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1、4. 4.4《輸血與血型》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、 教學(xué)目標(biāo)
（一）知識(shí)與技能
1. 概述人體的血量以及輸血與血型和血量的關(guān)系。
2. 列舉ABO血型的類型。
（-）過(guò)程與方法
通過(guò)對(duì)輸血和血型的了解，使學(xué)生認(rèn)同我國(guó)的無(wú)償獻(xiàn)血制度。
（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀
培養(yǎng)珍愛(ài)自己和他人生命的情感，樹立健康的成年公民應(yīng)當(dāng)積極參加無(wú)償獻(xiàn)血的觀念。
二、 教學(xué)重難點(diǎn)
1. 教學(xué)重點(diǎn)：ABO血型類型和安全輸血原則
2. 教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)同無(wú)償獻(xiàn)血制度，樹立積極參加無(wú)償獻(xiàn)血的責(zé)任意識(shí)
三、 教學(xué)過(guò)程
（一） 、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入課題
想一想：2020年3月30日11點(diǎn)40分許，由濟(jì)南站開往廣州站的T17
2、9次列車發(fā)生脫
軌側(cè)翻事故，造成
1人死亡、4人重傷、123人輕傷。乘客小張失血較多，這時(shí)，醫(yī)生為了挽救小張的性
命，應(yīng)當(dāng)采取什么緊急措施呢？ 一一醫(yī)生應(yīng)當(dāng)立即給傷者輸血。
設(shè)計(jì)意圖：用生活中的事例進(jìn)行導(dǎo)入，學(xué)生容易產(chǎn)生興趣，讓學(xué)生思考：這是為什么？
目的在于激發(fā)學(xué)生的好奇心，將學(xué)生的注意力很快吸引到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。
（二） 、新課
1. 血量與輸血
成年人體內(nèi)的血量大致相當(dāng)于本人體重的7%~8%,大約4?5L。維持人體生命活動(dòng)的正常進(jìn)行。
結(jié)合圖形分析失血對(duì)生命健康的影響。
Q血8B成年人體內(nèi)的血量大致相當(dāng)于本人體重的“，，x%,大約4 si..
戒-徵持人體生令活功的正
3、常行.
一次失血■?碩ml : 對(duì)人體j殳有太大彰嵋,所氏失的血漿成分和血 細(xì)胞.在短時(shí)間內(nèi)可以得到H充恢夏正常.
,600ml —次失:
1200ml ■ 會(huì)出販
? . SB前友做出冷格癥狀.
4OOml —次失血：
會(huì)發(fā)生生獻(xiàn)璇.需要及時(shí)輸血.
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設(shè)計(jì)意圖：利用構(gòu)建主義原理，將血量知識(shí)整合到生活的具體問(wèn)題中，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷 移。使學(xué)生在輸血等方面構(gòu)建一個(gè)科學(xué)的認(rèn)識(shí)體系。以生物學(xué)原理指導(dǎo)人的生活，形成健 康的人生觀。
2.血型
2.1血型的發(fā)現(xiàn)
體會(huì)發(fā)現(xiàn)血型的探究過(guò)程：看視頻《血型的秘密》了解由于輸血事故的頻頻發(fā)生，使 輸血療法沉寂了達(dá)半個(gè)世紀(jì)之久，為了揭開輸血反
4、應(yīng)之謎，人們進(jìn)行了種種探索和研究。 直到1900年，奧地利醫(yī)生蘭德斯坦納在研究中注意到正常人的血清中有一種物質(zhì)，能夠凝 集其他人的紅細(xì)胞，這?現(xiàn)象使他聯(lián)想到半個(gè)世紀(jì)前的輸血反應(yīng)，?個(gè)問(wèn)題在他的腦海里 誕生了。他經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)首先揭開了血型之謎，也因此獲得了諾貝爾獎(jiǎng)。
蘭德斯坦納發(fā)現(xiàn)血液有不同的類型，他將它們分為A型、B型、AB型和0型，這就是 AB0血型。
2. 2 AB0血型
攏A
心
小張B+偷入A
危險(xiǎn)!
2.2.1結(jié)合圖片、模型、表格分析ABO血型系統(tǒng)的分類依據(jù)。
血型是根據(jù)紅細(xì)胞上A、B凝集原不同分類的。
(祿來(lái)摩)
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(Oi)
2. 2. 2分
5、析輸血實(shí)例源'機(jī)彌血--M部小費(fèi)能血塑為8功
?小*BS!紅翊胞■小?外蜓3!紅tIJfi ?^來(lái)AS!紅娜陵
設(shè)計(jì)意圖：利用模型案例突破難點(diǎn)。ABO血型系統(tǒng)的分類依據(jù)，是本節(jié)課較難理解的 點(diǎn)，我用模型引入“凝集原”和“凝集素”這兩個(gè)概念，形象生動(dòng)地幫助學(xué)生理解，突破 難點(diǎn)，也實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的有效達(dá)成。利用“為小張輸血”的案例分析幫助學(xué)生理解紅細(xì)胞 凝集反應(yīng)。
2. 3模擬實(shí)驗(yàn)，鑒定血型
利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，通過(guò)“血型鑒定實(shí)驗(yàn)”幫助學(xué)生理解血型與輸血的關(guān)系，知道血型鑒定的基本過(guò)程，掌握血型鑒定的基本技能。
設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用模擬實(shí)驗(yàn)及圖表比較A型、B型、AB型
6、、0型血與標(biāo)準(zhǔn)血清發(fā)生的凝集反映 的情況，將抽象的知識(shí)變?yōu)橛腥さ膶?shí)驗(yàn)，使學(xué)生在分析比較中形成對(duì)四種血型的本質(zhì)屬性 的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題勇于探究的精神。
2.4知識(shí)拓展：Rh血型系統(tǒng)人類的血型禰3A0O血型，分.以奇首怕 血也番統(tǒng).艮常困的人失皿位 泰地之H 熊貓血
人類的血型禰3A0O血型，分.以奇首怕 血也番統(tǒng).艮常困的人失皿位 泰地之H 熊貓血
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3. 安全輸血
3. I輸血的原則是：輸同型血。
3. 2在沒(méi)有同型血且緊急情況下也可考慮異型血間輸血。
3. 3引導(dǎo)學(xué)生完成輸血關(guān)系表
7、 嘗試完麻布血髡藻袤
3. 4成分輸血4. 1臨床上常根據(jù)病人病情的需要，有針對(duì)性地選用血液中的某種成分輸入病人體內(nèi)。
成分輸血的原則：缺什么補(bǔ)什么。
3.4. 1走進(jìn)生活：對(duì)于嚴(yán)重貧血患者、大面積燒傷患者或嚴(yán)重血小板減少癥患者，應(yīng)該給 他們輸入什么血液成分？為什么？
嚴(yán)重貧血患者可以輸濃縮的紅細(xì)胞。大面積燒傷患者可以輸血漿。嚴(yán)重血小板減少癥 患者可以輸血小板。
設(shè)計(jì)意圖：為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)受傷需要輸血的情景，使學(xué)生置身于需要?定的血型原理，需 要用正確的輸血原則才能去急救傷員的情境中。從而使學(xué)生讓愛(ài)在心中實(shí)現(xiàn)知識(shí)的同化。
3. 無(wú)償獻(xiàn)血介紹無(wú)償獻(xiàn)血制度何時(shí)頒布、無(wú)償獻(xiàn)血應(yīng)具備的條件、一次獻(xiàn)血量大約多少毫升。
1. 對(duì)學(xué)生進(jìn)行無(wú)償獻(xiàn)血的教育，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)同適量獻(xiàn)血不僅對(duì)自己無(wú)害，還能挽救他人性 命。
2. 播放無(wú)償獻(xiàn)血場(chǎng)面的圖片，激發(fā)學(xué)生成年后參與無(wú)償獻(xiàn)血的決心和愿望，并從心底認(rèn)同 我國(guó)的無(wú)償獻(xiàn)血制度。
（三）知識(shí)梳理
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