小學音樂《水鄉(xiāng)歌兒多》教學案例

《小學音樂《水鄉(xiāng)歌兒多》教學案例》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《小學音樂《水鄉(xiāng)歌兒多》教學案例（6頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、《水鄉(xiāng)歌兒多》教學案例 類別： 中小音樂編號： 教學內(nèi)容： 蘇教版小學音樂六年級上冊第四單元第1 節(jié)《水鄉(xiāng)歌兒多》 教學目標： 1、能用聲斷氣連的演唱方法唱出《水鄉(xiāng)歌兒多》歡快優(yōu)美的音樂情 趣。 2、能認真聆聽民樂合奏《歡樂歌》，聽賞出《歡樂歌》速度、情緒的 變化，以及江南絲竹合奏的特點，準確地參與辨認 “江南絲竹”演 奏的各種民族樂器，對“江南絲竹”這一常見器樂表演形式有初步的 了解。 教學重點： 1、激發(fā)學生對江南水鄉(xiāng)的熱愛之情。 2、能用聲斷氣連的演唱方法唱出《水鄉(xiāng)歌兒多》歡快、優(yōu)美的音樂 情趣。 3、知道江南絲竹合奏的含義。 教學難點： 通過準確地演唱

2、歌曲中的節(jié)奏、裝飾音、休止符等，有感情的表現(xiàn)歌 曲情緒。 設計思路： 本課以歌曲《水鄉(xiāng)歌兒多》及民樂合奏《歡樂頌》為主要教學內(nèi) 容，教學中，從江南水鄉(xiāng)的音樂風光圖片導入，讓學生了解贊美江南 水鄉(xiāng)的歌曲和民間音樂，從而激發(fā)他們了解江南水鄉(xiāng)音樂文化的熱 情，主動參與音樂表現(xiàn)活動。 教學準備：多媒體電腦、鋼琴、部分打擊樂器、 教學過程： 一、情景定向，導入學習 1、學生隨著《水鄉(xiāng)歌兒多》伴奏音樂，與教師一起律動進教室。 2、播放江南水鄉(xiāng)風光片，學生聽歌曲《太湖美》 3、提問：片中的畫面你熟悉嗎？ 4、討論：你能描述片中城市的風光特點嗎？詩人就曾這樣贊美江南 美景：江南好，

3、風景舊曾諳。如出江花紅勝火，春來江水綠如藍，能 不憶江南？ 【設計意圖】創(chuàng)設生動形象的情景，渲染氣氛，激發(fā)學生學習興趣，感受江南 水鄉(xiāng)獨特的韻味。 二、感受體驗，自主學習 1、同學們，剛才我們欣賞的是無錫民歌《太湖美》，接下來，我們來 學習一首水鄉(xiāng)兒童歌曲《水鄉(xiāng)歌兒多》。 2、初聽：邊默聲學唱邊隨老師律動，表現(xiàn)小船搖曳的動感，熟悉歌 詞、旋律。想想歌曲是幾拍子的？情緒怎樣？ （旋律流暢優(yōu)美，板書3/8拍的強弱規(guī)律fpp,和基本節(jié)奏型xxx, 輕快活潑。） 3、復聽：輕聲學唱，在強拍上拍腿，即每小節(jié)的第一拍右手拍右腿。 “思考”一一歌曲的動感從哪兒來的？交流節(jié)奏和休止符。比較

4、 3/8xxx與3/8x x兩種節(jié)奏的平穩(wěn)程度。教師演唱，學生打拍子。感 受xx和休止符所帶來的動感。 4、三聽，聽師范唱，仔細聽辨休止符的位置，休止符在樂句中間， 具有一種推動的作用。并點出波音的演唱方法，指導學生唱前2個樂 句，要聲斷氣連，師帶唱第一樂句，生獨立試唱第二樂句。 5、這首歌具有民歌風味，你從哪兒可以看出來呢？歌曲中多次出現(xiàn) 的襯詞“喲羅喂”，它們的時值一樣嗎？它們在演唱情緒上有怎樣的 區(qū)別？ （短的“喲羅喂”是輕聲的低吟，而長的“喲羅喂”是在抒發(fā)情感， 第一個長的可以唱得強些，第二個長的要有應和的感覺。） 6、完整的演唱歌曲， 第1段女齊+男齊+齊 第2段男

5、齊+女齊+齊 第3段齊 【設計意圖】 通過演唱會、聽賞，增強學生的學習趣味，培養(yǎng)學生演唱、表 演的能力，學生對水鄉(xiāng)的喜愛和贊美之情充分地表現(xiàn)出來， 關(guān)注每一個學生，給 予學生真誠鼓勵是每個學生都能參與到音樂活動中來；培養(yǎng)學生的音樂綜合能 力，使學生能用音樂的形式表達情感并與他人溝通， 融洽感情，音樂實踐使學生 享受美的愉悅情感。 三、欣賞樂曲，體驗風格 1、談話：同學們，江南水鄉(xiāng)不但水美，它還孕育出一種著名的樂器 組合一一江南絲竹。江南絲竹被稱為“中國式的輕音樂、室內(nèi)樂”， 今天我們先欣賞一首《歡樂歌》，想想你聽出了哪些樂器的聲音？初 聽《歡樂歌》。（笛、二胡、琵琶） 2、簡介

6、江南絲竹，絲竹樂隊的構(gòu)成： 流行于江蘇南部、上海、浙江北部一帶的絲竹音樂，樂隊以絲弦和竹 管樂器為主，所以稱為絲竹樂。 樂隊組合： “絲”一一二胡、中胡、琵琶、三弦、揚琴、秦琴等； “竹”一一笛、簫、笙； 其它——板、板鼓、碰鈴。 區(qū)分“絲”和“竹”，既然是“絲竹音樂”必然它的區(qū)分方法之一就 是“絲”和“竹”類。那剛才三樣樂器二胡、笛、琵琶又分別代表“絲” 和“竹”的哪一類呢？ 3、觀看課本圖片，分辨哪些是拉弦樂器組，哪些是彈拔樂器組，哪 些是打擊樂器組。說說你所知道的樂器演奏的姿勢或肢體語言。 4、再次聆聽：充分了解絲竹合奏的意思。 聽賞感受音樂的層次，為什么叫它《歡樂歌

7、》呢？是跟音樂的情緒變 化有關(guān)系的。感受音樂段落的情緒變化，邊聽邊打拍。提示學生注意 樂曲的演奏速度。分析其結(jié)構(gòu)，采用放慢加花的變奏技巧，被稱為“倒 裝變奏曲” A1-A2- A,用顏色表現(xiàn)樂曲的情緒。 【設計意圖】有感受水鄉(xiāng)美景引入感受江南水鄉(xiāng)獨特的音樂文化、藝術(shù)魅 力。通過聽賞了解江南絲竹樂以及演奏樂器等 四、拓展延伸 1、大家一起分享你所了解的江南水鄉(xiāng)。（文化、詩詞、傳統(tǒng)手工藝、 泥塑、印染、刺繡、茶文化、絲綢） 2、今天，老師還帶一段具有濃郁江南風韻的舞蹈給大家 --《小城雨 巷》。（欣賞舞蹈片段） 3、總結(jié)：今天我們主要學習3|8拍歌曲的韻律和江南絲竹曲調(diào)特征， 最后齊

8、唱《水鄉(xiāng)歌兒多》結(jié)束本課。 【設計意圖】了解更多江南水鄉(xiāng)音樂文化，讓學生在美的旋律中感受江南，在 情感體驗中激勵學生。 教后反思： 本課注重對學生的引導，讓學生在音樂課中體會感受大自然的 美，激發(fā)學生對江南水鄉(xiāng)的熱愛。學生能夠主動參與音樂活動，感受 江南音樂的風格特點，知道音樂來源于生活。 在教學中，為了激發(fā)學生唱歌的興趣。在課前我播放了一段《太 湖美》用一種眾所周知帶有江南韻味的民歌感染學生。然后給學生展 示江南風光的圖片，讓學生沉浸在江南風光的美中。 這樣的導入引人 入勝，激發(fā)學生興趣。 本課的時間把握不是很好，學生自主學習跟唱的過程中，很多學 生對于音準把握不好，這部分花費的時間較多。在今后的教學中還應 改進。 本課歌頌了水鄉(xiāng)的秀麗風光和幸福美好的生活，抒發(fā)了熱愛大自然、 熱愛生活的思想感情?！鞠螺d本文檔，可以自由復制內(nèi)容或自由 編輯修改內(nèi)容，更多精彩文章，期待你的好評和關(guān)注，我將 一如既往為您服務】 教育文檔交流