào)填在（ ）里。
（1）（ ）的長(zhǎng)度是可以測(cè)量的。
①直線 ②射線 ③線段
（2）鐘面9：15，時(shí)針和分針成的夾角是（ ）。
①銳角 ②鈍角 ③平角
（3）用放大鏡看45°的角，角的度數(shù)（ ）。
①變大了 ②變小了 ③不變
4．用一幅三角尺，分別畫出15°、75°、150°、165°的角。
（三）深入探究
【課件演示】（深入探究）
（四）全課小結(jié)
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四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)_二《角的度量整理與復(fù)習(xí)》教案_人教新課標(biāo)版
