人教版部編版小學(xué)語文三年下冊 2.《燕子》第一課時(shí) 教案.docx

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1、課題：《燕子》第一課時(shí) 【教材研讀】 《燕子》是現(xiàn)代著名作家鄭振鐸先生的一篇散文佳作，選作課文 有所改動,從燕子的外形、飛行、停歇三個(gè)方面描繪了燕子活潑可愛、 輕快靈巧、嫻靜優(yōu)雅的特點(diǎn)。課文以優(yōu)美的語言、細(xì)膩的筆觸描繪了 燕子的特點(diǎn)和充滿生機(jī)的春天景象。課文以燕子為主要描寫對象，可 以按燕子的外形、燕子從哪里來、燕子的飛行和停歇這一順序來學(xué)習(xí)O 作品將動態(tài)美與靜態(tài)美巧妙融合，使燕子的形體、色彩和神態(tài)躍然紙 上。語言生動傳神，需要在朗讀中細(xì)細(xì)體會。 【學(xué)情分析】 燕子是孩子們熟悉喜歡的一種鳥，尤其是燕子的外形以及吃害蟲 的益鳥形象，學(xué)生都已了解。燕子的外形特點(diǎn)學(xué)生容易掌握，但難點(diǎn) 是作者

2、如何把燕子的外形特點(diǎn)寫具體的，如何表達(dá)自己對燕子的喜愛 之情的。 【教學(xué)目標(biāo)】通過結(jié)合以往識字經(jīng)驗(yàn)的方法認(rèn)識本課“伶、俐、翼、漾、倦、閑、 散、纖、、桿、痕” 8個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“散、桿”，會寫“湊、拂、 聚、集、形” 5個(gè)生字。 1. 邊讀邊想象畫面，感受春天的爛漫無比和燕子的外形美。 2. 背誦第一、二自然段。 3. 積累“剪刀似的尾巴”等詞語。 【重點(diǎn)難點(diǎn)】通過多種識字方法正確認(rèn)讀8個(gè)生字，會正確書寫5個(gè)生字。 1. 邊讀邊想象畫面，感受春天的爛漫無比和燕子的外形美。背誦第一、 二自然段。 【課前準(zhǔn)備】課件 【教學(xué)過程】一、 出示圖片，激趣導(dǎo)入 1. 出示春天圖和燕子

3、圖，談話激趣:同學(xué)們，春姑娘邁著輕盈的步子來到 我們的身邊。在這草長鶯飛、花紅柳綠的春天，有一種小鳥，它也從南 方趕回來啦，開始銜泥筑巢,活動在鄉(xiāng)村、田野。你們知道它是誰嗎?(燕 子)板書課題，學(xué)生齊讀課題。 2. 導(dǎo)入:燕子是春的使者，從古到今,人們都非常喜歡燕子，很多詩人、作 家都把燕子寫進(jìn)他們的作品中，今天我們就來學(xué)習(xí)著名作家鄭振鐸寫 的《燕子》。 二、 初讀課文，整體感知。 1. 學(xué)習(xí)活動一：出示要求,學(xué)生自由朗讀課文。 (1)讀準(zhǔn)生字，讀通課文。 ⑵思考:你看到了什么樣的春天?什么樣的燕子？ 2. 交流對春天和燕子的印象。 預(yù)設(shè)1:生機(jī)勃勃、五彩繽紛的春天。 預(yù)設(shè)2:

4、活潑可愛、聰明伶俐的小燕子。 3. 指導(dǎo)學(xué)習(xí)多音字“散”和“桿”。 ⑴學(xué)習(xí)“散”。 出示詞語“散步、分散、閑散、散亂”，讓學(xué)生給詞語中的“散”字選擇正確的讀音。 sdn:散步、分散;sdn:閑散、散亂⑵學(xué)習(xí)“桿二 出示詞語“旗桿、欄桿、電線桿、筆桿、槍桿、一桿秤”，讓學(xué)生給詞語中的“桿”字選擇正確的讀音。 gdn:旗桿、欄桿、電線桿;gdn:筆桿、槍桿、一桿秤。 小結(jié):讀gan時(shí)指較長的棍;讀gan時(shí)指器物上像棍子的細(xì)長部分，作量 詞也讀第三聲。）將生字歸類，指名讀詞語。 提示:教師可以從燕子的外形、飛行、休息三方面梳理歸類生字。 第-?組（燕子的外形）:伶俐、翼尖。 第二

5、組（燕子的飛行）:橫掠、蕩漾。 第三組（燕子的休憩）:倦了、閑散、纖細(xì)、木桿、幾痕。 學(xué)生“開火車”讀詞語，檢測鞏固。 6 .點(diǎn)撥:上面三組詞語分別對應(yīng)一幅和燕子有關(guān)的畫面，你能說一說 嗎？ 預(yù)設(shè):燕子的外形、燕子的飛行、燕子的休憩。 7.引導(dǎo)思考:從以上三組詞語中你看到了怎樣的燕子？（伶俐、可愛活 潑）三、邊讀邊想象,感受燕子的外形美。 1. 導(dǎo)入:這是一群怎樣的小精靈?我們將鏡頭拉近，來欣賞小燕子。 出示句子:一身烏黑的羽毛，一對輕快有力的翅膀,加上剪刀似的尾巴, 湊成了那樣可愛的活潑的小燕子。 2. 指名說說燕子的樣子。 預(yù)設(shè):烏黑的羽毛、輕快有力的翅膀、剪刀似的尾巴。

6、 3. 出示句子，學(xué)生對比不同的表達(dá),感受課文生動具體的描寫。 ? 一身羽毛，一對翅膀，加上尾巴，這就是小燕子。 ? 一身烏黑的羽毛,一對輕快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了那樣可愛的活潑的小燕子。 預(yù)設(shè):同樣是寫小燕子的外形，課文寫得更加具體，也更加生動。 4. 出示句子，學(xué)生填空,體會作者描寫事物的特點(diǎn)。 句1:（ ）的小燕子，她有（ ）的羽毛，（）的翅膀，（ ）的尾巴。 句2:（ ）的羽毛，（ ）的翅膀，（ ）的尾巴，湊成了（）的小燕子。 預(yù)設(shè):作者這樣寫，突出了小燕子的外形特點(diǎn)，而且讀起來很有節(jié)奏感。 5. 提問：學(xué)習(xí)了第一自然段,我們看到了一群活潑可愛的小精靈，

7、如果 讓你給眼前的這幅畫取個(gè)名字，你會把它叫做什么呢?（燕子外形圖）出示黃鶯和天鵝的圖片，學(xué)生模仿造句。 一身（ ）的羽毛，一對（ ）的翅膀，加上（ ），湊成了）的黃鶯/天鵝。 四、邊讀邊想象畫面，感受春天的爛漫無比。 1 .導(dǎo)讀:活潑可愛的小燕子在美麗的春天趕來，課文哪一自然段寫了美 麗的春天?（第二自然段）學(xué)習(xí)活動二：學(xué)生自由讀課文第二自然段，教師提問:如果說這是一 幅春光圖的話，那這幅圖中有哪些景物？ 2. 學(xué)生圈畫景物,交流。教師相機(jī)總結(jié):風(fēng)、雨、柳、花、草、葉。 4 .引導(dǎo)學(xué)生感受畫面的生動具體。 ⑴以“雨”為例，引導(dǎo)學(xué)生在“雨”字的前面和后面逐次添加修飾成分，邊加邊想象畫

8、面，使畫面逐漸具體生動。 出示句子:如毛的細(xì)雨由天上灑落著。 ① 引導(dǎo):什么雨?什么樣的細(xì)雨?如毛的細(xì)雨怎樣？ ② 讓學(xué)生邊加邊想象，并用自己的語言描述畫面。 ③ 再讀并想象畫面。 ⑵引導(dǎo)學(xué)生用“加一加”的方法，采用同桌互學(xué)的形式學(xué)習(xí)其他的景 物。 布置任務(wù):在課文中找一找，看作者在柳、風(fēng)、草、葉、花前面加了哪 些形容詞,用這樣的方法讀句子想畫面，然后和同桌交流。 （3）出示圖片，適時(shí)講解“趕集”的意思:趕集是指人們到集市上買賣貨 物，這里形容美好的事物都集中在一起。 ⑷創(chuàng)設(shè)情境:同學(xué)們，這是多有意思的畫面呀!讀了這段文字，好像真的 看到了一幅美麗的畫卷。柳枝搖曳，鮮花盛開，細(xì)

9、雨灑落,一派美好的景 象!作者用了一個(gè)什么詞來形容眼前的景色?（爛漫無比）⑸指導(dǎo)朗讀:讀“二三月的春日里……千條萬條的柔柳”要用舒緩輕 柔的語調(diào);讀“紅的白的黃的花……都像趕集似的聚攏來”要用熱鬧 和欣喜的語氣。 4. 出示句子:這時(shí)候，那些小燕子，那么伶俐可愛的小燕子，也由南方飛 來，加入這光彩奪目的圖畫中，為春光平添了許多生趣。 點(diǎn)撥，引導(dǎo)交流:古代詩人筆下的春天，不僅有花、草、樹、木，還有鳥、 獸、蟲、魚。你看，蘇軾的《惠崇春江晚景》中的“竹外桃花三兩枝, 春江水暖鴨先知”，把鴨子寫進(jìn)了春天。杜甫的《絕句》中的“泥融 飛燕子，沙暖睡鴛鴦”，把燕子、鴛鴦寫進(jìn)了春天。細(xì)細(xì)品味，鄭振鐸筆

10、下的春天因?yàn)橛辛诵⊙嘧拥募尤?，會有哪些不一樣的感覺？ 預(yù)設(shè):因?yàn)橛辛搜嘧?，春天更有活力，更加富有生?更加光彩奪目o 6 .小結(jié):作者抓住了春天最常見的景物，為我們呈現(xiàn)了一幅什么圖呢？ 預(yù)設(shè):爛漫無比的春光圖和伶俐可愛的燕子圖。 五、指導(dǎo)書寫。 1. 出示“湊、拂、集、聚、形” 5個(gè)字,學(xué)生觀察結(jié)構(gòu)，自由交流。 湊”和“拂”左窄右寬，“形”左右大致等寬，“聚”和“集”上下 要分布均勻。 2. 引導(dǎo)注意易錯(cuò)的筆畫。 聚:下半部分第一筆是平撇，撇下寫一豎，然后寫兩邊。 湊:最后一筆是點(diǎn)，不是捺。 3. 教師范寫“聚”，并講解書寫要點(diǎn)。 4. 引導(dǎo)學(xué)生說說其他幾個(gè)字書寫時(shí)要注意的地方。 5. 學(xué)生書寫，教師指導(dǎo)。 【作業(yè)設(shè)計(jì)】優(yōu)秀生：完成課時(shí)特訓(xùn)，背誦一、二自然段。 中等生：完成課堂作業(yè)本，背誦一、二自然段。 后進(jìn)生：寫生字抄寫本。 【板書設(shè)計(jì)】栽子 八、、J燕子的飛行 燕子的外形 伶俐、可愛、活潑燕子的休息