《我們享有“上帝”的權(quán)利》教學(xué)設(shè)計(jì)

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1、 《我們享有“上帝”的權(quán)利》教學(xué)設(shè)計(jì) ? 一、教材的地位和作用 ???八年級下冊教材以協(xié)助學(xué)生能夠主動(dòng)維護(hù)權(quán)益,自覺履行義務(wù)為主?！段覀兿碛小吧系邸钡臋?quán)利》是八年級思想品德下冊第八課《消費(fèi)者的權(quán)益》的第一框題。本課主要講消費(fèi)者享有哪些權(quán)利,提升鑒別水平,做一個(gè)聰明的消費(fèi)者,并掌握一些使用法律維護(hù)自己作為消費(fèi)者權(quán)益的有效方法。第八課是對第一單元“權(quán)利義務(wù)伴我行”拓展和延伸,同時(shí)也為第四單元“我們崇尚公平和正義”做了鋪墊,在全冊教材中具有承上啟下作用。 二、教學(xué)目標(biāo) 1、知識目標(biāo)：知道消費(fèi)者依法享有的合法權(quán)益,理解保護(hù)消費(fèi)者合法權(quán)益的必要性 2、水平目標(biāo)：學(xué)會(huì)自主地發(fā)現(xiàn)問題,分析問題

2、,解決問題,能夠使用關(guān)于消費(fèi)者的九個(gè)基本權(quán)利的知識來指導(dǎo)實(shí)際消費(fèi),提升維護(hù)自己權(quán)利的水平。 3、情感,態(tài)度,價(jià)值觀目標(biāo)：增強(qiáng)保護(hù)自身合法權(quán)利的積極性和主動(dòng)性,樹立誠信的道德觀,提升對自覺履行義務(wù)的重要性的理解,自覺做一個(gè)文明的消費(fèi)者。 三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 重點(diǎn)：消費(fèi)者依法享有的權(quán)利.確立的依據(jù)：學(xué)生對消費(fèi)者的權(quán)利知之甚少,要做一個(gè)聰明的消費(fèi)者,掌握使用法律維護(hù)自己作為消費(fèi)者權(quán)益的有效方法,前提必須知道消費(fèi)者享有哪些權(quán)利。 難點(diǎn)：增強(qiáng)保護(hù)消費(fèi)者權(quán)益的意識和水平。確立的依據(jù)：初中生的分析判斷水平不強(qiáng),這樣的認(rèn)知水平對增強(qiáng)保護(hù)自己權(quán)益的意識和水平有一定的難度。 四、教學(xué)過程 （一）、導(dǎo)入

3、 師生談話導(dǎo)入，引入本課《我們享有“上帝”的權(quán)利》 思考：為什么是第八課課題是消費(fèi)者的權(quán)益，第一框卻變成了“上帝”的權(quán)利。 導(dǎo)出：消費(fèi)者=“上帝” （二）、授課 環(huán)節(jié)一：重要的上帝 教師：為什么把消費(fèi)者比作上帝呢？ 顧客就是上帝。展示經(jīng)營者與消費(fèi)者關(guān)系圖示。 圖示能夠看出當(dāng)我們購買商品或享用服務(wù)時(shí)，我們便成了消費(fèi)者。而我們購買商品或享受服務(wù)的過程就是在消費(fèi)。 教師：大家來說一說日常生活中你有哪些消費(fèi)呢？ 教師：剛才大家說的消費(fèi)涉及到生活中的各個(gè)方面，這里有購物、吃飯等物質(zhì)方面的消費(fèi)，還有健身娛樂等精神方面的消費(fèi)。 不管是物質(zhì)消費(fèi)還是精神消費(fèi)，我們有沒有選擇性？ 我們能夠

4、選擇品質(zhì)好、服務(wù)好的店家，我們選擇、購買商品等于對市場上的商品及其經(jīng)營者投票，因而對于經(jīng)營者來說，消費(fèi)者決定著他們的生存和發(fā)展，所以把消費(fèi)者比作上帝。 環(huán)節(jié)二：倒霉的上帝 教師問：現(xiàn)實(shí)生活中，消費(fèi)者不但沒有得到上帝的待遇，有時(shí)還會(huì)受到廠家和店家的戲弄，使得顧客在消費(fèi)中處于不利的地位。 學(xué)生觀看視頻“雙匯瘦肉精事件”并回答問題： 1.購買雙匯產(chǎn)品的顧客有上帝的感覺嗎？ 2.雙匯集團(tuán)為什么會(huì)用這些問題肉做原料呢？ 結(jié)論： 當(dāng)商家無所不用其極的追求利益時(shí)，他們是不會(huì)顧及消費(fèi)者的權(quán)益的。 雙匯能夠說是有高度組織和強(qiáng)大實(shí)力的經(jīng)營者，與他們相比消費(fèi)者往往是勢單力孤的，容易發(fā)生“店大欺客”的

5、現(xiàn)象。 消費(fèi)者難以從直觀上了解商品的性能和質(zhì)量，從而在選購上處于被動(dòng)地位；我們只能看到火腿腸的外包裝，，至于原料是否合格，添加劑是否存有食品安全隱患，只有相關(guān)質(zhì)檢部門專門檢驗(yàn)才知道。 小結(jié)：從剛才的視頻我們發(fā)現(xiàn)在現(xiàn)實(shí)中基于這三個(gè)原因，消費(fèi)者的權(quán)利屢屢被侵犯，給消費(fèi)者帶來巨大的損失。 過渡：面對這個(gè)現(xiàn)狀，我們是不是束手無策，失去上帝的權(quán)利呢？ 環(huán)節(jié)三：受保護(hù)的上帝 1.?列舉消費(fèi)者權(quán)益保障相關(guān)法律法規(guī)，權(quán)益保障日等。 2.?學(xué)生自學(xué)教材90～91頁內(nèi)容，了解消費(fèi)者享有的九項(xiàng)權(quán)利。 3.?展示五組材料，分組交流討論，分析侵害消費(fèi)者何種權(quán)益，侵權(quán)表現(xiàn)。 （地溝油——安全權(quán)，三無產(chǎn)品—

6、—知情權(quán)，強(qiáng)行賣花——自主選擇權(quán) ??缺斤短兩——公平交易權(quán)，索賠之路——依法求償權(quán)） 小結(jié)：我們通過這九項(xiàng)權(quán)利保障消費(fèi)者的合法權(quán)利。 環(huán)節(jié)四 文明的上帝 教師：“有同學(xué)學(xué)到這里就想了，做一個(gè)消費(fèi)者真好啊，經(jīng)營者要尊重我們、不能侵犯我們的權(quán)利，法律也保護(hù)我們的權(quán)利，我真是‘上帝’啊，我想做什么就能夠做什么了。大家認(rèn)為這種想法對不對？” 觀看視頻“捏捏族” 討論如果做一個(gè)文明的“上帝” 作為消費(fèi)者要履行自己的義務(wù)，維護(hù)市場秩序，做有修養(yǎng)、守秩序、道德高尚的“上帝” 環(huán)節(jié)五???課堂小結(jié) 沒有無權(quán)利的義務(wù)，也沒有無義務(wù)的權(quán)利。希望在今后的經(jīng)濟(jì)生活中，我們每個(gè)人都能積極學(xué)法、用法，

7、不但做一名維護(hù)自身權(quán)益的“上帝”，而且做一個(gè)現(xiàn)代社會(huì)中文明的“上帝”。 五、鞏固訓(xùn)練 1.下列情況中，不屬于侵犯消費(fèi)者權(quán)益的是（???） A.某商場規(guī)定，購物自備零錢，恕不找零 B.某房屋銷售商規(guī)定：定購房者若中途退房，無權(quán)要求返還定金 C.某電信局規(guī)定，安裝電話必須購買由電信局銷售的電話機(jī) D.某商店規(guī)定，本店出售的商品終身免費(fèi)維修? 2.某顧客在購買皮鞋時(shí)要求商家提供皮鞋的產(chǎn)地。該顧客是在行使（???）???????????????????????????????? A.對商品的自主選擇權(quán)????B.公平交易權(quán) C.對商品情況的知情權(quán)????D.依法求償權(quán) 3.王某到市

8、場李某的攤位購買25斤牛肉，付錢后覺得分量不夠，到工商管理處稱，只有18斤。李某侵犯了王某的（　?） A.自主選擇權(quán)　　B.公平交易權(quán) C.知情權(quán)　　　　D.依法求償權(quán) 4.我們的生活離不開消費(fèi)，消費(fèi)包括（???） A.物質(zhì)方面的消費(fèi)和精神文化的消費(fèi) B.旅游消費(fèi)????????????? C.購買食品的消費(fèi)?? D.購買住房的消費(fèi) 5.某風(fēng)景區(qū)的纜車失修導(dǎo)致纜繩斷裂，致使一游客墜落死亡。事件中，該風(fēng)景區(qū)的經(jīng)營部門侵犯了游客的（　?） A.公平交易的權(quán)利 B.人身財(cái)產(chǎn)安全不受損害的權(quán)利 C.對商品和服務(wù)真實(shí)情況的知情權(quán) D.人格尊嚴(yán)、民族風(fēng)俗習(xí)慣得到尊重的權(quán)利 6.小趙買了一瓶礦泉水，打開一喝，感覺味道不對，再看瓶上只有保質(zhì)期卻找不到生產(chǎn)日期，該礦泉水的生產(chǎn)廠家主要侵害了消費(fèi)者的（???） A.對商品和服務(wù)的真實(shí)情況的知情權(quán) B.對商品和服務(wù)的自主選擇權(quán) C.公平交易權(quán) D.人身安全不受侵害 六、板書設(shè)計(jì)（略）