北師大版八年級(jí)物理 測(cè)滑輪組機(jī)械效率說課稿

《北師大版八年級(jí)物理 測(cè)滑輪組機(jī)械效率說課稿》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《北師大版八年級(jí)物理 測(cè)滑輪組機(jī)械效率說課稿（8頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 北師大版八年級(jí)物理 測(cè)滑輪組機(jī)械效率說課稿 §9.6《測(cè)滑輪組機(jī)械效率》說課稿 我今天說課的題目是§9.6 《測(cè)滑輪組機(jī)械效率》。 下面我從教材分析、學(xué)情分析、教法學(xué)法、教學(xué)設(shè)計(jì)等幾個(gè)方面來說這節(jié)課。 一、說教材分析： 我將從以下三個(gè)角度來談我對(duì)教材的認(rèn)識(shí) （一）、教材的地位和作用： 本節(jié)內(nèi)容是八年級(jí)物理（北師大版）第九章《機(jī)械和功》當(dāng)中的第六節(jié)，教材在之前已經(jīng)安排了有關(guān)于各種簡(jiǎn)單機(jī)械和功，功率，機(jī)械效率的內(nèi)容學(xué)習(xí)。本節(jié)內(nèi)容是在此基礎(chǔ)上的進(jìn)一步延伸。對(duì)于測(cè)算滑輪組的機(jī)械效率，教材以實(shí)驗(yàn)的形式讓學(xué)生經(jīng)歷動(dòng)手、動(dòng)腦，讓學(xué)生體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)探究的嚴(yán)密、合理，即科學(xué)性，突出學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)

2、。 (二)教學(xué)目標(biāo)： 1知識(shí)與技能： (1)通過實(shí)驗(yàn)加深對(duì)機(jī)械效率和滑輪組的認(rèn)識(shí)； (2)學(xué)會(huì)測(cè)滑輪組的機(jī)械效率； (3)了解與機(jī)械效率有關(guān)的因素。 2.過程與方法： (1)通過參與實(shí)驗(yàn)測(cè)滑輪組機(jī)械效率的過程，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ? (2)通過對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析與處理，使學(xué)生進(jìn)一步掌握處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的方法； (3)培養(yǎng)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)中歸納簡(jiǎn)單的科學(xué)規(guī)律的能力。 3.情感、態(tài)度和價(jià)值觀 (1)在實(shí)驗(yàn)操作過程中培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度； (2)通過實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)交流與合作的重要性。 （三）教學(xué)重、難點(diǎn)： 依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教材內(nèi)容，確定本節(jié)課的教學(xué)重、難點(diǎn)如下： 教學(xué)重點(diǎn)：滑輪

3、組的繞線組裝。 教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)測(cè)滑輪組的機(jī)械效率η。 二、說學(xué)情分析： 知識(shí)能力方面：學(xué)生經(jīng)過對(duì)簡(jiǎn)單機(jī)械和機(jī)械效率的學(xué)習(xí)，并且在日常生活、學(xué)習(xí)中也體會(huì)到“效率”的問題，為這節(jié)教學(xué)的開展和知識(shí)的理解奠定了一定的基礎(chǔ)，但是抽象思維的能力還有所欠缺，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力和分析歸納能力有待提高，這就需要教師加以準(zhǔn)確的引導(dǎo)。 心理方面：學(xué)生思維較活躍，接受新事物的能力較強(qiáng)，缺乏理性思維能力。活潑好動(dòng)，對(duì)實(shí)驗(yàn)較感興趣，很想自行探究問題，但卻不知從何下手。因此教師要加以引導(dǎo)，并組織學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作完成實(shí)驗(yàn)探究過程。在教學(xué)中要充分調(diào)動(dòng)他們的積極性，這樣才能激發(fā)和培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性。 三、說教法學(xué)法： 我根據(jù)對(duì)教材

4、、教參及課標(biāo)的理解，以“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”為出發(fā)點(diǎn)，采用了以下教學(xué)方法。 (1) 通過創(chuàng)設(shè)情境提出問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。 (2) 讓學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，主動(dòng)探究、相互合作交流得出如何提高機(jī)械效率”。從而培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，從自主探究的過程中掌握知識(shí)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。 (3) 通過多媒體課件展示，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課課堂效率。 四、說教學(xué)設(shè)計(jì)： （一）在“測(cè)滑輪組的機(jī)械效率”實(shí)驗(yàn)中，我對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了改進(jìn)，改進(jìn)后的實(shí)驗(yàn)更方便、直觀、靈活，易于學(xué)生接受和操作。改進(jìn)原因： 1. 用刻度尺測(cè)量鉤碼提升的高度h和彈簧測(cè)力計(jì)移動(dòng)的距離s時(shí)準(zhǔn)確度差。 因?yàn)殂^碼的位置與彈

5、簧測(cè)力計(jì)的位置在豎直方向不在同一直線上，所以實(shí)驗(yàn)時(shí)不能同時(shí)測(cè)出鉤碼和彈簧測(cè)力計(jì)的初位置。按原裝置操作，必需測(cè)量了鉤碼的初位置以后，要移動(dòng)刻度尺去測(cè)量彈簧測(cè)力計(jì)的初位置，這時(shí)，鉤碼的初位置可能發(fā)生了變化，因?yàn)閺椈蓽y(cè)力計(jì)是用手提著，沒有固定不動(dòng)的，造成測(cè)量彈簧測(cè)力計(jì)的初位置時(shí)準(zhǔn)確度差。同樣，鉤碼提升一定高度以后，再次測(cè)量鉤碼和彈簧測(cè)力計(jì)的末位置也會(huì)出現(xiàn)類似的誤差。 2.效果不明顯。 用刻度尺測(cè)量出四個(gè)數(shù)值后，需要進(jìn)行運(yùn)算才能得出鉤碼提升的高度h和彈簧測(cè)力移動(dòng)的距離s，即h=h2-h1,s=s2-s1。顯然,實(shí)際實(shí)驗(yàn)時(shí)有部分學(xué)生測(cè)量出四個(gè)數(shù)值后，不會(huì)進(jìn)行數(shù)學(xué)運(yùn)算得出鉤碼提升的高度h和彈簧測(cè)力計(jì)移

6、動(dòng)的距離s。 3.操作不方便。 實(shí)驗(yàn)時(shí)，要?jiǎng)蛩傧蛏侠瓘椈蓽y(cè)力計(jì)，實(shí)際操作時(shí)很難控制勻速向上拉，再加上做多段繩子承擔(dān)物重的時(shí)候，多數(shù)學(xué)生就會(huì)站在凳子上或桌子上拉，還要一手拉彈簧測(cè)力計(jì)，一手用刻度尺測(cè)量。浪費(fèi)了大量實(shí)驗(yàn)時(shí)間，造成學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)時(shí)間過長(zhǎng)。 （二）導(dǎo)入新課： 1．使用滑輪組提起20牛的重物，使它上升0.4米，作用在繩子自由端的拉力為8牛，拉力的作用點(diǎn)上升了1.2米，拉力對(duì)滑輪所做的功為____焦，這個(gè)功叫____功?；喛朔矬w重力所做的功為____焦，這個(gè)功叫____功。它的機(jī)械效率是。 （三）師生交流： 1．實(shí)驗(yàn)?zāi)康模簩W(xué)會(huì)測(cè)滑輪組的機(jī)械效率 2．實(shí)驗(yàn)原理： 3.需要測(cè)

7、量的物理量； 4.實(shí)驗(yàn)器材: 1個(gè)定滑輪和1個(gè)動(dòng)滑輪組成的滑輪組，2個(gè)定滑輪和2個(gè)動(dòng)滑輪組成的滑輪組，重物（或鉤碼），彈簧測(cè)力計(jì)，鐵架臺(tái)，鐵夾，細(xì)繩。 5.制定計(jì)劃與實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)： 通過一年多的學(xué)習(xí)，學(xué)生已具備進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)的能力，教師只需稍加引導(dǎo)。為得出滑輪組的機(jī)械效率，需要求出有用功和總功，為此需要測(cè)出哪些物理量？每個(gè)量怎樣測(cè)量？讓學(xué)生分組討論交流，設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)方案。提問：在學(xué)生預(yù)習(xí)測(cè)滑輪組的機(jī)械效率的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生回答問題。 （1）本次實(shí)驗(yàn)的名稱和目的； （2）測(cè)量滑輪組機(jī)械效率的原理是什么？ （3）為得出滑輪組的機(jī)械效率，需要求出有用功和總功，為此需要測(cè)出哪些物理量？每個(gè)量怎樣

8、測(cè)量？ 6．做好實(shí)驗(yàn)的幾點(diǎn)說明。 （1）重物（或鉤碼）的重力用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)出。 （2）沿豎直方向勻速拉動(dòng)彈簧測(cè)力計(jì)，使重物（或鉤碼G）勻速升高。繩子自由端的拉力由彈簧測(cè)力計(jì)上的示數(shù)讀出。 （3）組裝滑輪組時(shí)要先在動(dòng)滑輪下掛鉤碼，測(cè)力計(jì)要豎直向上以較小的速度勻速拉動(dòng)。實(shí)驗(yàn)時(shí)每位同學(xué)都要有明確的分工。 （4）實(shí)驗(yàn)要嚴(yán)肅認(rèn)真，要實(shí)事求是地記錄所測(cè)得的數(shù)據(jù)，將數(shù)據(jù)記錄在下面的表格中。 表一（圖甲：n=3） 序號(hào) 物重G/N 拉力F/N 機(jī)械效率 1 2 3 表二（圖乙：n=5） 序號(hào) 物重G/N 拉力F/N 機(jī)械效率 1 2 3 （5）實(shí)驗(yàn)完畢，整理好儀器。

9、 7.實(shí)驗(yàn)步驟：（1）用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)出重物（或鉤碼）的 ，并記錄表一中。 （2）如有圖甲所示，組裝好滑輪組。 （3）沿豎直方向 拉動(dòng)彈簧測(cè)力計(jì)，使重物（或鉤碼）勻速上升，讀出彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)即為 ，記錄數(shù)據(jù)在表格一中。 （4）計(jì)算出滑輪組甲的機(jī)械效率 。 (5)更換重物（或鉤碼）的質(zhì)量，多做幾次，把結(jié)果記錄到表一中。 (6)更換滑輪組，如圖乙所示，重復(fù)上面的步驟，再測(cè)量幾次，并記錄數(shù)據(jù)在表二中、處理數(shù)據(jù)。 8．學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)講解。 9．學(xué)生實(shí)驗(yàn)完畢，由幾組報(bào)告實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

10、 （四）整個(gè)科學(xué)探究過程中，在教師引導(dǎo)下，學(xué)生完成探究的整個(gè)過程。既提高了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力，也讓學(xué)生體會(huì)到與人合作交流的重要性。 1.在提升鉤碼的過程中，應(yīng)注意什么？ 2.同一個(gè)滑輪組掛不同質(zhì)量的鉤碼時(shí)，機(jī)械效率相同嗎？ 3.不同的滑輪組的機(jī)械效率是否相同？ 4.滑輪組的機(jī)械效率都與哪些因素有關(guān)？ 5.說說提高機(jī)械效率的方法。 （五）課堂小結(jié)： (1)教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲。讓學(xué)生總結(jié)這節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，這樣，既強(qiáng)化了所學(xué)的知識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生用精練的物理語言進(jìn)行歸納和概括的能力。 (2)多媒體展示本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)。通過板書讓學(xué)生更加明確本

11、節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，這樣的板書使知識(shí)條理清晰，重點(diǎn)突出，以便學(xué)生課下梳理知識(shí)，復(fù)習(xí)鞏固。 （六）課堂檢練習(xí)：然后用多媒體展示課堂練習(xí)。利用投影做練習(xí)、例題以提高課堂效率。 1. 如右圖所示是“測(cè)滑輪組機(jī)械效率”的裝置 （1）實(shí)驗(yàn)時(shí)，必須 向上提起彈簧測(cè)力計(jì)。 （2）要想提高此滑輪組的機(jī)械效率可采用（ ） A.增加鉤碼的個(gè)數(shù) B. 增加動(dòng)滑輪的個(gè)數(shù) C. 減小鉤碼上升的 高度 D. 減少定滑輪的個(gè)數(shù) 2.如右圖甲所示，用一個(gè)滑輪組，將180N的物體勻速提升的高度為h，拉力F為120N，求：滑輪組的機(jī)械效率是多少？ 以上是我說課的全部?jī)?nèi)容，不妥之處，還望各位評(píng)委老師批評(píng)指正，謝謝！