人教社課標(biāo)版必修一《黃河九曲——寫事要有點(diǎn)波瀾》教案

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1、人教社課標(biāo)版必修一《黃河九曲——寫事 要有點(diǎn)波瀾》教案 黃河九曲 -- 寫事要有點(diǎn)波瀾 Yujia5194 【教學(xué)目的】 1、 領(lǐng)會什么是波瀾。 2、 品味波瀾的藝術(shù)效果。 3、 了解興波瀾、生變化的技法。 【教學(xué)過程】山無起伏，便是頑山；水無瀠洄，便是死水。 脂硯齋語 什么是事件的波瀾？ 一、導(dǎo)入新課 [ 來源 :ZXXK] 一位老太太做壽，她的子孫請來唐伯虎為她題詩。全家大小 及親朋好友爭著來看。唐伯虎揮筆寫下：這個婆娘不是人 （舉座皆驚），九天仙女下凡塵（喝彩），兒孫個個都是賊 （驚怒），偷得壽桃獻(xiàn)至親（拍手叫好）。 短短四句，跌宕生姿，起起伏伏，吊足胃口。這就叫做

2、—— 事件的波瀾。 自主思考 ：試舉出生活中呈現(xiàn)事件波瀾的例子小結(jié)：波瀾 在寫作上是一個形象的比喻，相對平鋪直敘而言，就是文章 跌宕起伏、曲折多變。 二、教師提示 1、什么是寫出事件的波瀾？ 寫出事件的波瀾就是寫出事件的曲折變化。 記事寫人與記事，其實(shí)是有千絲萬縷的聯(lián)系。只有一定的事 件中才能表現(xiàn)人，事件的發(fā)生一般都是有人的參與。如何記 事，側(cè)重于講事情的過程，如何 " 達(dá)到文似看山喜不平 "的 不平 "效果。我們要的是環(huán)環(huán)相扣的前后照應(yīng)、引人入勝地 跌宕起伏、一波三折的層層推進(jìn)。反對毫無懸念的記流水賬， 不提倡漫無目的的意識流。初中時期，由于認(rèn)識不足，常犯 的毛病是 -- 記流水賬。

3、 2、為什么要寫出事件的波瀾？（讓學(xué)生明白決定文章波瀾 起伏、跌宕多姿的因素，理解其合理性，為什么叫意料之外， 情理之中。主要有以下兩個方面： ⑴ 客觀事物本身就是起伏變化的，只有寫出了事件的波瀾 才能準(zhǔn)確地反映客觀事物。（客觀性） 文章的波瀾是由客觀事物的復(fù)雜性決定的。這里說的復(fù)雜， 有兩個含義： 一是事物的多側(cè)面、多角度以及此事物與彼事物之間的聯(lián)系。 例如，一個人其貌不揚(yáng)，卻很有才干；一個學(xué)生，不守紀(jì)律、 功課也不好，卻熱心公益活動。臺風(fēng)襲來，房倒樹折，停電 斷水，人人都討厭臺風(fēng)，有一個小女孩卻說喜歡臺風(fēng)。為什 么 ?原因是有一次來臺風(fēng)，斷電，家里點(diǎn)了蠟燭。小女孩拿 著蠟燭在屋里走來走

4、去，媽媽說她像小天使，女孩非常高興。 在這里，小女孩的幸福感竟和臺風(fēng)聯(lián)系起來。 二是任何事物都在不停變化。天有陰晴，月有圓缺，潮有漲 落，草木有枯榮，這是自然界的變化。塞翁失馬，樂極生悲， 這是壞事變好事、好事變壞事的人事變化。文章的波瀾就是 這種事物復(fù)雜多變性的反映。 ⑵ " 文若看山不喜平 " ，只有寫出了事件的波瀾才能達(dá)到引 人入勝的效果。（閱讀心理） 文章的波瀾是讀者的一種心理反應(yīng)。我們說文章有沒有波 瀾，最終要看能不能在讀者心里激起波瀾。 3、如何寫出事件的波瀾 ？ （1）、材料選取上，要善于利用事件本身的曲折性、復(fù)雜性。 （ 2）、文章結(jié)構(gòu)處理上，盡量做到曲徑通幽，引人

5、入勝。 （3）、表現(xiàn)手法的運(yùn)用上，了解并掌握一些興波瀾、生變化 的技法 。 小組討論：通過你初中時學(xué)過的記敘文，你覺得可以有哪些 方法興波瀾、生變化，寫出事件的波瀾？ 興風(fēng)作浪之技巧 之一：懸念法 你丈夫真好 奇奇懷著身孕，已快 9 個月了，出門越來越不方便。丈夫就 不讓奇奇出門，需要買東西時他都替奇奇買好了。今天是奇 奇母親的生日，丈夫出差去了，奇奇只好一個人去母親家。 步行兩分鐘后，奇奇來到車站等公共汽車。公共汽車還沒有 來，奇奇剛停住腳步，后面就有人輕輕拍奇奇的肩膀。奇奇 轉(zhuǎn)過身，一位漂亮的姑娘指著自己身后的候車長椅說： " 大 姐，你坐吧！ " 奇奇連忙道謝坐下。奇奇真的

6、很想坐坐，才走了幾步路，就 已經(jīng)氣喘吁吁了 。 "你丈夫真好！ " 漂亮姑娘笑著說。 " 嗯。 " 奇奇應(yīng)了一聲，心里有些奇怪。這姑娘猛不丁說這話 是什么意思？ 公共汽車開過來了，圍住車門的人卻都不上，自動讓出一條 路，這條路一直鋪到奇奇腳下。 奇奇的臉剎那間紅了，一迭聲地說著： " 謝謝！謝謝！ " 剛上了車，一位小伙子便站了起來，給奇奇讓出了他的座位。 奇奇感激地坐下，心里涌起了熱流。今天是媽媽的生日，今 天陽光普照，今天真好！ " 你丈夫真好！祝你們幸福！ " 小伙子下車時突然說。 奇奇再次說： "謝謝！ "卻更加大惑不解。怎么人們都知道我 丈夫好呢？但不管怎樣，聽人夸丈夫好，奇

7、奇就更加高興。 到了站，奇奇站起來，擁擠的車廂里又很快讓出一條路來。 周圍的人們都面帶微笑，用一種羨慕的眼神目送奇奇下車。 "你丈夫真好！ " 一位婦女說， "好人一生平安！ " " 謝謝！ " 奇奇心里樂開了花，滿車的人都向奇奇招手致意。 很平安地，奇奇到了母親家。 剛進(jìn)門，小妹忽然在奇奇身后 " 哇" 地大叫一聲，全家人都被 驚動了。小妹小心翼翼地從奇奇背后揭下一張用透明膠帶貼 上的紙片，小聲念道： " 請給我妻子讓個座，謝謝！ " " 姐，你丈夫真好！ " 小妹一臉的羨慕。 奇奇捧著紙片，恍然大悟，想笑，眼淚卻撲簌簌地落了下 來 研討：你們覺得這篇情節(jié)波瀾的文章如何運(yùn)用懸念的？你

8、們 怎么理解 "懸念法 "？ 按照美國戲劇理論家貝克的說法，懸念 " 就是興趣不斷地向 前延伸和欲知后事如何的迫切要求 " 。人有一種好奇和 " 求知 "的本能，越是迷惑不解的事物，越想探究出個究竟。在敘 述中，涉及足以引起讀者期待的問題，又故意不說穿，以激 發(fā)讀者的猜測與渴望，這便是懸念的妙用，也是讀者的興趣 所在。 研討：你們認(rèn)為設(shè)置懸念的方法可以是什么？ 1、反常法。 利用人的反常言行設(shè)置懸念，使讀者產(chǎn)生急于了解導(dǎo)致這種 言行的原因的期待心理。 2、倒敘法。 先把結(jié)果放在開頭，然后再以時間為序，敘述開來，增強(qiáng)文 章的可讀性。 3、切隔法。 中途中斷敘述，轉(zhuǎn)述他事，以引起讀者的

9、期待心理。（章回 體小說普遍使用） 牛刀小試 借過錢嗎？需要什么手續(xù)？ 《只借一美元》 一位富豪走進(jìn)一家銀行，來到貸款部前，舉止得體地坐下來。 " 先生，您有什么事需要我們服務(wù)嗎？ "貸款部經(jīng)理一邊打量 著來者，一邊熱情地問道。 "我想借點(diǎn)錢！ " 富豪回答。 " 可以，您想借多少呢？ " 美元？只借一美元？ " 貸款部經(jīng)理驚詫地看著他 " 是的，我只需要借一美元?？梢詥?？ " " 當(dāng)然，只要有擔(dān)保，借多少都是可以的。 " 經(jīng)理彬彬有禮地 續(xù)寫，盡量實(shí)現(xiàn)情節(jié)的突轉(zhuǎn)。 師提示：富豪的皮包里有價值 50 萬的股票、債券等有價票 據(jù)來這家銀行所在的地方辦事。 后續(xù)： "好吧。 "

10、那人從皮包里取出一沓股票、債券放在桌上： " 這些票據(jù)做擔(dān)?？梢詥幔?" 經(jīng)理清點(diǎn)之后說： "先生，總共 50 萬美元，做擔(dān)保足夠了 不過 先生，您真的只借一美元嗎？ " " 是的。 " 富豪不動聲色地回答。 經(jīng)理干脆地說： " 好吧，請辦理手續(xù)。年息 6%，只要您付出 6%的利息，一年后我們便把這 50 萬美元的股票、債券都還 給您。 " " 謝謝！ " 富豪辦完手續(xù)后，從容離去。 一直在一旁觀望的銀行行長怎么也不明白，一個擁有 50 萬 美元的人，怎么會跑到銀行來借一美元呢？于是，他追了上 去，大惑不解地問這位富豪： " 對不起，先生，我想問您一 個問題。這實(shí)在弄不懂，您擁有 50

11、 萬美元的家當(dāng)，為什么 還要借一美元呢？ " "好吧，我可以把實(shí)情告訴你，我到這里來辦事，需要一段 時間，隨身攜帶這些有價票據(jù)很不安全。這曾到過幾家金庫， 想租他們的保險箱，但租金都很昂貴。我知道貴行的保安很 好，所以就將這些票據(jù)以擔(dān)保的形式寄存在貴行。況且借款 利息很便宜，一年只要支付 6 美分 " 行長恍然大悟：有頭腦又有金錢的人是幸運(yùn)的，他們能用頭 腦支配金錢；而只有金錢沒有頭腦的人則是不幸的，因為他 們的頭腦被金錢所支配。 經(jīng)商斗智，善謀者勝。 小結(jié)：設(shè)置懸念法就是設(shè)置一個個懸而未決的矛盾，使情節(jié) 回旋推進(jìn)，給人以 "山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村 " 的感 覺。 注意事項：

12、1、制造懸念要不著痕跡，切合情理，既要 " 懸 又不能 "玄" ，不可故弄玄虛。 2、要緊緊圍繞主題來設(shè)置懸念，不能在枝節(jié)問題上 " 懸置緊 張" ，以免削弱主題思想。 不可濫用！ 之二：鋪陳誤會法：再跟我看個小文章或者小笑話： 新學(xué)期伊始，我們系高年級學(xué)生去車站迎接新同學(xué)。我見一 小女生站在 新學(xué)期伊始，我們系高年級學(xué)生去車站迎接新 同學(xué)。我見一小女生站在一個大箱子旁不知所措，便主動上 前幫她提起箱子。不料箱子重逾千斤，我又不好意思放下箱 子，只好勉力支撐。才走了幾步，那女生便對我說：背不動 就滾吧。我一聽此言，登時怒從心頭起，放下箱子，怒視著 她。 女生愣了幾秒鐘，才滿臉通紅地指著箱子

13、的底部對我說：我 指的是輪子。 問題：砌墻的磚 8 塊說說是什么原因讓我們笑了？ 討論： 事情的波瀾因何而起？（誤會） 析： "誤會" 源于人與人之間的錯誤理解。這種錯誤理解使得 人物之間的對話、行動、感情等等都朝著意外的方向發(fā)展， 從而掀起事件的波瀾。應(yīng)該說，誤會的產(chǎn)生大多是出于偶然， 但如果能用偶然的誤會來表現(xiàn)某些必然的事物，往往會有非 常好的效果。 我們一起看看 "誤會法 "怎么運(yùn)用到文章中去：槍 [ 中國臺 灣] 林雙不（漫步云端 黃一辰組） 車子愈往南駛，我愈覺得不對勁，司機(jī)始終不懷好意地透過 后視鏡瞅著我，有幾次似乎再忍不住了，居然微偏著頭，眼 睛向后掠。 恐怕我是上了賊

14、船了。實(shí)在不應(yīng)該冒冒失失搭乘這輛野雞計 程車。趁著星期日到臺北處理一些事情，原本計劃搭 11 點(diǎn) 半的最后一班平快夜車回員林的，誰知東拉西扯，趕到火車 站時，那班火車已經(jīng)開走了。怎么辦呢？星期一一大早就有 課，不趕回去怎么行？ 真是的，就算一定得搭野雞車，也應(yīng)該睜大眼睛啊，居然司 機(jī)一說是回頭車我就上了，居然司機(jī)說載不載客都無所謂我 就讓他開了。為什么我當(dāng)時沒有考慮到旅途的安全問題呢？ 報紙上幾乎天天有，計程車司機(jī)在荒郊野外劫財搶色，甚至 還要傷人，為什么我這么大意？ 果然，車子剛過中壢吧，我就感到異樣了，就如同我前面所 說，司機(jī)一再從后視鏡瞅我，瞅得我心底發(fā)毛。當(dāng)然，我身 上的錢不多，又是一

15、個大男生，實(shí)在不必害怕，如果他真正 心懷惡意，如果他嫌錢太少不滿意，無論如何，還是我吃虧。 我悄悄打量他的體形，沒有我高，但是比我結(jié)實(shí)多了，單打 獨(dú)斗，我未必就會輸他，可是他不可能沒帶東西，而且我根 本不想打。 就在這時候，我看到他的右手從方向盤挪開，往下伸，不知 在摸什么東西，大概是扁鉆或刀子吧？車窗外一片漆黑，正 是苗栗一帶的山間，歹徒下手最理想的所在。要動手了吧？ 我下意識坐直身子，冷汗開始往外冒。 什么事也不曾發(fā)生，他的手又伸了上來，放在方向盤上，沒 有拿什么東西。一定是他看出我有了戒備，不敢輕率下手， 在等待更恰當(dāng)?shù)臅r機(jī)吧？難道我就這樣束手待斃嗎？也許我 可以想想辦法，化解這場危

16、機(jī)，我不是一向自詡最善于動腦 筋的嗎？怎么突然嚇呆了呢？或許我可以試著和他聊聊天， 動之以情，讓他不好意思動手。 于是我吞了口口水，和他搭訕： " 生意好嗎？老鄉(xiāng)。 " 他似乎嚇了一跳，過了好幾秒鐘才回答我： " 不好啊，幾乎連油錢都跑不回來。 " " 不會吧？你不是回頭車？剛剛還有客人包了你的車去臺北， 不是嗎？ " 他不再回答，我突然想到可能不是真的回頭車，一緊張，舌 頭打結(jié)，也沉默下來。沉默最適于培養(yǎng)緊張的氣氛。為什么 他不跟我聊天？是不是怕暴露他口音或其他特征，增加警方 緝捕他的可能？當(dāng)然明白，我被搶之后必定會去報案的，好 聰明狡猾的家伙！我恨恨地咬了咬牙，他又從后視鏡飛快地 掠了

17、我一眼。 這一眼非常狠毒，我有生以來不曾看過更狠毒的眼神，使我 再度直冒冷汗，再度后悔自己的莽撞。即使趕不回員林上課， 請一天假又有什么大不了，何必一定要搭野雞車冒險？ 算了，如果他真的要搶，就給他吧！好漢不吃眼前虧，財物 嘛，生不帶來死不帶去，有人要就給他，犯不著因此打斗傷 身。不行！這么一來，豈不是助長了惡人的氣焰？無論如何， 都應(yīng)該和他拼斗一番，給他一點(diǎn)教訓(xùn)。 兩種想法交戰(zhàn)纏斗，還沒有分出勝負(fù)，員林居然到了?？蓯?的員林！當(dāng)計程車在公路局車站前一停，我立刻打開車門， 沖了下去。松了一口氣，才想到還沒付錢，便繞過車后，走 到司機(jī)窗口，伸手到旅行袋里掏錢。突然，車子往前沖，迅 速拐一

18、個彎，消失在不遠(yuǎn)的街角上。我最后看到的，是司機(jī) 無比驚慌的神色。 怔怔地站在凌晨兩點(diǎn)左右冷冷清清的員林街頭，莫名其妙地 把車錢再放入旅行袋，才看見旅行袋的右方開口突出一截槍 管，那是我在臺北特地為孩子買回來的玩具槍，槍管太長， 無法全部塞進(jìn)旅行袋。 思考：此文的誤會是什么？ 練習(xí)：例文：地球儀為什么是歪的 督學(xué)到學(xué)校視察，見教室里有個地球儀，就問學(xué)生甲： " 你 說說看，這地球儀為什么會傾斜23.5度呢？ " 學(xué)生甲惶恐地答： " 不是我弄歪的。 " 督學(xué)搖搖頭，轉(zhuǎn)問學(xué)生乙。學(xué)生乙雙手一攤，說： "您也看 見，我是剛剛才進(jìn)來的。 "[ 來源 :ZXXK] 督學(xué)疑惑地詢問老師，老師抱歉地說

19、： "不能怪他們，這地 球儀買回來時就這樣了。 " 督學(xué)臉色愈來愈難看。這時，校長趕緊解釋： " 學(xué)校經(jīng)費(fèi)有 限，這是在地攤上買的。 " 通過鋪陳誤會淋漓盡致地表現(xiàn)出人物的不學(xué)無術(shù)。 造成誤會，抓住讀者心理，讓讀者在頓悟中感受作文的中心， 領(lǐng)會其中的奧妙，增強(qiáng)文章的戲劇性，這種方法有些類似于 相聲中的 "抖包袱 "。 之三：抑揚(yáng)法 " 揚(yáng)" ，是指褒揚(yáng)、抬高。 "抑" ，指按下、 貶低。 "揚(yáng)"和"抑" ，在藝術(shù)上都是一種強(qiáng)調(diào)手段。古人做文章強(qiáng)調(diào) " 蓄勢 " ，講的也是這個道理。 -- 欲抑先揚(yáng)法 欲揚(yáng)先抑 抑揚(yáng)交錯法 ［ 來源 :Z 欲抑先揚(yáng) 法 ［ 一般用的少 ］威脅［俄］契訶夫

20、 有一個貴族老爺?shù)鸟R被盜了。第二天他在所有的報紙上都刊 登了這樣一個聲明： " 如果不把馬還給我，那么我就要采取 我父親在這種情況下采取過的非常措施。 " 威脅生效了。小 偷不知道會產(chǎn)生什么嚴(yán)重后果，不過他想著可能是某種特別 可怕的懲罰，很害怕，于是偷偷地把馬送還了？能有這樣的 結(jié)局，貴族老爺很高興。他向朋友們說，他很幸運(yùn)，因為不 須要步父親的后塵了。 " 可是，請問你父親是怎么做的？ " 朋友們問他。 你們想知道我父親是怎么做的么？好吧，我告訴你們 有一次他住旅店時，馬被偷走，他就把馬肚帶套在脖子上， 背著馬鞍走回家了。如果小偷不是這樣善良和客氣的話，我 發(fā)誓，我一定要照父親那種做法去做

21、！ " 欲揚(yáng)先抑 欲揚(yáng)先抑，是一種人物描寫技巧。作者想褒揚(yáng)某個人物，卻 不從褒揚(yáng)處落筆，而先是按下，從相反的貶抑處落筆。用這 種方法，使情節(jié)多變，形成波瀾起伏，造成鮮明對比，容易 使讀者在閱讀過程中，產(chǎn)生恍然大悟的感覺，留下比較深刻 的印象。 運(yùn)用這種方法，作者在構(gòu)思與寫作過程中，要注意抑揚(yáng)前后 應(yīng)具有對照性，而且大多是采用相反對立的形式構(gòu)成對照。 另外，對于抑揚(yáng)兩者，不可等量齊觀，而是應(yīng)該重在后揚(yáng)。 抑，起的是襯墊作用。這里的比例、分量的掌握，只能通過 自己不斷的寫作實(shí)踐，去細(xì)細(xì)地體會、揣摩。 例文：阿麻的故事 阿麻并不是什么驚天動地的大人物，他只是我小時候鎮(zhèn)上的 一個鄰居。 我們

22、這個鎮(zhèn)子并不大，叫鎮(zhèn)如鎮(zhèn)，鎮(zhèn)里大都是我們劉家宅的 人。我家對門便是阿麻家了。 阿麻長得并不俊，甚至有點(diǎn)丑，臉上滿是麻子，腳一跛一跛 的，我們小孩子很不喜歡他。 記得那時，滿園的柿子熟了，我和幾個小伙伴偷偷地溜進(jìn)柿 子林偷摘柿子吃，被阿麻抓往了。 " 好呀，小丫頭，又來偷 柿子了，走，見你父親去！ " 不由分說拉著我就走。我犟著 脾氣不走，小伙伴們有的抱他的腰，有的用柿子砸他的頭， 我掙扎了出來，撒腿就跑。跑著跑著，不見了阿麻，我們別 提有多高興了。不消說，后來便被父親狠狠地揍了一頓，于 是對阿麻便恨之人骨。 我們鎮(zhèn)旁邊有條小河，說小不小，每次上學(xué)、進(jìn)城都要繞很 大一個圈子。阿麻不知從哪兒搞

23、來了條小木船，撐著小船為 我們擺渡，而且分文不收，免費(fèi)送大家過河，大人們都說阿 麻積德了?？墒菦]多久，阿麻收費(fèi)了，大人孩子渡一次船要 收費(fèi)三角；再過一個月，竟?jié)q到了一元錢。大人們很生氣， 紛紛說阿麻實(shí)在太缺德，敲自己人的 " 竹杠" 。阿麻什么也沒 說，只是來來往往地擺渡，收錢，臉上常常露出興奮的神色。 漸漸的，人們發(fā)現(xiàn)阿麻消瘦了，撐船的力氣也不像以前那么 大了，于是人們又抱怨阿麻為了賺錢連命也不要了。終于有 一大，阿麻病倒了。聽醫(yī)生說，是癌癥，活不長了。而這時， 小河上開始架起一座石橋。阿麻的病情一天天地惡化，小石 橋一天天地快要完工了。 阿麻終于死了，死在小石橋落成的那一天。一陣爆竹聲后，

24、 鎮(zhèn)長說話了。他沒說多少話，后來他說： " 這座小石橋是阿 麻把擺渡的分分角角積攢起來造的。阿麻很早就知道他得了 癌，但他一直沒有說出來。臨死時，阿麻還念念不忘鎮(zhèn)上的 人，他希望鎮(zhèn)上的人們能原諒他，阿麻擺渡收費(fèi)這么貴，都 是為了我們這個鎮(zhèn)哪！ " 鎮(zhèn)長說著說著，哭了，鎮(zhèn)里的許多 大人也開始抽泣，就連我們這些小孩子也覺得眼眶濕濕的。 唉，阿麻，我們竟誤解了他！ 后來，不知哪位能工巧匠在小石橋上雕了阿麻的半身像，這 樣，阿麻便可每天目送著鎮(zhèn)上的孩子高高興興去上學(xué)，大人 喜氣洋洋去城里辦事了。 【借鑒】 ① 欲揚(yáng)先抑。文章的主人公是阿麻；這個阿麻是怎樣的一個 人呢？文章先寫阿麻的外形： " 臉上

25、滿是麻子，腳一跛一跛 的" ，難怪小孩們 "不喜歡他、阿麻對小孩們很兇，不是 " 抓 便是"拉" ，小孩們對他 "恨之入骨 "。至于大人們，對阿麻也 有評價，因為他收擺渡費(fèi)，而且不到一個月，竟從三角漲到 一元，人們說他 "缺德"，敲" 竹杠" ，連阿麻消瘦了，也挖苦 他" 為了賺錢連命也不要了 " 。可以看出，文章先是對阿麻這 個人一抑再抑。直到小河上架起了石橋，阿麻死了，鎮(zhèn)長才 道出了石橋就是阿麻把收來的擺渡費(fèi)分分角角積起來造的。 這樣，在這篇文章中，一個看似令人厭惡、確具有高尚品質(zhì) 的人，便樹立起來了。這里用的是先抑后揚(yáng)的謀篇手法。 ② 曲徑通幽。作者寫這篇文章的用意是贊揚(yáng)勞動人民的高尚

26、 品質(zhì)。但是，文章并沒有直說，卻是敘述了一些看來阿麻的 品質(zhì)并不高尚的事，特別是寫阿麻從擺渡到造橋，先是買船， 免費(fèi)擺渡，不久卻收了費(fèi)，而且擺渡費(fèi)猛漲。直到最后，才 寫出阿麻收擺渡費(fèi)正是為了造石橋，為人民做好事。文章就 是這樣曲折地表現(xiàn)了一位品質(zhì)高尚、值得尊敬的平凡的普通 人。 抑揚(yáng)交錯法： 例：求職始末 大學(xué)畢業(yè)才兩年的舒平下崗了。 為了生活，舒平不得不四處奔波，終于一家有朋友的公司答 應(yīng)他去應(yīng)聘。在復(fù)試時，他與一位業(yè)務(wù)經(jīng)理因意見上的分歧 而發(fā)生了爭執(zhí)，他那桀驁的個性使他的言語犀利而偏激，令 經(jīng)理十分尷尬，結(jié)果他落榜了。 舒平連遭重創(chuàng)，心灰意冷。想到年邁的父母正巴巴地盼著享 兒子的福

27、，想到相戀兩年的女友因自己境況不佳而常鬧分手， 想到自己才華橫溢而無處施展，他絕望了，踏上了一條不歸 路 恰到此時，那家公司的朋友找到他，將他從死神身邊拽了回 來，同時帶給他一張一聘請書。原來那位經(jīng)理經(jīng)過冷靜的思 考，認(rèn)為舒平是個不可多得的人才，決定高薪聘用他。舒平 躺在病床上，通過電話與家人分享自己的喜悅。 第三周星期一，舒平早早地來到公司門前，卻見一張通告赫 然映入眼簾： " 鑒于舒平先生心理承受能力太差，本公司決 定予以解聘 " 之四：情節(jié)突轉(zhuǎn)法：先請大家聽一個故事： 成績 期中考之后，數(shù)學(xué)老師要公布成績。他說： " 九十分以上和 八十分以上的人數(shù)一樣多：八十分以上和七

28、十分以上的人數(shù) 也一樣多 " 話一說完，全班一陣歡呼，一位同學(xué)追問道： "那 么，不及格的人數(shù)呢？？？ " 老師不疾不徐地回答： " 不及格的人數(shù)和全班的人數(shù)一樣多。 n 這個故事就運(yùn)用了情節(jié)突轉(zhuǎn)法。 情節(jié)突轉(zhuǎn)法是指記敘事件時，順著一個方向鋪陳渲染，把 讀者的注意力和情感愿望吸引到這個方向發(fā)展的一種可能性 上去，層層推向高潮；達(dá)到頂點(diǎn)時，筆鋒陡然一轉(zhuǎn)，通過另 一種結(jié)局的突然揭曉，掀起波瀾。（也叫 歐?亨利式結(jié)尾） 例文《六月的天》，事件按照合乎邏輯的順序波瀾不驚地向 前發(fā)展，讀者的心態(tài)平和自然。突然峰回路轉(zhuǎn)，石破天驚， 故事的情節(jié)突轉(zhuǎn)急下，逆向發(fā)展，收到出人意料的效果。 我這里舉另一篇

29、例文鑰匙 我轉(zhuǎn)學(xué)時間不長，已經(jīng)感到壓力了。這里的同學(xué)都很注重成 績：學(xué)得好的受人尊敬，相反，就抬不起頭來。我很努力， 語文不錯，可數(shù)學(xué)成績卻比較差。我很著急。 眼看就要期末考試了。班主任老師讓我請同桌、班上數(shù)學(xué)最 棒的同學(xué)幫助我復(fù)習(xí)。她的語文不怎么好，我們倆正可以互 相幫助。我跟同學(xué)們還不太熟，可對她印象挺深。她白白凈 凈，很文雅。她有個習(xí)慣一一愛笑，笑得厲害了，就要流淚， 尤其是聽我說笑話的時候。 放了學(xué)，我馬上把老師的意思告訴她。她聽了，微微一笑， 低頭想了想。 " 行啊，不過，這兩天我的事挺多 " " 那，怎么辦呢？要復(fù)習(xí)也就在這兩天了。 " 我不想讓她為難 聽說她考試前總要列一個詳盡

30、的復(fù)習(xí)提綱，我就說： "這樣吧，先借給我你整理的復(fù)習(xí)提綱吧，我明天就還你。 一邊把我整理的語文復(fù)習(xí)要點(diǎn)給了她。 "行啊， "她笑著接過我的 《要點(diǎn)》 ，"可我把提綱放在家里了 你看 " " 沒關(guān)系，我跟你取一趟吧。 " " 我家可遠(yuǎn)呢！ " " 不怕，我有月票。 " " 那 好吧。 " 我們上車了。大概是兩個人就伴兒的緣故吧，說說笑笑的就 到了。估計不過是五六站的路。 這里是一片新建的住宅區(qū)，一棟棟高大的樓房挺立著，真神 氣。我忍不住問： " 你家在哪棟樓？ " 她朝前邊示意了一下，我順著看過去，有好幾棟呢， " 到底 是哪個呀？ " " 嗯，從這兒數(shù)，第四棟。 "那是一

31、棟六層大樓，樓身略帶粉 紅色， " 真好看。你住幾層？ " 她又微微一笑。 "你猜猜？ " " 一層？ 二層？ 嗯，四層？ 怎么還不對 呀？" " 六層。 " 她說。 "那，是哪扇窗子？ " 我望著六層上的那些窗戶， "是那扇擺 著花的嗎？ "她笑著搖搖頭， "是那扇開著玻璃窗的嗎？ " 她 還是搖頭。 " 哦，我知道了，是那扇掛著黃色窗紗的吧！ "她 含笑默認(rèn)了。 我高興地說： " 多漂亮的黃色呀！是你自己選的吧？ " " 嗯，不過，那種顏色叫鵝黃，是黃色里很淡雅的一種。 " 哦，原來一種顏色還分好多樣哪?？纯茨谴凹?，又看看她， 我不禁拉著她的手，上樓一一倒像我是主人

32、了。 我們說笑著上了六樓，到了左邊的門前，她停下了，打開書 包找什么東西。 我問： " 怎么啦？ " 她又翻了翻書包后面的 夾層，終于抬起頭來，苦笑著說： " 真對不起，我忘帶鑰匙了。 " 我真有點(diǎn)失望，要走；可一想她得等她家人下班回來才能進(jìn) 去，一定很寂寞，就想陪她一會兒。她半急半笑著讓我走， 我不肯。 我忽然想起個笑話來，就講給她聽：四個旅客趕了很 多的路，好不容易回到旅社，可是電梯壞了。只得一層一層 地爬。她們住在第四十層。為了減輕疲勞，規(guī)定每人講一個 故事。等輪到最后一個人講了，他們也上到了第四十層。大 家就要這個人講一個最簡短而又最悲傷的故事。那人把眼一 瞪說： " 我把咱

33、們房門鑰匙落在樓下 的汽車?yán)锪恕?" 她聽了，捂著嘴咯咯地笑了起來。不一會兒，就流眼淚了。 她趕快從兜兒里掏出手絹兒一一"當(dāng)啷"，一個發(fā)亮的東西蹦 出來，掉在地上。天色暗了，那個東西卻更刺眼。她愣著， 剛才那一絲笑紋卻僵在嘴角上。 愣了好久，我俯下身去，捏起那枚發(fā)亮的東西，放進(jìn)她有些 顫抖的手上。她開了門，剛跨進(jìn)去， "咔" ，猛地把門碰上了。 我呆呆地站著，淚水一下子涌了出來 ……[ 來源:ZXXK] 評析：這篇文章情節(jié)很完整也很曲折。文章刻畫的 "她"是" 班上數(shù)學(xué)最棒的 " ，但心地狹窄，唯恐人家超過自己，因此 當(dāng)"我"向她借復(fù)習(xí)提綱時，她先以 "我把提綱放在家里了 "、 "我家遠(yuǎn)著

34、呢 "作托辭，最后竟以 "忘帶鑰匙 "來假托，不肯借。 情節(jié)屢次轉(zhuǎn)折，較能吸引讀者： 1、 文章用"情節(jié)突轉(zhuǎn)法"來構(gòu)思情節(jié)，鑰匙的出現(xiàn)是文章的 高潮所在，在結(jié)構(gòu)上形成了奇峰突起、江河陡轉(zhuǎn)之勢，它出 乎意料之外，又在情理之中。 2、 用伏筆和照應(yīng)的手法寫她的"笑"和"流淚"，這是顯示作 品內(nèi)容的連續(xù)性、完整性的重要手段，也是使行文曲折的有 效方法。 3、 在高潮來臨前，作者不惜筆墨、不厭其煩地描寫問樓、 認(rèn)房、上樓、講笑話等內(nèi)容，為情節(jié)的高潮蓄勢，不斷強(qiáng)化 讀者的期待心理，使矛盾爆發(fā)情節(jié)突轉(zhuǎn)時具有飛瀑流泉從天 降的藝術(shù)效果，造成讀者心靈的強(qiáng)烈震撼。 4、運(yùn)用了誤會法。文章中的"我"對她

35、的屢次托辭，不僅不 生疑，反而信以為真，使情節(jié)步步發(fā)展，層層鋪墊，引人入 勝。 練習(xí)：好朋友 約翰在街上碰到他的好朋友麥克，對他說： "我遇到一件很 麻煩的事，真不知該怎么辦？ " " 什么事？我們是好朋友，你有什么麻煩事就該對我說，也 許我能幫你． " " 我正在熱戀中． " " 這是好事，你怎么會覺得麻煩呢？ " 麥克不解地問． " 我同時愛上了兩個姑娘，她們一個長得漂亮，但沒錢；另 一個長得不漂亮，但很有錢．你看我應(yīng)該選擇誰？ " "當(dāng)然是長得漂亮的那個．這年頭，錢算得了什么？ "麥克堅 決地回答． "對！"約翰說， "謝謝你的好主意，再見． "說完轉(zhuǎn)身就走． 請續(xù)寫

36、結(jié)尾： "等一下，約翰． "麥克叫住他， "你能不能把 那位有錢的姑娘的住址告訴我？ 之五：巧合法 通過人物出乎意料的奇遇或事情的某種巧合 , 構(gòu)成曲折的故 事來表現(xiàn)主題。 說書的人常說 " 無巧不成書 " ，巧合法也是使文章產(chǎn)生波瀾的 好方法。合理地運(yùn)用巧合法，可以增強(qiáng)事件的戲劇性，使各 種矛盾集中在一起，既可以推動故事情節(jié)的發(fā)展，更有利于 揭示各種矛盾所表現(xiàn)的事件的本質(zhì)。 課本p67:歐?亨利的小說《麥琪的禮物》：吉姆和德拉是 一對貧賤夫妻，但引以為豪的是，丈夫有一只祖?zhèn)魅慕?表，妻子有一頭美麗的長發(fā)。圣誕節(jié)前夕，他們都想送給對 方一件禮物。妻子偷偷賣掉了自己的長發(fā)，為丈夫的金

37、表配 了一條白金表鏈；丈夫則背著妻子賣掉了自己的金表，給妻 子買了一把精美的發(fā)梳。雙方都犧牲了自己最心愛的東西期 待著換來對方意外驚喜的時刻，最后出現(xiàn)的卻是與期待完全 相反的結(jié)局。雖然彼此的好意落空了，但這并不是一個因事 與愿違而令人遺憾的結(jié)局。 例文：寒冬里 寒風(fēng)凜冽。 一個禿頭的老乞丐在街頭乞討。 人們行色匆匆，老乞丐一個子兒也沒有討到。 饑寒交迫中，他發(fā)現(xiàn)一個衣冠楚楚的紳士朝這邊走來．乞丐 忙迎上前去，伸出臟兮兮的手，顫巍巍地說： " 上帝保佑您， 尊敬的先生，行行好，賞幾個錢吧。 " 紳士看了看老乞丐，便開始摸自己的衣袋，但一個錢也沒 找到－－他身上沒帶錢。 可憐巴巴的老乞丐

38、非常失望。 紳士躊躇了一下，摘下自己的帽子，放在乞丐攤開的手上。 老乞丐捧著溫暖的帽子不知所措，呆呆地看著紳士在寒風(fēng)中 漸漸遠(yuǎn)去－－因為他發(fā)現(xiàn)，紳士也是個禿頭。 評析：此文構(gòu)思巧妙之處就在于運(yùn)用了巧合法 -- 乞丐和紳士 都是禿頭。這樣，在凜冽的寒風(fēng)中紳士將自己戴著的帽子送 給乞丐，不僅顯得合乎情理，而且顯出難能可貴 -- 紳士的行 為不是一般意義上的樂善好施，而是舍己助人。前文反復(fù)描 寫乞丐禿著頭在寒風(fēng)中乞討，文末描寫紳士禿著頭冒著寒風(fēng) 遠(yuǎn)去，耐人尋味。作者反復(fù)描述天氣嚴(yán)寒，為人物活動渲染 了氣氛，突出了禿頭紳士行為的可貴，凸現(xiàn)出禿頭紳士形象 的高大，使小說更加感人。［來源:Z六、布置作業(yè)

39、請以 "鑰匙丟了以后 " 為話題，寫一篇記事性文章。 要求： ⑴ 題目自擬。 ⑵不少于8 0 0字。 ⑶ 要有波瀾。 ★應(yīng)注意避免的問題 1、將事件描寫得繁復(fù)曲折，但與突出的中心關(guān)系不大，徒 使文字冗長拖沓。 2、情節(jié)的構(gòu)思老套，明眼人一眼就能看出事件的走向，達(dá) 不到引人入勝的效果。 3、為了敘事曲折而穿鑿附會，破綻百出。 欣賞： 遲到的提醒 劉明逛街回來，得意地向我們炫耀他剛買的籃球鞋： " 瞧瞧， 正宗的安踏耐磨籃球鞋！乖乖，花了我兩個月的零花錢呀！ n 這時，我的同卓王峰慢條斯理地開了口： " 你買的時候他們 給你打折了嗎？ " 劉明一愣： " 打折？沒有啊。

40、 " " 瞧我這雙！和你一模一樣吧？ " 王峰一腳踩在劉明的桌子上， "原價三百二十，打六折，一百九十。外送一件 T 恤，愿價 六十哦！ " "這 這也太欺負(fù)人了！ " 劉明猛地站了起來， "我找他 們?nèi)ィ?" 等劉明跑到門口，王峰又喊住了他。 " 站?。∥疫@是在他們 店慶五周年的時候買的，已經(jīng)過去一個星期了，你找誰去？ n 劉明張了張嘴，想說什么以咽了下去?；氐阶簧希魫?得整個下午都沒說一句話。 我埋怨王峰： "既然優(yōu)惠期都過了，你還提它干什么，盡放 些馬后炮！看吧劉明郁悶的！ " 王峰鼓了鼓眼睛： "他要是早和我說想買籃球鞋，不就可以 省下一百多元錢？ " 我知道說

41、不過他，就低下頭寫語文作業(yè)。 作業(yè)寫完了，我一抬頭，看他正盯著我的作業(yè)本，一副若有 所思的樣子。 我碰了碰他： " 干嘛呢？傻了嗎？ " 他像才蘇醒的樣子，吞吞吐吐地說； " 語文老師讓我們把答 案用黑色中性筆寫在昨天發(fā)的答題紙上，你好像不是哦！ " 暈！我忍不住抓狂地向他喊道： " 你在旁邊看我寫了半天了， 為什么不早提醒我？知不知道我寫字慢，抄一遍得半個多小 時呀！ " 他還一副很委屈的樣子： " 我好心告訴你，你還這樣，早知 道我就等你交了之后才告訴你！ " 我郁悶得真想扁他一頓。 這時候劉明也湊過來抨擊他： " 我發(fā)現(xiàn)你這人有個毛病，你 總在事情已經(jīng)發(fā)生而且無可挽回的時候才想起來

42、提醒別人。 那一次班主任到我們宿舍檢查衛(wèi)生，完了之后到衛(wèi)生間洗了 洗手，隨便摸起一塊毛巾擦起來。你在旁邊眼睜睜地看著， 等班主任用毛巾仔細(xì)擦完了手，放在架子上以后，你才告訴 班主任那是你用來擦腳的。你沒看見班主任當(dāng)時的表情，那 臉是紅了又青，青了又白，我估計他在心里已經(jīng)把你罵得死 去活來了。 " 王峰囁嚅了半天： " 那 總比不提醒要好??！ " "還不如不提醒呢！ " 我們倆異口同聲。我接著說： "要不是 你遲到的提醒，班主任不會知道那是擦腳的毛巾，就不用惡 心半天了；要不是你遲到的提醒，劉明不會知道他比你多花 了一百多塊錢，就不用郁悶半天了。知道嗎，你的提醒一點(diǎn) 用都沒有，還盡給人添堵！ " 我和劉明都出了口長氣： " 這才像話嘛！ " 我喝了口水，剛要低下頭抄寫語文答案，王峰湊到了我的耳 邊： "那水你不要再喝了，有只蒼蠅剛剛爬出來，那不，正 趴在你鉛筆盒上晾身子呢！ "