《河北省東光縣第二中學九年級語文上冊 第15課《短文兩篇》課件 新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《河北省東光縣第二中學九年級語文上冊 第15課《短文兩篇》課件 新人教版（43頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。
1、這句話是誰說的，你知道嗎？ 知識就是力量弗朗西斯培根關于培根弗朗西斯培根15611626英國哲學家黑格爾評培根培根擁有豐富的閱歷、高度的想像、有力的機智、透徹的智慧。他的著作充滿最美妙、最聰明的議論因此他的話常常被人家引為格言。馬克思評培根：培根是“英國唯物主義和整個現(xiàn)代實驗科學的真正始祖”。馬克思恩格斯全集第2卷，第163頁。預習課文整體感知按讀書的“益處”“方法”“作用”將本文分為三部分？1.從開頭到“全憑觀察得之”。2.從“讀書時不可存心詰難作者”到“始能無知而顯有知”。3.從“讀史使人明智”到結束。閱讀第一部分（益處）朗讀，解釋加紅色的詞語讀書足以怡情，足以傅彩，足以長才。其怡情也，最
2、見于獨處幽居之時；其傅彩也，最見于高談闊論之中；其長才也，最見于處世判事之際。練達之士雖能分別處理細事或一一判別枝節(jié)，然縱觀統(tǒng)籌，全局策劃，則非好學深思者莫屬。使身心使身心愉快愉快(給言辭給言辭)增添光彩增添光彩對整個形勢作全面的對整個形勢作全面的估計而制定策略。籌，估計而制定策略?；I，籌劃，想辦法籌劃，想辦法言談高妙廣博言談高妙廣博而不切實際而不切實際閱歷多而通達閱歷多而通達人情世故人情世故求知有哪幾種目的？1. 怡情，2. 傅彩，3. 長才。朗讀，解釋加紅色的詞語讀書費時過多易惰，文采藻飾太盛則矯，全憑條文斷事乃學究故態(tài)。讀書補天然之不足，經驗又補讀書之不足，蓋天生才干，猶如自然花革，讀書
3、然后知如何修剪移接；而書中所示，如不以經驗范之，則又大而無當。修飾文詞，使修飾文詞，使之富有文采之富有文采做作，不做作，不真實真實迂腐的迂腐的讀書人讀書人發(fā)語詞發(fā)語詞這里是衡量、這里是衡量、檢驗的意思檢驗的意思讀書可能出現(xiàn)哪幾種誤區(qū)？1.讀書費時過多易惰，2.文采藻飾太盛則矯，3.全憑條文斷事乃學究故態(tài)。 讀書與經驗是什么關系？ 讀書補天然之不足，經驗又補讀書之不足?！疤烊弧币辉~，與哪個詞類似？ 經驗蓋天生才干，猶如自然花草，讀書然后知如何修剪移接。 這是論證什么道理？ 讀書補天然之不足。這叫什么論證方法？ 比喻論證法（喻證法）朗讀，解釋加紅色的詞語狡黠者鄙讀書，無知者羨讀書，惟明智之士用讀書
4、，然書并不以用處告人。用書之智不在書中，而在書外，全憑觀察得之。xi狡猾狡猾看不起看不起鄙視鄙視然書并不以用處告人。用書之智不在書中，而在書外。那么我們怎樣得到讀書的“用處”？ 全憑觀察得之全憑觀察得之這個“觀察”含有什么意思? 含有“實踐”的意思在實踐中學習，在實踐中運用。閱讀第二部分（方法）朗讀，解釋加紅色的詞語讀書時不可存心詰難作者。不可盡信書上所言，亦不可尋章摘句而應推敲細思。書有可淺嘗者。有可吞食者、少數(shù)則需咀嚼消化。ji詰問，為難詰問，為難搜尋、摘取文章的片搜尋、摘取文章的片斷詞句。指讀書局限斷詞句。指讀書局限于文字的推求。于文字的推求。 jjujju用牙齒磨碎食物。用牙齒磨碎食物
5、。比喻反復體會比喻反復體會孟子說：盡信書不如無書。作者哪句話與此意思相同？ 不可盡信書上所言。與這句話相對的是哪一句？ 讀書時不可存心詰難作者。朗讀，解釋加紅色的詞語換言之，有只須讀其部分者、有只須大體涉獵者，少數(shù)則須全讀，讀時須全神貫注，孜孜不倦。書亦可請人代讀，取其所作摘要，但只限題材較次或價值不高者，否則書經提煉猶如水經蒸餾，味同嚼蠟矣。勤奮努力，不知疲勤奮努力，不知疲倦。孜孜，勤勉倦。孜孜，勤勉文章或說話枯燥文章或說話枯燥無味無味你認為下列讀書方法各適用于什么書？.讀其部分.大體涉獵.全讀（全神貫注，孜孜不倦）.請人代讀，取其所作摘要只有部分重要的書不太重要的書課本、重要的書題材較次或
6、價值不高朗讀，解釋加紅色的詞語 讀書使人充實，討論使人機智，作文使人準確。因此不常作文者須記憶特強，不常討論者須天資聰穎。不常讀書者須欺世有術，始能無知而顯有知。怎樣翻譯更有道理？ 各有道理：作文，使語言準確、思想準確。筆記，使知識記憶準確。聯(lián)系下文“不常作文者須記憶特強”考慮，“筆記”更有道理。這里可能指作筆記。這里可能指作筆記。另一種版本就譯為另一種版本就譯為“筆記筆記”有的同學聽課懶于作筆記，請你先用培根的話勸導他，再用一句俗語勸導他。 作文（筆記）使人準確。因此不常作文（筆記）者須記憶特強。 好腦子不如爛筆頭。有的同學上課不愿意討論和發(fā)言，請你用培根的話勸導他。 不常討論者須天資聰穎。
7、 問題：須聰穎到什么程度？ 起碼相當于參加討論者加在一起。甚至閱讀第三部分（作用）朗讀，解釋加紅色的詞語讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數(shù)學使人周密，科學使人深刻，倫理學使人莊重，邏輯修辭之學使人善辯； 凡有所學，皆成性格。結尾一句的另一種譯文：結尾一句的另一種譯文：總之，“知識能塑造人的性格”。這是培根引自古羅馬詩人奧維德的觀點：“學問改變氣質”。 這幾句的觀點是什么？關于道德的起源、關于道德的起源、發(fā)展，人的行為準發(fā)展，人的行為準則和人與人之間的則和人與人之間的義務的學說義務的學說這幾句采用什么結構方式？這幾句采用什么結構方式？采用什么論證方法？采用什么論證方法？ 先具體列舉六門學科的作用：1
8、.讀史使入明智2.讀詩使人靈秀3.數(shù)學使人周密4.科學使人深刻5.倫理學使人莊重6.邏輯修辭之學使人善辯 最后歸納：凡有所學，皆成性格。朗讀，解釋加紅色的詞語人之才智但有滯礙，無不可讀適當之書使之順暢，一如身體百病，皆可借相宜之運動除之。滾球利睪腎、射箭利胸肺。漫步利腸胃，騎術利頭腦。諸如此類。如智力不集中，可令讀數(shù)學。蓋演題須全神貫濘，稍有分散即須重演；如不能辨異，可今讀經院哲學，蓋此輩皆吹毛求疵之人；如不善求同，不善以一物闡證另一物，可令讀律師之案卷。如此頭腦中凡有缺陷，皆有特藥可醫(yī)。zh不通暢不通暢gogo故意挑剔毛病，故意挑剔毛病，尋找差錯。疵，尋找差錯。疵，cc闡述論證闡述論證 先分
9、為三段，再說觀點是什么。人之才智但有滯礙，無不可讀適當之書使之順暢，一如身體百病，皆可借相宜之運動除之。滾球利睪腎、射箭利胸肺。漫步利腸胃，騎術利頭腦。諸如此類。如智力不集中，可令讀數(shù)學。蓋演題須全神貫濘，稍有分散即須重演；如不能辨異，可今讀經院哲學，蓋此輩皆吹毛求疵之人；如不善求同，不善以一物闡證另一物，可令讀律師之案卷。如此頭腦中凡有缺陷，皆有特藥可醫(yī)?？偡挚倈？讀書以上文字之間的過渡性詞語是：不僅如此。老師提示：這說明前后有遞進關系。滾球利睪腎、射箭利胸肺。漫步利腸胃，騎術利頭腦。列舉這些論證了什么？ 先論證“身體百病，皆可借相宜之運動除之”； 進而論證“人之才智但有滯礙，無不可讀適當之
10、書使之順暢”，或：“頭腦中凡有缺陷，皆有特藥可醫(yī)” 。 老師提示：這叫做“類比”。歸納練習本文運用了哪幾種論證方法？1.比喻論證2.舉例論證3.正反對比論證（反證）答案：比喻論證 蓋天生才干，猶如自然花草，讀書然后知如何修剪移接。舉例論證：如智力不集中，可令讀數(shù)學。蓋演題須全神貫注，稍有分散即須重演；如不能辨異，可令讀經院哲學，蓋此輩皆吹毛求疵之人；如不善求同，不善以一物闡證另一物，可令讀律師之案卷。正反對比論證： 讀書費時過多易惰， 文采藻飾太盛則矯， 全憑條文斷事乃學究故態(tài)。課文哪些句子是排比句？它們起什么作用？讀書足以怡情，足以傅彩，足以長才。其怡情也，最見于獨處幽居之時；其傅彩也，最見
11、于高談闊論之中；其長才也，最見于處世判事之際。指出求知的三種益處。歸納： 排比的作用使語氣強烈，語勢酣暢（富于氣勢），說理雄辯。擴展遷移 本文名言警句較多，應該摘抄其中一部分并背過。 還可以制作卡片，養(yǎng)成積累名言警句的習慣。 讀書足以怡情，足以傅彩，足以長才。 狡黠者鄙讀書，無知者羨讀書，惟明智之士用讀書。 讀書補天然之不足，經驗又補讀書之不足。 蓋天生才干，猶如自然花革，讀書然后知如何修剪移接。 用書之智不在書中，而在書外。 讀書時不可存心詰難作者，不可盡信書上所言，亦不可尋章摘句，而應推敲細思。 讀書使人充實，討論使人機智，作文使人準確。 因此不常作文者須記憶特強，不常討論者須天資聰穎，不常讀書者須欺世有術，始能無知而顯有知。 讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數(shù)學使人周密，科學使人深刻，倫理學使人莊重，邏輯修辭之學使人善辯。 人之才智但有滯礙，無不可讀適當之書使之順暢，一如身體百病，皆可借相宜之運動除之。 頭腦中凡有缺陷，皆有特藥可醫(yī)。自由論壇你對這一課還有什么見解？（包括“另類”的見解）請你在討論中展示你的思想、知識和文采。
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