《快樂英語》第六冊LESSON8教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

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1、 教 學(xué) 案 例 ——《快樂英語》第六冊LESSON 8 教學(xué)目標(biāo)： 情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，讓學(xué)生積極主動地參與到 英語學(xué)習(xí)活動中去。 水平目標(biāo)：1、能聽說讀寫介詞on、under、in front of、behind。 2、能熟練地使用句型“Where’s the…？It’s…” 3、能熟練地表演Learn to say部分的內(nèi)容并改編小對話。 教學(xué)重點(diǎn)： 能聽說讀寫介詞on、under、in front of、behind，并靈活使用這些介詞針對句型“Where’s the…？It’s…”實(shí)行問答練習(xí)。 教學(xué)難

2、點(diǎn)： 介詞on、under、in front of、behind的靈活使用。 教學(xué)用具： 錄音機(jī)、橡皮、CD、鉛筆、西瓜玩具、詞卡 教學(xué)過程： 一、 熱身： 1、 師生問好。 2、 唱英語歌“Where’s thumbking？” 二、 新課導(dǎo)入： 1、 看音標(biāo)學(xué)習(xí)單詞where 師出示音標(biāo)/we /，學(xué)生看音標(biāo)讀單詞，然后師再出示三個相似的詞here、where、there，讓學(xué)生分辨它們的讀音及含義。 2、 Listen and Point 師用句型“Where’s the…？”問學(xué)生，學(xué)生聽并指出物體位置并說“here”或“there”。 3、 Gue

3、ssing game 師對學(xué)生說：“What’s in my bag？Let’s have a look.”出示橡皮、CD、鉛筆、西瓜玩具，然后讓學(xué)生閉上眼睛，師把其中的一件東西藏起來，問學(xué)生“What’s missing？”并進(jìn)一步地問學(xué)生，“Where’s the…？”學(xué)生用已學(xué)過的介詞in、on、under來回答。重復(fù)做二、三次。 接著，師再次讓學(xué)生閉上眼睛，把一名學(xué)生藏在桌子后面，引出新詞behind，通過讀音標(biāo)來拼讀記憶單詞，再根據(jù)師與講桌的位置關(guān)系引出in front of、next to。 4、 展示本課重點(diǎn)介詞 師把每個介

4、詞一一貼在黑板上，帶讀，并通過師做手勢讓學(xué)生進(jìn)一步體會介詞的含義，學(xué)生與師一起做手勢，幾遍之后，師生一起來做練習(xí)。師說單詞，學(xué)生做手勢，反過來，師做手勢，學(xué)生快速說出單詞。 5、 句型操練 教師與一名學(xué)生示范，每人手拿一樣物品，問對方：Where’s…？根據(jù)對方的回答語，把東西放在相對應(yīng)的位置上。然后學(xué)生自由組合進(jìn)會問答練習(xí)。 例：T：Where’s my bag？ Ss：It’s on your head. 師要把包放在自己的頭上。 6、 聽聽做做 師下達(dá)指令，學(xué)生快速做出動作。 例：T：

5、Put your hands in front of your eyes. …… 三、 Learn to say 1、 聽錄音，圈出不會的詞、句。 2、 師生共同解惑。 3、 找學(xué)生帶讀對話，分角色讀，分角色表演對話。 4、 根據(jù)對話內(nèi)容回答問題。 Where are David and his mom? What do they want to buy? Where’s the milk? How many milk will they take ? How many milk wil

6、l they have? Why? 5、 鼓勵學(xué)生以小組為單位來改編對話，并展示成果。 四、 布置作業(yè)。 教學(xué)反思： 本節(jié)課主要學(xué)習(xí)句型“Where’s…？”及表示主位的介詞。在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我沒有用太多的教具，而是設(shè)計(jì)了一系列的活動來吸引學(xué)生，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情，這是我教學(xué)的主旨。在本節(jié)課的教學(xué)中我主要是從以下幾點(diǎn)入手的： 首先，在教學(xué)開始，我設(shè)計(jì)與學(xué)生共唱一支歌“Where’s thumbking？”，這首歌雖然是在第三冊中學(xué)習(xí)的，時間相隔很長，但是通過邊唱邊做動作，形象而生動地再現(xiàn)了歌詞的含義，讓學(xué)生多次聽到唱到“where”這個詞后，幫助學(xué)生加深記

7、憶，了解“where”所引導(dǎo)的句型的結(jié)構(gòu)，這不僅為后面新知的學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊，而且也有效地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不知不覺地把學(xué)生帶入到新知識的學(xué)習(xí)中。 其次，在新課導(dǎo)入的環(huán)節(jié)，我先從學(xué)生熟悉的單詞入手，根據(jù)學(xué)生好奇心重、好玩的心理特點(diǎn)，通過Listen and Point 和Guessing game 一系列的活動，讓學(xué)生體會“where”的用法，并巧妙地將本課難點(diǎn)單詞呈現(xiàn)出來。在活動中，當(dāng)教師把一名學(xué)生藏在桌子后面時，學(xué)生感覺新奇有趣，不僅激發(fā)了他們的求知欲，而且通過師生與桌子的實(shí)際位置關(guān)系，自然呈現(xiàn)出in front of、behind等等，學(xué)生根據(jù)自身的生活常識，能容易理解詞的含義及

8、其用法。這樣，在輕松愉快的氛圍中不僅呈現(xiàn)了重點(diǎn)，而且也突破了難點(diǎn)，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。 接著，在操練環(huán)節(jié)，通過師生、生生做對話練習(xí)及聽聽做做的活動，不僅幫助學(xué)生內(nèi)化鞏固本節(jié)課的重點(diǎn)句型及單詞，培養(yǎng)了學(xué)生英語思維的能力，而且也對本課的學(xué)習(xí)效果有個反饋，對學(xué)生存在的問題及時指導(dǎo)糾正。 在整個教學(xué)過程中，我都是通過看音標(biāo)認(rèn)讀單詞，音標(biāo)是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的拐棍，在今后英語學(xué)習(xí)中起著重要的作用。雖然課堂練習(xí)時間很短，但我想日積月累，可以幫助學(xué)生總結(jié)字母發(fā)音的規(guī)律，教給學(xué)生學(xué)習(xí)記憶單詞的方法，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力。 當(dāng)然，課堂教學(xué)是一種有遺憾的藝術(shù)，固然會存在許多不足，比如，由于時間比較緊張，操練句型不夠深入，若對句型多做一些拓展練習(xí)，效果會更好。