克和千克(1) 人教版《義務教育教科書·數(shù)學》二年級下冊

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1、 克和千克 教學內(nèi)容：人教版《義務教育教科書·數(shù)學》二年級下冊第100～102頁。 教學目標： 1．在具體生活情境中，使學生感受并理解質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀點，知道1000克=1千克。 2．在建立質(zhì)量觀點基礎上，培養(yǎng)學生估測質(zhì)量的意識。 3．使學生知道用秤稱物體的方法。 4．培養(yǎng)學生的觀察水平、動手操作水平及互相合作學習的水平。 5．引導學生關心生活，在生活中學習和使用數(shù)學。 教學重點：建立1千克和1克的質(zhì)量觀點。 教學難點：估計一些物品大約有多重，能選擇合適的單位表示物體的輕重。 教具準備：課件、一袋5千克的洗衣液。 學具準備：每人一枚2分硬

2、幣、收集一樣或幾樣有質(zhì)量標識的物品。 每組一臺盤秤、盤中（7顆扣子、7個曲別針、7個圖釘、50克的物品、200克的物品、2包鹽）、籃中（一包50克重的橡皮、一包300克的黃豆、1千克多的橘子）、一包1千克的物品。 教學過程： 一、 生活引入，揭示課題 師：孩子們，大家去逛過超市買過東西嗎？ 師：瞧，小明和小美和媽媽正在超市里面買水果呢！仔細觀察，看看小明媽媽正在稱什么呢？蘋果有多重呢？ 師：1千克表示物品的重量，在數(shù)學上我們稱為物品的質(zhì)量。要表示物品到底有多重，就需要用到這里出現(xiàn)的質(zhì)量單位 。你知道生活中所使用的質(zhì)量單位有哪些嗎？ 生：克、千克、噸、斤、公斤、兩。 師追問：噸？

3、你從在哪里看到的噸這個質(zhì)量單位？ 師追問：克和千克 你是在哪里看到的？ 師： 對，生活中我們經(jīng)常用到克、千克、噸、斤、公斤、兩作為質(zhì)量單位。但是為了便于國際交流，一般情況下采用國際上通用的質(zhì)量單位克和千克，今天咱們就一起來理解他們。（板書課題） 二、 實踐感知，建立概念 （一） 感知、理解“克”，初步建立1克的質(zhì)量觀點。 1、 掂一掂 (1)、師：首先我們來理解1克。（板書1g）1克到底有多重呢？老師這有一個2分的硬幣(師拿在手上展示)，1個2分硬幣約重1克。（板書：1克和1g） 師：想感受一下1克有多重嗎？仔細聽：請小朋友們像老師這樣，每人拿一個硬幣，然后看著老師。像我這樣放在

4、手上掂一掂(師示范)，能夠閉上眼睛，感覺一下它有多重。注意，掂的時候可別把硬幣掉下來，不要弄響了，開始吧。 師：1、2、3。把硬幣輕輕的放在桌子上，剛才每個小組都按照老師的要求實行活動，每組加一個五星。 師：好了，感覺怎么樣，誰來說說。 師：你呢？你呢？（請3個。） 都是這樣的感覺嗎？ （2）、師：你想知道幾顆黃豆是1克嗎？到底幾顆黃豆重1克？ 師：我們能夠用天平來來稱一稱。像這樣比較輕的物品常用天平來稱。 介紹天平（介紹天平的時候用高板凳）：這就是一架天平，它有兩個托盤，通常我們把要稱的物品放在左盤，右盤放砝碼。（出示砝碼）瞧，這就是砝碼（舉起1克的砝碼）他們只有1克。這個

5、盒子里還有200克的砝碼呢！你們聽出砝碼是用什么作單位了嗎？在天平中有一個刻度盤，當指針指著“0”的時候，表示天平平衡，這時候所稱的物品就和所放的砝碼一樣重。 師：現(xiàn)在往盤子里一顆一顆的放入黃豆，直到天平平衡為止。 師：看，幾顆黃豆的重量是1克？ 師：像老師這樣說，7顆黃豆重1克。 2、 鞏固感受1克 師：大家都感覺1克很輕很輕，學具中還有一些物品也約重1克。想不想感受一下。 師：一顆圖釘也約重1克，請孩子們一只手掂硬幣，一只手掂圖釘，感覺一下，它們是差不多重嗎？說明一顆圖釘也

6、是約重1克。 師：放下圖釘，學具里還有兩顆回形針，也是約重1克，掂一掂。 大家掂得很認真，感受得很好。把取出的物品放回籃子里，看哪組最快。 3、做一做 師：剛才我們真實的感受了1克的重量，那你能估一估這些物品那些比1克輕？（羽毛、紙手帕、1角的硬幣、細繩） 3、感知幾克、幾十克、幾百克 師：1個硬幣大約重1克， 5個硬幣呢？（5克），你怎么知道的？（5個1克就是5克） 師：如果把10個硬幣放在一起有多重？（10克）， 你是怎么知道的？（10克里面有10個1克） 師：盤子里還有一袋75克的薯片，待會兒請小組的孩子們像老師這樣，一只手拿硬幣，一只手拿75克的薯片，輪流掂一掂，感受一

7、下75克有多重。比比哪組的孩子不爭不搶，感受得最認真。（整頓） 師：掂了75克的薯片你有什么感覺？（75克的薯片重一些） 師追問：為什么要重一些？（75個硬幣那么重） 師：細心的孩子還發(fā)現(xiàn)了“凈含量”三個字，你知道“凈含量”的意思嗎？（“凈含量”指桶里、箱里的物品的實際重量，不包括包裝袋的重量） 師：我們再來掂一掂3克的藥和1克的硬幣，最后再來掂一掂150克的瓜子和1克的硬幣，輪流感受，開始。 師：你有什么感覺？（理清150克的瓜子最重，1克的硬幣最輕） 師追問：為什么要重一些？（因為150克里有150個1克） 師：孩子們說得真好，你們的感受都很真實。 （二） 感知“1千克”

8、 1、 掂一掂 師：剛才小朋友們感受了1克有多重，3克有多重，75克有多重，150克有多重，那1千克到底有多重呢？ 師：這兒有一袋腌制鹽，看，有多重？它是以什么作單位呢？ 師：你們的學具里也有這樣的一袋腌制鹽。待會兒每個小朋友輪流掂一掂，比一比，看哪些小組最有序，最謙讓，最會合作學習，開始吧。 師：什么感覺呀，誰來說一說。（請3人）（一袋1千克的鹽比1克重多了） 師：老師這里還有一箱15千克的水果，猜猜如果讓你來報一下，你會有什么感覺？ 師小結：當然重了，15千克里有15個1千克，就是15袋鹽這么重！ 師：計量比較重的物品，常用千克作單位，千克也可以用符號kg來表示。（板書）

9、 （三） 克和千克之間的關系 師：剛才我們知道了一枚2分的硬幣是1克，一袋鹽的重量是1千克，那克和千克之間又有什么關系呢？下面我們就一起來研究研究。 1、 師：老師這里有一袋淀粉，看看多少克？（500克） 2、 師：再稱500克是多少克？ 生：1000克。 師：怎么算的？（板書： 1000克） 生：500+500=1000克。 師： 兩淀粉用克作單位是多少克？（板書：1000克） 師：1000克里有多少個1 克？（1000個1克） 3、 師：那一袋鹽有多重？（板書：1千克。） 這個1千克=1000克 4、師：這個關系表示1千克里面有多少個1克（1000個），想象一下，就

10、有1000個硬幣那么重。千克這個單位比克這個單位要大。 師： 誰會讀？（抽2個，再順讀倒讀） 5、師：這個關系我們該怎樣讀呢？聽老師讀一讀： 1···千克等于1000···克。 6、小結：通過剛才的學習，我們不僅感受了1克、1千克有多重，還知道了1···千克等于1000···克。 （四）認識生活中的秤 1、師：剛才咱們知道了比較輕的物品稱用天平來稱，下面是用“千克”作單位的幾種稱，我們一起來看一看（?天平、電子秤、磅秤、盤秤、臺秤、彈簧秤。）。說說生活中什么地方見到過這些秤？ 介紹認電子稱 師：這是電子稱，孩子們在哪里見過？ 師：對，超市里就常用這種稱，把東西放上去，看顯

11、示屏，多重？對，這種稱使用起來很方便。 3、認盤秤 （1）師：今天教室里還有一種稱，請第1個孩子從下面取出盤秤。 我們先來認認盤稱，每個組的小朋友先一起觀察觀察秤面，該怎么認秤呢？ 先請生說 （課件）師：這里的1千克表示什么意思？這臺盤稱最多能稱1千克的東西。當然沒有東西的時候這里是起點，如果指針轉(zhuǎn)了一圈，就說明物品重1千克。 指針指著150克就表示物品重？ 指針指著400克就表示？ （2）師：看來這種盤秤大家都會認了，下面我們就用盤秤來稱稱東西。（梨子、蘋果） 三、在活動中加深認識 1、用盤稱稱梨子、蘋果等 師：稱之前我們自己來估一估，先把估計的重量寫在藍色

12、的標簽上，然后把稱出的重量寫在紅色的標簽上，明白了嗎？小組內(nèi)說話聲音要小，不要影響到其它小組。開始。 學生分組活動，然后匯報。（背景音樂） 生匯報要求：帶著物品上講臺，我稱的物品是···，我估計···，我稱出的重量是··· 2、口答。 3、下面的物品有多重？ 4、游戲。 看誰取的蘋果和梨子最接近1千克。規(guī)則:不使用稱，從籃子里直接取出來裝進袋子里，哪個組取的句子檢驗接近1千克這個組就獲得勝利。（師將結果板書在黑板上） 四、全課總結：同學們通過今天的學習，誰能說說你有什么收獲？ 師：其實呀，克和千克在我們生活中應用得很多，還和我們的身體健康有著密切的聯(lián)系。比如：我們青少年要保證營養(yǎng)，就每天要喝500克的牛奶，吃500克的蔬菜，而且每個人每天吃的鹽不能超過9克。今天孩子們回家就可以看看到底多少蔬菜才有500克呀，再想想你每天喝了500克牛奶嗎？