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1、《我們的生活需要誰》教學案例
活動目標:
1.通過觀察、體驗,認識人們的生活離不開從事各種服務的勞動者,感受各行業(yè)勞動者的勞動給人們生活帶來的方便。
2.初步感受人們在社會生活中的相互依賴、相互服務的共生共存關系。
3.能夠根據(jù)主題,觀察生活,并能講述自己觀察后的感受,懂得尊重別人的勞動。
?活動準備:
????1.布置學生觀察自己一天的生活,用自己喜歡的方式記錄一天或某種活動中都有誰在為我們服務,寫下自己獨特的認識和感受。
2.制作課件。?
活動過程:
一、談話導入,引出話題
師:同學們,在家里是誰來照顧我們的生活,在學校呢?
其實,除了父母和老師,社會上各行各業(yè)的勞動
2、者每天都帶給我們很多的方便,老師就曾有過這樣的經歷。那是幾星期前的一個星期天,老師要趕到濟源一中去聽專家報告會,可早上起來,外邊下著瓢潑大雨,沒辦法騎車,又等不到公交車,眼看時間就要到了,我真是心急如焚。這時,一輛出租車開了過來才解了我的燃眉之急。
我想,幸虧有這位出租車司機,我才能及時趕到,要不然,那么好的報告會我可聽不成了。我非常感謝這位出租車司機,我覺得我的生活離不開他。
二、調查交流,自主體驗
師:同學們,課前我請大家觀察自己一天的生活,調查“我們的生活需要誰” 請把調查表拿出來,先在小組里把自己的調查結果說給同學聽。
(學生在小組里交流)
師:誰愿意把調查結果講給大家聽?
3、
小結:原來,一天中有這么多人都在為我們服務,生活在社會大家庭里,我們真是太幸福了。
活動一:假如沒有清潔工
師:生活中,我們每天都會制造很多垃圾,那么清潔工對于我們來說,就顯得尤為重要了。剛才,我聽同學們在交流時,有很多人也說到了清潔工,那么,你們平時留心過清潔工的工作嗎?
(學生回答,觀看圖片,觸及心靈)
師:我想問問大家,假如沒有清潔工,那我們的生活會是什么樣的呢,請大家來想象一下。(指名說,然后看圖片)
師:是啊,清潔工的工作看似平凡,我們卻一刻也離不開他們,尤其是我們濟源現(xiàn)在正在創(chuàng)建國家衛(wèi)生城市,清潔工就更忙了,讓我們?yōu)樗麄兊男量喙ぷ鞫恼瓢桑?
活動二:我當服務員
師:
4、說完清潔工,老師不禁又想起了飯店的服務員(圖片展示服務員的工作)。老師有一次到鄭州聽課,一天中午到一家飯店吃飯,當時人特別多,我正要離開,服務員過來了,她特別熱情,又是找座位,又是介紹菜譜,雖然在外地,我卻感受到了親人般的溫暖。那么,你們曾經被服務員招待過嗎?(生介紹)
師:今天,咱們也來當當服務員,好嗎?誰愿意做這份光榮的工作?(生在老師引導下扮演服務員的角色,給顧客倒水、端菜。)
活動結束,請學生談感受。
小結:當我們在飯店就餐的時候,也許從沒有想過,站在我們身邊的服務員,他們默默無聞,卻給我們帶來了極大的方便,讓我們再次感謝他們。
活動三:動畫配音
師:同學們,咱們都有在家休息
5、的時候,休息在家時你喜歡干什么?(生答,當答出看電視時,隨機引導)
師:休息時,坐在沙發(fā)上看電視,是件多么愜意的事呀??磥砑词故切菹⒃诩視r,也需要電視節(jié)目來豐富我們的生活。那我們喜歡看的節(jié)目就這樣直接從電視里放出來嗎?(生自由表述)
師:原來是這樣。那你們現(xiàn)在想不想看一段動畫片?
師:(《大耳朵圖圖》錄像片段)這是什么片子?
師:看來大家對這部動畫片非常熟悉,誰想給他們配音?
(指名上臺,稍做準備然后配音)
師:(問配音學生)自己感覺怎么樣?(同桌合作配音)
???????????師:你們知道什么叫“臺上一分鐘,臺下十年功”了吧?(出示配音現(xiàn)場圖片)這是專業(yè)演員的配音現(xiàn)場,他們先
6、得作20多天準備,才能走進錄音棚。雖然在熒幕上我們看不見他們,但這些配音演員用自己惟妙惟肖的聲音給我們大家?guī)砹藲g樂。
三、自主總結,話題延伸
師:同學們,今天的活動快要結束了,許老師給你們上這節(jié)課非常的高興,你們知道為什么嗎?
師:是呀,在生活中,我們用心去感受,就會發(fā)現(xiàn)有許多人在為我們的生活服務,讓我們一起走進他們真實的生活吧!
(各行業(yè)圖片,背景音樂《感恩的心》)
師:我們的生活一刻都離不開他們。同學們,讓我們一起大聲對他們說:“生活因你們而精彩,感受謝你們!”(課件出示)
?
反思:《我們的生活需要誰》是人教版《品德與生活》(三下)第三單元的第一個話題。通過本課的教學,要
7、讓學生感受各行業(yè)勞動者給人們生活帶來的方便,初步感受人們在社會生活中的相互依賴、相互服務的共存關系。為達到活動目標,我主要設計了以下活動板塊:
第一、談話導入,引出話題。首先與學生交流:在家、在學校都是哪些人來照顧我們的生活,學生自然而然地想到父母和老師。然后,話題一轉:“其實我們每天除了享受父母和老師的愛,還享受著很多人帶給我們的方便?!?在音樂聲中,老師講述自己曾被一位出租車司機幫助的經歷,為下一環(huán)節(jié)的活動做好了鋪墊。
第二、調查交流,自主體驗。這一環(huán)節(jié)讓學生充分挖掘生活中各行業(yè)的人帶給我們的方便,并通過三個活動:1、假如沒有清潔工;2、我當服務員;3、動畫配音。讓學生在活動中切身體驗
8、服務行業(yè)的工作,懂得其必要性,從而從內心深處對他們的工作產生感激,并尊重各行業(yè)的勞動者,達到品德教育的目的。
第三、自主總結,話題延伸。通過以上幾個活動,學生已經充分認識到在社會生活中人們相互依賴、相互服務的共存關系,在此通過一組各行業(yè)勞動者圖片的展示,讓學生再次走進他們真實的生活,在背景音樂《感恩的心》的激情襯托下,學生發(fā)自內心的大聲呼喊:“生活因你們而精彩,感謝你們!”把整堂課推向高潮,同時也使本節(jié)課的活動目標得以充分體現(xiàn)。
本節(jié)課的設計我在努力體現(xiàn)品德與社會課程的重要理念----“走進社會”。學生們從觀察生活入手,通過各種真實的活動,由淺入深地認識社會、了解社會,體驗社會生活中人與人
9、之間的共存關系。
教學中,孩子們在情景中去體驗勞動者為我們生活提供的服務----服務員的模擬,不僅讓孩子們感受到服務員的默默無聞是我們生活的需要,也更是他自己在社會中生存的需要,從而揭示勞動者與社會的依存關系;在視覺享受中去感受勞動者給我們生活帶來的快樂----由配音演員引發(fā)開來,幕后的勞動者們可能并不為人們所知;在問題假想中去發(fā)現(xiàn)如果沒有清潔工給我們生活帶來的方便,我們的生活環(huán)境又會是怎樣的呢。在這些與孩子們生活緊密相連的活動中,他們深刻地認識“原來我們的生活一刻都離不開這些勞動者呀!”這就是我執(zhí)教這一課希望看到的。正像課堂結束時,我問學生:“你們知道今天老師給大家上這節(jié)課為什么很高興嗎?
10、”有兩個學生馬上站起來說:“可能是因為通過今天這節(jié)課,我們大家明白了:原來我們每天都在享受別人的服務,我們應該尊重他人的勞動吧!”我非常高興看到,孩子在用心感受著生活,思考著生活,這些不是被動地吸收課本上或教師講的現(xiàn)成結論,而是親自參與豐富、生動的思維活動,經歷實踐和創(chuàng)新的過程,通過自己的思考和探究得到某種知識,感悟出一定的道理。
但本節(jié)課也有不盡人意的地方。比如:一位學生在說自己調查“我的生活需要誰”時,提到媽媽曾為了給自己看病而累倒的事,流下了難過的眼淚,而這時,我本是啟發(fā)學生說除了父母和老師之外的勞動者,出現(xiàn)這種情況是我始料不及的,當時,只是一句帶過,沒有及時對這個學生這種懂得父母的愛的作法做出相應的表揚,使這個教學環(huán)節(jié)留下了難以彌補的遺憾。