2020年【人教版】新起點五年級上冊：Revision 1Story Time教案

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1、2020年精編人教新起點英語資料 Revision1 Story Time教學設計 【內容來源】人民教育出版社（一起點）五年級上冊Revision1 【課 時】Story Time 一、教學目標 1. 能夠在教師的引導下，借助圖片和其他閱讀策略讀懂本單元的故事，完成故事填空活動，并嘗試表演故事。 2. 能夠通過學習小故事，體會做任何事都要認真，做事糊弄將會給自己帶來更大的麻煩。 二、教學建議 1. 熱身導入 (1) 唱本單元Fun Time C項歌曲。 (2) 復習詞和功能句 ①復習一、三單元部分重點詞匯：教師出示一單元和三單元的詞匯，一個學生朗讀，坐在他/她后面的

2、同學進行造句練習。 ②師生交流 教師出示圖片并提問：Look, so many animals! Do you like animals? What is your favourite animal? Why?等。復習前面第一、二單元功能句。 ③通過師生交流引出本課的主人公：三只小豬和一只大灰狼。 2. 呈現(xiàn)故事 讓學生初步感知故事大意。 (1) 師生交流了解故事：Have you ever read the story Three Little Pigs? What is the story about? 學生兩個一組回憶并討論故事情節(jié)。教師提問：Does the bad wol

3、f eat the little pigs? Do you remember? (2) 學生帶著問題瀏覽故事，感知故事大意。 3. 整體感知故事 教師播放故事錄音，整體感知故事。 4. 圖片環(huán)游，理解故事細節(jié) 教師引導學生認真觀察圖片，可以提以下問題： 圖1: What are these three little pigs like? What kind of houses are they building? 圖2: The bad wolf comes. What are they talking about? Guess. 學生討論，自由發(fā)言。 學生看書，自己朗讀對話。

4、兩人一組嘗試表演對話。 圖3: Is the straw house ok? Does the bad wolf eat the lazy pig? 圖4、6: 按照圖2的方法學習圖4和圖6。 引導學生朗讀對話，兩人一組嘗試表演對話。 圖5、7: 按照圖3的問題提示學習。 引導學生朗讀對話，兩人一組嘗試表演對話。 圖8: What do the lazy pig and the careless pig do at last? 5. 梳理故事結構 6. 聽錄音，跟讀故事 (1) 學生聽錄音，再次感知故事內容。 (2) 學生看課本瀏覽故事，進一步熟悉文本。 (3) 逐

5、圖播放故事錄音，請學生看圖跟讀句子。注意指導學生模仿錄音中的語音語調，讀出人物的語氣以增加朗讀的趣味性。 7. 分角色朗讀 (1) Group1讀lazy pig, Group2讀careless pig, Group3讀hard-working pig, Group 4、5讀narrator。 (2) 學生小組合作，分角色朗讀故事。 Tip:分角色朗讀故事，要關注學生語調的使用是否能夠準確地表達故事中人物的情感。 8. 回答問題 學生完成課本B項活動。 (1) 學生默讀B部分內容，理解后找到答案。 (2) 學生獨立完成書中填空。 (3) 學生兩人一組，互相朗讀自己填寫的答案

6、，借此核對答案。 (4) 全班核對答案，請某一豎列的學生每人一題，大聲朗讀自己填寫的答案，教師板書。 9. 表演故事 (1) 教師帶領學生分角色表演故事。 教師說旁白，請班上能力較強的四位學生到前面扮演三只小豬和大灰狼。 (2) 在以上活動的基礎上，學生小組內表演故事。 (3) 請幾組學生進行展示。 (4) 全班同學進行評價，可以引導學生從語言表達、個人表現(xiàn)力和整體配合等幾個方面進行評價。語言表達分為三個層次：correct, smooth, vivid；表現(xiàn)力從三個方面評價：good, wonderful, perfect；整體配合從三個層次進行評價：just so-so, good, perfect。 10 .拓展討論 可參考用這樣的問題提問：Which little pig do you like? Which little pig don’t you like? Why? 引導學生深刻理解故事并能結合自己生活發(fā)表個人觀點，鼓勵學生進行個性化思考。 三、備選活動 1. 表演故事 教師出示圖片，不給文字，學生給圖片中的人物配音。 2. 復述故事 教師出示主要圖片或關鍵詞，引導學生借助支持復述故事。 【板書設計】 Revision1 【教學反思】