廣東省東莞市寮步信義學校九年級語文下冊23 愚公移山教案 人教版

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1、精品語文資料 精品資料 《23 愚公移山》 教學目標 知識目標 1.積累文言文重要的實詞、虛詞,辨析一詞多義。 2.理解課文深刻的寓意。 能力目標 1.反復朗讀課文,整體把握文意,探究文章的內涵,培養(yǎng)文言文自讀能力。 2.把握愚公這一人物形象,體會對比,襯托手法的表達效果。 德育目標 學習愚公精神,正視成長道路上的艱難險阻,勇往直前。 教學重點、難點 1.積累文言文常用的詞語,培養(yǎng)語感。 2.理解本文的時代意義,培養(yǎng)多角度分析問題

2、的能力。 2.理解神話結尾的作用,體會“京城氏之子”“跳往助之”這一細節(jié)的作用。 課時安排 1課時 教學過程 一、導語設計 愚公移山的故事家喻戶曉,同學們耳熟能詳,愚公移山這首歌恐怕也都吟唱自如。下面請看動漫flash——愚公移山。 學生欣賞畫面,品味美妙的樂曲。 二、朗讀課文,整體感知 1.教師示范背誦課文。學生循聲跟讀。 2.學生齊讀課文,教師提示句子停頓。 懲/山北之塞 曾不能/損魁父之丘 遂/率子孫荷擔者/三夫 鄰人京城氏之孀妻/有遺男 命/夸娥氏二子/負二山 3.學生根據注釋提示,

3、借助工具書,疏通文句,圈點勾畫難詞難句。同桌之間討論交流,教師巡視,答疑解惑。 4.指出下列句中的通假字并解釋。 始一反焉 汝之不惠 亡以應 一厝朔東 無隴斷焉 三、思讀課文,理解寓意 1.學生分兩組,展開課堂辯論。 辯題:愚公、智叟到底淮愚? 正方:愚公實愚 反方:智叟不智 辯詞選摘:正方:愚公實愚 兩座山雄偉高大.實難移走;愚公年且九十,山未移身先死。如何享利?全家人力量微弱, 況且只有一個七八歲的孩子幫忙;工具落后,敲石挖土,用畚箕裝了土石遠運山外;路途遙遠。運土石到渤海之尾,隱土

4、之北。 反方:智叟不智 愚公痛感迂塞之苦,有艱苦奮斗的精神;”指通豫南,達于漢陰”,確知移山之利,有長期奮斗的思想準備;有子孫的支持,使移山之役得以順利開始;深明可移之理,“子子孫孫無窮匱也,而山不加增”,有發(fā)展變化的觀點;感動天帝,將山搬走,顯示愚公移山力量之大,精神感人至深;智叟知難而止,無所作為,譏諷阻攔愚公移山是真正的愚。 教師總結:經過一番激烈的辯駁,愚公智叟孰智孰愚已成不爭的事實,那就是愚公不愚,智叟不智。 2.提問:這是一篇古代寓言,它通過愚公移山成功的故事說明了一個什么道理呢? 示例:要克服困難,就必須下定決心,只要堅持不懈,

5、成功終會屬于我們。 做任何事。都要有堅定的信念,要有恒心和毅力。 凡事預則立,不預則廢。 大小、多少是相對的,都可以向自己的對立面轉化,成功、失敗亦如此。 四、品讀課文,把握本文的藝術特征 1.提問:如何理解課文的神話結尾? 生1:這是作者迷信思想的反映。 生2:這反映了作者階級的局限性。 生3:這是對愚公移山巨大力量和偉大精神的肯定和歌頌,也表達了古代人民借助想象、寄托于神話向自然斗爭并取得勝利的愿望。這個神話結尾,增強了故事的藝術效果,使“愚公移山”的形象更為高大、感人。 教師點撥:神話不同于迷信,在生產力

6、極不發(fā)達的社會條件下,人們只能幻想通過具有超人力量的神來幫助人類征服自然。這個神話式的結尾反映了古代勞動人民的美好愿望。 2.關于對比、襯托手法 學生討論,明確:文中有多處對比,如愚公與智叟、京城氏之子和智叟、愚公之妻和智叟的對比。愚公有實現“指通豫南,達于漢陰”以造福人民大眾和后代子孫的宏偉抱負,對人力的無窮盡懷有堅定信念;智叟只看到自然的威力,看不到人力的偉大,認為愚公移山是“不惠之舉”,兩相對比,一個高尚,一個平庸。京城氏之子聽說愚公移山就“跳往助之”,而智叟卻“笑而止之”,對比之下,更顯出智叟見解鄙陋,對造福千萬人的事業(yè)的冷漠態(tài)度。愚公之妻對丈夫關心,提出合情合理的

7、疑問;智叟表現出極度的輕蔑,嘲諷之意溢于言表,一“君”一“汝”,境界全出。 文中運用襯托的例子也不少,如寫太行、王屋二山的高大,運土路程的遙遠,一年返家一次對顯現愚公的氣魄,說明移山勞動的艱巨具有襯托作用。寫操蛇之神的“懼”和天帝的“感”也從側面反映了愚公的決心不可動搖。 五、研讀課文,總結升華 教師提問:我們這個時代還需要愚公精神嗎? 總結:愚公精神的實質是排除干難萬險不達目的決不休止。我們這個時代仍然需要這種精神。如果人人都只求眼前利益,哪里會有“神舟”五號的發(fā)射成功,非典、禽流感的防治?哪里會有我國近十年的輝煌成就?哪里會有時代的發(fā)展、人類的進步?讓我們從愚公手里接過精神

8、火把,點燃智慧,照亮前行的路。去追尋明天的太陽! 六、課堂小結 教師朗誦《愚公移山》歌詞: 聽起來是奇聞,講起來是笑談,任憑那扁擔把脊背壓彎,任憑那腳板把木屐磨穿。面對著王屋與太行,憑著是一身肝膽。 講起來不是那奇聞,談起來不是笑淡,望望頭土:天外天,走走腳下一馬平川,面對著滿堂兒孫,了卻了心中祈愿。 無路難呀開路更難,所以后來人為你感嘆。 多媒體顯示:沒有比腳更長的路,沒有比人更高的山。 學生齊讀。結束全文學習。 七、布置作業(yè) 1.有人說,愚公精神就是苦干精神,僅有苦干是遠遠不夠的,苦干加巧干才等于成功。你如何評價這種觀點,寫一段話闡明你的觀戰(zhàn)場點。 板書設計 七.教學后記

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